4《四季》教學設計（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

4《四季》教學設計（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本設計以統(tǒng)編版語文一年級上冊《四季》課文為依據(jù)，旨在引導學生感受四季的更替和自然景物的變化，培養(yǎng)學生觀察和欣賞美的能力，激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、背誦，積累關(guān)于四季的詞匯和句子。

2.培養(yǎng)學生思維發(fā)展與提升能力，引導學生觀察圖片，思考四季的特點。

3.培養(yǎng)學生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受四季景色的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4.培養(yǎng)學生文化自信，了解中國傳統(tǒng)節(jié)氣的文化內(nèi)涵。三、學情分析一年級上冊的學生剛步入小學，他們對于語文學習充滿了好奇和興趣。在知識層面，學生對四季有一定的了解，但多限于生活經(jīng)驗，缺乏系統(tǒng)的認知。能力方面，學生的語言表達能力尚在起步階段，詞匯量有限，朗讀和背誦能力有待提高。素質(zhì)方面，學生的觀察力和想象力較為豐富，但對自然景物的細膩描繪和情感表達還需引導。行為習慣上，學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要老師耐心引導和規(guī)范。這些特點對課程學習有一定的影響，因此在教學設計中，需要注重以下幾點：一是通過生動的圖片和故事情境，激發(fā)學生的學習興趣；二是通過重復朗讀和背誦，幫助學生積累詞匯，提高語言表達能力；三是通過觀察圖片和實際操作，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力；四是通過小組合作和互動討論，提高學生的交流能力和團隊合作精神。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和故事，生動講解四季的特點和變化。

2.討論法：引導學生分組討論，分享對四季的理解和感受。

3.演示法：通過實物或模型展示四季的典型景物，增強直觀感受。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示四季的圖片和視頻，激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件進行四季知識問答，提高學生參與度。

3.實物操作：準備四季相關(guān)的教具，讓學生動手操作，加深理解。五、教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示四季的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些圖片代表的是什么季節(jié)嗎？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“沒錯，這些圖片分別代表春、夏、秋、冬四個季節(jié)。今天我們就來學習《四季》這篇課文，一起了解四季的特點和變化?！?/p>

3.教師播放一段關(guān)于四季變化的音樂，讓學生在音樂中感受四季的美好。

講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文《四季》，引導學生注意聽課文中的描述和四季的特點。

2.教師提問：“課文中有哪些句子描述了四季的特點？”

3.學生回答后，教師總結(jié)并板書四季的特點：春天——花開草長；夏天——烈日炎炎；秋天——碩果累累；冬天——白雪皚皚。

4.教師講解四季變化的自然規(guī)律，引導學生思考：“為什么會有四季的變化？”

5.學生討論并回答，教師總結(jié)：“四季的變化是由地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，太陽直射點在不同緯度上移動，導致地球各地接受太陽光熱不同，從而形成四季。”

鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示四季的圖片，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，將對應的季節(jié)特點填入空格。

2.學生完成練習后，教師檢查并講解正確答案。

3.教師提問：“你們覺得四季有什么好處？”

4.學生討論并回答，教師總結(jié)：“四季的變化讓我們的生活豐富多彩，不同的季節(jié)有不同的美景和活動?！?/p>

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？”

2.學生回答后，教師引導學生思考：“為什么會有季節(jié)的喜好？”

3.學生討論并回答，教師總結(jié)：“每個人的生活經(jīng)歷和情感體驗不同，所以對季節(jié)的喜好也會有所不同?！?/p>

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，展示自己制作的四季手工作品，并分享制作過程。

2.學生展示后，教師提問：“你們覺得這個手工作品怎么樣？”

3.學生回答后，教師總結(jié)：“這個手工作品非常精美，它讓我們更加直觀地感受到了四季的美。”

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行“四季知識競賽”，分為春、夏、秋、冬四個小組，競賽內(nèi)容包括課文內(nèi)容、四季特點等。

2.學生積極參與，教師點評并給予獎勵。

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)四季的特點和變化。

2.教師鼓勵學生在生活中多觀察四季的變化，感受大自然的美好。

教學時間：45分鐘六、知識點梳理六、知識點梳理

1.四季的概念及其特點

-春季：萬物復蘇，花開草長，氣候溫暖。

-夏季：炎熱高溫，日照時間長，氣候炎熱。

-秋季：果實累累，天氣涼爽，氣候干燥。

-冬季：寒冷干燥，冰天雪地，氣候寒冷。

2.四季變化的原因

-地球公轉(zhuǎn)：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，導致太陽直射點在地球上移動，從而形成四季。

-太陽直射點：太陽直射點在不同緯度上移動，使得各地接受太陽光熱不同，影響氣候。

3.四季與自然現(xiàn)象的關(guān)系

-春季：雨水增多，植物生長迅速。

-夏季：雨水減少，天氣炎熱，易發(fā)生旱災。

-秋季：果實成熟，氣溫下降。

-冬季：氣候寒冷，植物進入休眠狀態(tài)。

4.四季與人類生活的關(guān)系

-春季：適合播種，開展戶外活動。

-夏季：注意防曬，預防中暑。

-秋季：收獲季節(jié)，適合豐收慶祝。

-冬季：注意保暖，預防感冒。

5.四季與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

-春季：立春、清明等傳統(tǒng)節(jié)日。

-夏季：端午、夏至等傳統(tǒng)節(jié)日。

-秋季：中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日。

-冬季：冬至、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。

6.四季與文學作品的關(guān)系

-春季：描寫生機勃勃、萬物生長的詩句。

-夏季：描寫炎熱、清涼、避暑的詩句。

-秋季：描寫收獲、離別、感慨的詩句。

-冬季：描寫寒冷、冰雪、溫暖的詩句。

7.四季與繪畫藝術(shù)的關(guān)系

-春季：描繪春天生機勃勃、花卉盛開的畫作。

-夏季：描繪夏天陽光、海灘、避暑的畫作。

-秋季：描繪秋天豐收、金黃、寧靜的畫作。

-冬季：描繪冬天雪景、寒冷、溫暖的畫作。七、典型例題講解例題1：

課文《四季》中提到：“春天，柳樹發(fā)芽了，桃花開了?！闭埜鶕?jù)這句話，用“發(fā)芽”和“開花”造句。

答案：春天到了，小草從土里發(fā)芽了，花兒也爭先恐后地開放了。

例題2：

課文《四季》中描述了夏天的特點：“夏天，太陽像個大火球，天氣很熱?！闭堄谩按蠡鹎颉焙汀昂軣帷痹炀洹?/p>

答案：夏天的太陽像個大火球，把大地烤得滾燙滾燙的。

例題3：

課文《四季》中提到：“秋天，樹葉變黃了，果實熟了?！闭堄谩白凕S”和“熟了”造句。

答案：秋天的樹葉慢慢地變黃了，果園里的果實也熟透了。

例題4：

課文《四季》中描述了冬天的景象：“冬天，雪花飄落，大地一片銀白?！闭堄谩帮h落”和“銀白”造句。

答案：冬天的雪花紛紛揚揚地飄落下來，把大地裝扮成了一片銀白的世界。

例題5：

課文《四季》中提到：“四季的變化，讓我們的生活豐富多彩?！闭堄谩柏S富多彩”造句。

答案：四季的變化讓我們的生活變得豐富多彩，每一天都充滿了驚喜。

補充說明：

1.例題1和例題2通過使用課文中的詞匯，引導學生進行詞匯的運用和造句練習，幫助學生理解和掌握詞匯的實際意義。

2.例題3和例題4同樣通過使用課文中的詞匯，引導學生觀察和描述自然現(xiàn)象，提高學生的觀察能力和表達能力。

3.例題5則通過使用課文中的句子結(jié)構(gòu)，引導學生進行句子的仿寫，增強學生的語言運用能力。

4.在講解這些例題時，教師可以引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用自己的語言描述四季的變化，從而加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

5.教師還可以通過提問和討論的方式，引導學生思考四季變化對生活的影響，以及如何欣賞和珍惜四季的美好。八、教學反思今天的《四季》這一課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于四季的變化有著濃厚的興趣，他們能夠積極地參與到課堂活動中來，這讓我感到很欣慰。

在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和音樂，學生們很快就進入了學習狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，對于一年級的孩子來說，直觀的圖片和生動的音樂更能激發(fā)他們的學習興趣。在講解新課的時候，我注意到了一些細節(jié)，比如在講解春天的時候，我提到了柳樹發(fā)芽和桃花開放，這些具體的例子讓孩子們更容易理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了填空題，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填入對應的季節(jié)特點。這個環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的學生對于季節(jié)的特點掌握得還不夠牢固，有些學生雖然能填出來，但是在書寫時出現(xiàn)了一些錯誤。這讓我意識到，對于一年級的孩子來說，基礎(chǔ)知識的鞏固非常重要，需要在日常教學中多加練習。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于季節(jié)喜好和四季變化原因的問題，孩子們的回答讓我驚喜。他們不僅能夠說出自己最喜歡的季節(jié)，還能解釋出為什么。這讓我覺得，孩子們對于自然和生活的觀察力其實是很強的，只是需要我們老師去引導和挖掘。

在師生互動環(huán)節(jié)，我讓同學們展示了自己制作的手工作品，這個環(huán)節(jié)讓孩子們有了展示自己的機會，也讓他們學會了欣賞他人的作品。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動不僅增進了學生之間的友誼，也提高了他們的審美能力。

當然，在教學過程中，我也發(fā)