Unit 2 Different families Part C Reading time（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設計思路本節(jié)課設計旨在通過閱讀活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習不同家庭的文化特點，提高學生的閱讀理解能力和跨文化交際意識。結(jié)合三年級學生的認知水平和興趣，通過圖文并茂的閱讀材料，引導學生關(guān)注家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員及其關(guān)系，從而拓展學生的詞匯量和句型運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力，學會從文本中獲取信息。增強學生的跨文化意識，尊重多元家庭結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生表達個人觀點的能力。同時，通過合作學習，提升學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了基礎的英語詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)，對家庭相關(guān)詞匯如father,mother,brother,sister等有所了解。此外，學生可能對一些基本的家庭成員關(guān)系有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對家庭主題的閱讀材料具有較高的興趣。他們具備一定的英語學習基礎，能夠通過圖片和簡單的文字線索來理解故事內(nèi)容。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖片和聲音進行學習，有的則更傾向于通過文字和語言練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在閱讀理解方面可能存在困難，難以從文本中提取關(guān)鍵信息。對于一些較復雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，學生可能需要額外的指導和支持。此外，由于文化差異，學生可能對某些家庭結(jié)構(gòu)或習俗不熟悉，需要教師提供適當?shù)谋尘靶畔⒑臀幕忉?。教學資源準備1.教材：人教PEP版三年級上冊英語教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與不同家庭相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，以便播放與課文相關(guān)的音頻材料。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行活動，并在黑板上展示課文相關(guān)內(nèi)容。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-教師展示不同類型的家庭圖片，如單親家庭、多子女家庭等，提問學生：“Doyouknowthesedifferentfamilies?Whatkindoffamilydoyouhave?”引導學生思考家庭的不同形式。

2.回顧舊知：

-教師簡要回顧上節(jié)課學習的家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister等，幫助學生復習并鞏固已學知識。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：

-教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，如不同家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系等。

-通過PPT展示不同家庭的結(jié)構(gòu)圖，如核心家庭、主干家庭等，幫助學生直觀理解。

2.舉例說明：

-教師通過具體例子，如課文中的故事，幫助學生理解不同家庭的特點和家庭成員之間的關(guān)系。

-舉例：“Inthisstory,thereisasingle-parentfamily.Themotherisverybusy,butshelovesherchildverymuch.”

3.互動探究：

-教師引導學生分組討論，讓學生分享自己家庭的情況，并描述家庭成員之間的關(guān)系。

-分組討論后，每組選代表分享討論結(jié)果，教師點評并給予指導。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-教師分發(fā)練習題，讓學生完成關(guān)于不同家庭的閱讀理解練習。

-練習題包括選擇題、判斷題和填空題，幫助學生鞏固所學知識。

2.教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生的答題情況，及時給予學生指導和幫助。

-針對學生的錯誤，教師進行講解和糾正，確保學生正確理解知識。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提問：“Doyouthinkit’simportanttounderstanddifferentfamilies?Why?”引導學生思考家庭多樣性的重要性。

2.學生自由發(fā)言，分享自己對家庭多樣性的看法和感悟。

3.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)家庭多樣性和家庭成員關(guān)系的重要性。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，讓學生回家后與家長分享本節(jié)課所學的知識，并詢問家長對家庭多樣性的看法。

2.作業(yè)要求：學生完成一份關(guān)于自己家庭的報告，包括家庭成員、家庭關(guān)系和家庭特點等內(nèi)容。

六、教學反思

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師針對學生的反饋，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭文化研究：介紹不同國家或地區(qū)的家庭文化特點，如中國的孝道文化、西方的家庭觀念等。

-家庭結(jié)構(gòu)變遷：收集并展示不同歷史時期家庭結(jié)構(gòu)的變化，如從大家庭到核心家庭的轉(zhuǎn)變。

-家庭教育方法：介紹不同文化背景下的家庭教育方法，如中國傳統(tǒng)家庭教育與西方教育理念的對比。

-家庭法律知識：簡要介紹與家庭相關(guān)的法律知識，如婚姻法、繼承法等。

2.拓展建議：

-家庭文化研究：

-學生可以收集關(guān)于自己家庭的歷史照片和故事，了解家族的歷史和文化傳承。

-鼓勵學生調(diào)查家庭成員的職業(yè)和生活習慣，了解不同職業(yè)對家庭生活的影響。

-家庭結(jié)構(gòu)變遷：

-教師可以組織學生進行角色扮演，模擬不同家庭結(jié)構(gòu)下的生活場景，增強學生對家庭結(jié)構(gòu)的認識。

-通過制作時間軸，展示家庭結(jié)構(gòu)變遷的歷史，讓學生了解家庭結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展之間的關(guān)系。

-家庭教育方法：

-學生可以采訪家長，了解家長的教育理念和方法，對比不同文化背景下的家庭教育。

-組織學生討論，探討不同教育方法對孩子成長的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-家庭法律知識：

-教師可以準備一些家庭法律案例，讓學生分析案例，了解法律在家庭中的作用。

-組織學生進行模擬法庭活動，讓學生扮演法官、律師、原告和被告等角色，加深對法律知識的理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講等。

-評估學生的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學節(jié)奏。

-關(guān)注學生的課堂互動，如是否能夠與同學進行有效溝通和合作。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的組織性和有效性，如討論是否有序進行、是否所有成員都參與了討論。

-評估學生的表達能力和邏輯思維，如是否能清晰、準確地表達自己的觀點。

-檢查小組討論的成果，如是否能夠提出有建設性的意見和建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對本節(jié)課知識的掌握程度，包括詞匯、語法和閱讀理解等方面。

-分析測試結(jié)果，了解學生在哪些知識點上存在困難，以便在后續(xù)教學中進行針對性輔導。

-鼓勵學生反思測試中的錯誤，引導學生總結(jié)經(jīng)驗教訓。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與程度等。

-組織學生進行互評，讓學生互相學習，共同進步。

-教師對學生的自評和互評進行點評，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予具體、客觀的評價，如“你在課堂上的表現(xiàn)非常積極，回答問題很準確?！?/p>

-對學生的討論成果進行評價，如“你們的小組討論很有深度，提出了很多有價值的觀點。”

-針對學生的測試成績，給予鼓勵和指導，如“你在這次測試中做得很好，但要注意加強語法練習?！?/p>

-教師可以通過個別談話或課后輔導，針對學生的具體問題進行個性化指導。

-定期與學生家長溝通，反饋學生的學習情況和進步，共同促進學生的全面發(fā)展。教學反思哎，今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也有些地方感覺還不夠到位。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過展示那些不同家庭的圖片，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對于家庭的多樣性表現(xiàn)出了濃厚的興趣。不過，我也注意到，有幾個學生對于一些家庭結(jié)構(gòu)的概念還是不太理解，我可能需要再花點時間，用更簡單的方式去解釋這些概念。

然后，在新課呈現(xiàn)部分，我盡量用了一些具體的例子，比如課文中的故事，來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，因為孩子們通過故事能更好地理解抽象的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于一些較復雜的句子結(jié)構(gòu)還是有點吃力，他們在翻譯句子的時候，有時候會有些混淆。這說明，我在講解語法和句型的時候，可能需要更加細致和耐心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到學生們很積極地參與討論，他們能提出自己的觀點，也能傾聽別人的意見。這是很好的，但我注意到，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我需要創(chuàng)造更多的機會，鼓勵這些學生參與到討論中來。

至于課堂管理，我覺得我做得還可以，學生們總體上都很遵守紀律。但是，也有個別學生在