Unit 2 We're family Section A 2a - 2e 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2We'refamilySectionA2a-2e教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit2We'refamilySectionA2a-2e教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

本單元圍繞家庭主題，通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系，讓學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員之間的關(guān)系。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計將注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和跨文化交際意識，同時結(jié)合語法知識，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系，學(xué)生能夠提高英語聽說技能，增強(qiáng)跨文化交際能力。同時，通過探究家庭文化，學(xué)生能夠拓寬視野，提升文化意識。此外，通過語法練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或事情，例如使用“am/is/are+動詞ing”結(jié)構(gòu)。

②準(zhǔn)確使用家庭成員的稱呼，如“mother”，“father”，“sister”，“brother”等，并能正確理解和使用這些稱呼在不同語境中的含義。

③能夠根據(jù)上下文理解并運用句型“Who's...?”和“Whataretheydoing?”進(jìn)行提問和回答。

2.教學(xué)難點，

①現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的時態(tài)邏輯和語境應(yīng)用，學(xué)生需要理解何時使用現(xiàn)在進(jìn)行時，以及如何區(qū)分它與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。

②家庭成員稱呼的用法和語境，學(xué)生需要理解不同稱呼在不同文化和語境中的適用性。

③在實際交流中運用所學(xué)知識，包括正確發(fā)音、語調(diào)和適當(dāng)?shù)慕浑H策略。這要求學(xué)生在課堂上積極參與，并在日常生活中嘗試運用所學(xué)語言。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計貼近學(xué)生生活的情境，如家庭角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)語言。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，使用圖片、視頻等輔助材料，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解家庭成員的稱呼和關(guān)系。

3.組織小組討論，鼓勵學(xué)生交流各自的家庭情況，提高他們的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

4.設(shè)計互動游戲，如“猜猜他是誰”的詞匯游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固家庭成員稱呼的詞匯。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過提問：“同學(xué)們，你們都來自什么樣的家庭？你們家里有哪些成員？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的重要性和家庭成員之間的關(guān)系。

2.學(xué)生分享自己的家庭情況，老師注意傾聽并給予鼓勵。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示家庭成員的圖片，如父親、母親、哥哥、姐姐等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些家庭成員的稱呼。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生說出自己家庭成員的稱呼，并讓學(xué)生相互介紹自己的家庭成員。

3.老師講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例句讓學(xué)生體會現(xiàn)在進(jìn)行時的時態(tài)邏輯。

三、課文學(xué)習(xí)（30分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

2.學(xué)生跟讀課文，老師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師提問課文內(nèi)容，如：“Whataretheydoing?Whoarethey?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

4.學(xué)生回答問題，老師給予評價和鼓勵。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的語法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和使用。

6.學(xué)生通過小組討論，分析課文中的家庭成員稱呼和關(guān)系。

7.老師講解課文中的重點詞匯和短語，如“family”，“brother”，“sister”等。

8.學(xué)生通過角色扮演，模擬課文中的場景，如家庭聚會。

9.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員之間的關(guān)系和親情的重要性。

四、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.老師設(shè)計聽寫練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)錄音寫出家庭成員的稱呼和關(guān)系。

2.學(xué)生進(jìn)行聽寫練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。

3.老師講解聽寫練習(xí)中的錯誤，并給予學(xué)生指導(dǎo)。

4.老師設(shè)計填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

5.學(xué)生完成填空練習(xí)，老師講解答案，并強(qiáng)調(diào)重點詞匯和短語。

6.老師設(shè)計選擇題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確答案。

7.學(xué)生完成選擇題，老師講解答案，并強(qiáng)調(diào)重點語法結(jié)構(gòu)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的稱呼、關(guān)系和親情的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予評價和鼓勵。

3.老師布置課后作業(yè)，如：用英語描述自己的家庭，并練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

六、課后拓展（5分鐘）

1.老師推薦相關(guān)閱讀材料，如英語繪本、家庭故事等，讓學(xué)生在課外閱讀中提升英語水平。

2.老師鼓勵學(xué)生在家庭中運用所學(xué)英語，與家人進(jìn)行英語交流。

3.老師提醒學(xué)生注意英語發(fā)音和語調(diào)，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員關(guān)系圖解：提供一張詳細(xì)的家庭成員關(guān)系圖，包括直系親屬、旁系親屬以及家庭成員的稱呼，幫助學(xué)生更直觀地理解家庭結(jié)構(gòu)和稱呼的用法。

-家庭文化資料：收集不同國家和文化中家庭成員關(guān)系的資料，如日本、韓國、西班牙等國家的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼習(xí)慣，讓學(xué)生了解跨文化差異。

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)練習(xí)材料：提供一系列練習(xí)題，包括選擇題、填空題和改錯題，幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-家庭生活場景圖片集：收集日常生活中家庭場景的圖片，如家庭聚會、家庭成員一起做家務(wù)等，用于課堂展示和角色扮演活動。

2.拓展建議：

-家庭成員角色扮演：鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行家庭成員角色扮演，使用英語進(jìn)行對話，如詢問家庭成員在做什么，分享家庭活動等。

-家庭故事創(chuàng)作：讓學(xué)生以家庭為主題，創(chuàng)作簡短的故事或?qū)υ挘梢越Y(jié)合課文中的家庭成員稱呼和關(guān)系，提高學(xué)生的語言運用能力。

-家庭調(diào)查報告：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，了解家庭成員的稱呼和關(guān)系，并撰寫調(diào)查報告，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。

-家庭視頻剪輯：讓學(xué)生收集家庭視頻，剪輯出家庭成員互動的場景，通過觀看視頻，加深對家庭關(guān)系和親情重要性的理解。

-家庭英語角：組織學(xué)生參與家庭英語角活動，與同學(xué)分享家庭文化知識，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。

-家庭英語日記：鼓勵學(xué)生堅持寫家庭英語日記，記錄家庭生活中的英語表達(dá)，如家庭成員的日常活動、家庭聚會等，提高學(xué)生的英語寫作能力。

-家庭英語歌曲學(xué)習(xí)：推薦一些與家庭主題相關(guān)的英語歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時了解不同文化中的家庭觀念。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭成員描述：讓學(xué)生用英語描述自己的家庭成員，包括他們的名字、年齡、職業(yè)和興趣愛好。要求使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，并盡可能使用本節(jié)課學(xué)到的家庭成員稱呼。

2.家庭活動記錄：讓學(xué)生記錄自己家庭最近的一次活動，用英語描述活動內(nèi)容、參與人員和活動過程。要求使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和過去時態(tài)，體現(xiàn)活動的動態(tài)過程。

3.家庭關(guān)系調(diào)查報告：讓學(xué)生調(diào)查自己家庭中不同成員之間的關(guān)系，如父母與子女、兄弟姐妹之間的關(guān)系。要求用英語撰寫報告，分析家庭關(guān)系的特點和影響因素。

4.家庭英語對話：讓學(xué)生與家人進(jìn)行英語對話，內(nèi)容可以包括詢問家庭成員的日?；顒?、分享自己的感受和經(jīng)歷等。要求使用本節(jié)課學(xué)到的家庭成員稱呼和關(guān)系。

5.家庭英語作文：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于家庭主題的英語作文，題目自擬，內(nèi)容可以涉及家庭的重要性、家庭關(guān)系、家庭傳統(tǒng)等。要求結(jié)構(gòu)完整，語言通順，表達(dá)清晰。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：老師在課后盡快批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時反饋。

2.個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，老師給出具體的反饋意見，包括優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

3.指出問題并給出建議：對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，老師要耐心指出，并給出改正的建議，幫助學(xué)生理解錯誤的原因和正確的做法。

4.鼓勵學(xué)生自我反思：在作業(yè)反饋中，老師鼓勵學(xué)生自我反思，思考自己的學(xué)習(xí)方法和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

5.課堂討論與展示：在下一節(jié)課的開始，老師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.定期總結(jié)反饋：在課程結(jié)束后，老師對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，同時提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

7.家長溝通：對于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的進(jìn)步或問題，老師可以通過家長會或家校聯(lián)系冊與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或事情。

-學(xué)生：Iamreadingabook.

-分析：這是一個簡單的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句子，主語是第一人稱單數(shù)，動詞read的現(xiàn)在分詞形式是reading。

-答案：Iamreadingabook.

2.例題：描述家庭成員正在做的活動。

-學(xué)生：Mymotheriscookingdinner.

-分析：這個句子使用了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述母親正在做的活動，即烹飪晚餐。動詞cook的現(xiàn)在分詞形式是cooking。

-答案：Mymotheriscookingdinner.

3.例題：使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行疑問句。

-學(xué)生：AreyouwatchingTV?

-分析：這是一個使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的疑問句，用來詢問對方是否正在看電視。動詞watch的現(xiàn)在分詞形式是watching。

-答案：AreyouwatchingTV?

4.例題：描述未來的計劃或安排。

-學(xué)生：Wearegoingtothemoviesthisevening.

-分析：這個句子雖然使用了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，但實際上表達(dá)的是未來的計劃或安排。這里使用了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的將來時用法。

-答案：Wearegoingtothemoviesthisevening.

5.例題：使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的天氣情況。

-學(xué)生：Itisrainingheavilyoutside.

-分析：這個句子使用了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述當(dāng)前的天氣情況，即外面正在下大雨。動詞rain的現(xiàn)在分詞形式是raining。

-答案：Itisrainingheavilyoutside.

6.例題：描述一個正在進(jìn)行的動作和另一個正在進(jìn)行的動作。

-學(xué)生：SheiseatingandwatchingTV.

-分析：這個句子中包含兩個現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的動作，分別描述了她在吃飯和看電視。

-答案：SheiseatingandwatchingTV.

7.例題：使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行否定句。

-學(xué)生：Iamnotdoingmyhomeworkrightnow.

-分析：這個句子使用了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的否定形式，表達(dá)了她現(xiàn)在沒有在做家庭作業(yè)。

-答案：Iamnotdoingmyhomeworkrightnow.

8.例題：描述一個正在進(jìn)行的動作和另一個已經(jīng)完成的動作。

-學(xué)生：IamcleaningtheroomandIhavefinishedmyhomework.

-分析：這個句子中包含了一個現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的動作和一個一般現(xiàn)在時態(tài)的動作，分別描述了她在打掃房間和已經(jīng)完成作業(yè)。

-答案：IamcleaningtheroomandIhavefinishedmyhomework.板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：主語+am/is/are+動詞ing

②現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)

③現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的時態(tài)邏輯和語境應(yīng)用

2.重點詞：

①am/is/are

②動詞ing形式

③frequently（經(jīng)常）

④sometimes（有時）

⑤usually（通常）

3.重點句：

①Iamreadingabook.

②Whatareyoudoing?

③TheyarewatchingTV.

④Sheisnotdoingherhomework.

⑤Wearegoingtothemoviesthisevening.教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和運用還存在一些困難。盡管我通過例句和實際情景來講解，但部分學(xué)生在實際應(yīng)用時仍然出現(xiàn)混淆。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解時態(tài)的用法，并結(jié)合更多的實際例句和練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握。

在教學(xué)策略上，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過角色扮演和家庭情景模擬，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在活動中積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可能在家庭情景模擬中有些害羞，不敢開口說英語。針對這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候?qū)W生的注意力還是會被其他事物分散。我意識到，課堂紀(jì)律的管理需要更加細(xì)致和耐心，我需要找到更有效的辦法來維持課堂秩序，比如提前制定課堂規(guī)則，并在課堂上不斷提醒和強(qiáng)化。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學(xué)生們掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和使用方法，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了一定的提升，尤其是在角色扮演活動中，他們能夠較為流暢地進(jìn)行對話。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對家庭主題的課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠認(rèn)識到家庭的重要性和家庭成員之間的關(guān)系。這讓我感到欣慰，因為教育不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的培養(yǎng)。

然而，也存在一些不足。例如，部分學(xué)生