Unit 2 On the Weekend Story Time（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊

Unit2OntheWeekendStoryTime（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊，Unit2OntheWeekend。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)關(guān)于周末活動的表達方式，如gotothepark,watchamovie,visitfriends等；掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法；通過閱讀故事，了解不同人物周末的安排，提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)周末活動描述，學(xué)生能夠運用英語進行日常交流，增強跨文化交際意識；通過分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過參與課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂日常對話，掌握基本的英語詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。在語法方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時態(tài)，并能夠運用到實際交流中。對于本章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于周末活動的表達，如gotothepark,watchTV等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，對新鮮事物有較高的接受能力。他們喜歡參與互動性強的課堂活動，如角色扮演、小組討論等。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過觀察、模仿和實踐來學(xué)習(xí)新知識。部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解內(nèi)容；而另一些學(xué)生可能更偏好聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音來提高語言感知能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)時可能會感到困惑，因為需要理解動作發(fā)生在過去的時間。此外，對于一些學(xué)生來說，詞匯量不足可能會影響他們對故事內(nèi)容的理解。在閱讀故事時，學(xué)生可能難以把握故事情節(jié)的發(fā)展，需要教師引導(dǎo)他們通過關(guān)鍵詞和上下文來理解故事內(nèi)容。此外，學(xué)生在進行角色扮演時，可能需要更多的鼓勵和指導(dǎo)，以克服害羞和表達不自信的心理障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與周末活動相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如公園、電影院的圖片，以及與故事內(nèi)容相關(guān)的動畫或視頻片段，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行角色扮演和小組活動；在黑板上繪制時間軸，幫助學(xué)生理解故事中事件發(fā)生的時間順序。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對周末活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們喜歡周末做什么？”

2.展示一些關(guān)于周末活動的圖片，如去公園、看電影、和朋友聚會等。

3.簡短介紹周末活動的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、周末活動基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解周末活動的種類、安排方式及其對生活的影響。

過程：

1.講解周末活動的定義，包括休閑、娛樂、運動等。

2.介紹周末活動的常見類型，如戶外活動、家庭聚會、文化體驗等。

3.通過實例，讓學(xué)生了解如何合理規(guī)劃周末時間，提高生活質(zhì)量。

三、周末活動案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解不同周末活動的特點和意義。

過程：

1.選擇幾個典型的周末活動案例，如周末郊游、家庭電影之夜、參加社區(qū)活動等。

2.詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解周末活動的多樣性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些活動對個人成長和家庭關(guān)系的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個特定的周末活動主題。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對周末活動的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)周末活動的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括周末活動的種類、案例分析和討論成果等。

2.強調(diào)周末活動在豐富生活、增進人際關(guān)系等方面的作用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生分享自己的周末活動經(jīng)歷，并思考如何更好地安排自己的周末時間。

七、課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實踐能力。

過程：

1.讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己周末活動的短文或報告。

2.鼓勵學(xué)生在報告中表達自己的感受和體會，并提出改進建議。

3.學(xué)生之間可以互相分享和交流自己的周末活動，促進相互學(xué)習(xí)和成長。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言運用能力提升：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠運用所學(xué)的一般過去時態(tài)，描述過去發(fā)生的周末活動。他們能夠使用正確的時態(tài)結(jié)構(gòu)，如"Iwatchedamovie"（我看了電影）和"Wewenttothepark"（我們?nèi)ス珗@了），來講述自己的經(jīng)歷。

2.詞匯量增加：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，掌握了與周末活動相關(guān)的詞匯，如"movietheater"（電影院）、"hiking"（遠(yuǎn)足）、"picnic"（野餐）等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生擴展日常英語交流的詞匯庫。

3.閱讀理解能力提高：

學(xué)生在閱讀與周末活動相關(guān)的短文或故事后，能夠理解故事情節(jié)，回答關(guān)于故事內(nèi)容的問題。這表明他們的閱讀理解能力得到了提升。

4.文化意識增強：

5.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并在團隊中發(fā)揮各自的作用。

6.表達能力鍛煉：

學(xué)生在角色扮演和課堂展示中，有機會練習(xí)口語表達。通過模擬真實場景，學(xué)生的表達能力得到了鍛煉，能夠更自信地用英語進行交流。

7.邏輯思維能力：

在分析周末活動案例時，學(xué)生需要思考活動的背景、目的和影響。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會從不同角度分析問題。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

課后作業(yè)的完成要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過查找資料、撰寫報告等方式，加深對周末活動主題的理解。這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

9.生活技能提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)如何規(guī)劃周末時間，提高了自己的生活技能。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，合理安排周末活動，提高生活質(zhì)量。

10.情感態(tài)度價值觀：

總之，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在語言技能上取得了顯著進步，還在文化意識、思維能力、學(xué)習(xí)能力等方面有了全面的提升。這些效果將有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。七、典型例題講解在英語教學(xué)中，典型例題的講解對于學(xué)生理解和掌握知識點至關(guān)重要。以下是與2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊Unit2OntheWeekend相關(guān)的典型例題，以及對這些題型的詳細(xì)補充和說明。

例題1：

題目：用一般過去時態(tài)描述以下周末活動。

-Yesterday,I_______(go)tothecinema.

答案：went

說明：在這個例題中，學(xué)生需要將一般現(xiàn)在時的動詞形式轉(zhuǎn)換成一般過去時的形式。"go"的一般過去時形式是"went"。這個題目幫助學(xué)生練習(xí)動詞的時態(tài)轉(zhuǎn)換，是理解一般過去時態(tài)的基礎(chǔ)。

例題2：

題目：選擇正確的動詞形式填空。

-Lastweekend,we_______(go)tothebeach.

A.went

B.go

C.going

D.gone

答案：A

說明：這個題目考察學(xué)生對一般過去時態(tài)的運用。正確的答案是"A"，因為"went"是"go"的一般過去時形式。這個題目讓學(xué)生區(qū)分不同時態(tài)的用法，是提高語言運用能力的關(guān)鍵。

例題3：

題目：根據(jù)故事內(nèi)容，用一般過去時態(tài)填空。

-Inthemorning,they_______(have)breakfastathome.

A.had

B.have

C.having

D.has

答案：A

說明：在這個例題中，學(xué)生需要根據(jù)故事情節(jié)選擇正確的動詞形式。"had"是"have"的一般過去時形式，適用于描述過去發(fā)生的動作。這個題目幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)在敘述故事中的應(yīng)用。

例題4：

題目：完成句子，使用過去進行時態(tài)。

-WhileI_______(watch)TV,mysister_______(read)abook.

A.waswatching/wasreading

B.watched/wasreading

C.waswatching/read

D.watched/wasreading

答案：A

說明：這個題目考察過去進行時的用法。"waswatching"和"wasreading"都是過去進行時的形式，用于描述過去某個時間點正在進行的動作。這個題目讓學(xué)生練習(xí)過去進行時的構(gòu)成和用法。

例題5：

題目：根據(jù)上下文，選擇正確的動詞形式填空。

-Whatdidyoudoyesterday?

-I_______(go)tothezoowithmyfamily.

A.went

B.go

C.going

D.gone

答案：A

說明：這個題目考察一般過去時的使用。正確的答案是"A"，因為詢問的是過去發(fā)生的事情，所以需要使用一般過去時。這個題目幫助學(xué)生區(qū)分過去時態(tài)的不同用法。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit2OntheWeekend，通過閱讀故事和角色扮演，學(xué)生們對周末活動的描述和一般過去時態(tài)有了更深入的理解。在這節(jié)課的反思中，我想分享一下我的觀察和思考。

首先，我覺得學(xué)生們對周末活動的描述掌握得還不錯。在課堂上，我讓他們用英語描述自己過去的周末，大多數(shù)學(xué)生都能用一般過去時態(tài)表達自己的經(jīng)歷。這讓我很高興，因為這說明他們對新學(xué)的內(nèi)容掌握得比較扎實。

但是，我也注意到一些學(xué)生在使用一般過去時態(tài)時存在一些問題。比如，有些學(xué)生把"watch"誤用成了"watched"，而正確的形式應(yīng)該是"watched"。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重時態(tài)的細(xì)節(jié)，尤其是在動詞變化上。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們分組討論，然后上臺展示自己的周末計劃。這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生練習(xí)了口語，還提高了他們的團隊合作能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較害羞，不太敢上臺展示。這可能是因為他們對英語表達不夠自信。因此，我打算在下一節(jié)課中，提供更多的機會讓學(xué)生練習(xí)口語，增強他們的自信心。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在閱讀故事時，對一些細(xì)節(jié)的理解不夠深入。比如，在故事中，有些人物的活動并沒有直接說明，需要學(xué)生根據(jù)上下文去推斷。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解