★試題：領(lǐng)導(dǎo)思維、領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)

國家開放大學(xué)行政管理本科《行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》期末紙質(zhì)考試資料★試題：領(lǐng)導(dǎo)思維、領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)三、領(lǐng)導(dǎo)思維與領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)(一)領(lǐng)導(dǎo)思維領(lǐng)導(dǎo)思維存在于領(lǐng)導(dǎo)行為的過程之中。領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動的過程中，無論是制定目標(biāo)、分析環(huán)境，還是調(diào)動資源、控制活動進(jìn)程，都是在思維的基礎(chǔ)上開展的。領(lǐng)導(dǎo)思維過程主要分為三個步驟:一是分析和綜合，二是比較和分類，三是抽象、概括和具體化。分析是在頭腦中把事物的整體分解為各種屬性、各個部分和各個方面的過程；綜合是在頭腦中把事物的各種屬性、各個部分和各個方面結(jié)合起來的過程。比較是在頭腦中對事物之間的異同進(jìn)行確定的過程，分類是將事物按不同的性質(zhì)和特征進(jìn)行歸類的過程。抽象是分析出同類事物的本質(zhì)屬性的過程；概括是在頭腦中把同類事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行綜合，并推廣到其他事物上的過程；具體化是通過分析綜合，將抽象概括過程中獲得的概念與實(shí)際結(jié)合起來的過程。領(lǐng)導(dǎo)思維過程就是對領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)和環(huán)境進(jìn)行分析，對各種資源、情勢進(jìn)行比較分類，并在綜合各種分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行決策的循環(huán)過程。(二)領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)1.領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)思維能力的綜合反映領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)思維的個性差異，是領(lǐng)導(dǎo)思維能力的綜合反映。思維品質(zhì)是對個體思維方法、思維方式、思維技巧、思維深度等豐富的思維內(nèi)容的綜合性描述。領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)是影響領(lǐng)導(dǎo)行為的深層次原因，直接關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)活動的成敗。需要指出的是，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)并不是成功領(lǐng)導(dǎo)的充分條件，但是成功領(lǐng)導(dǎo)的必要條件。有了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)，未必能實(shí)現(xiàn)成功領(lǐng)導(dǎo)；但是，如果沒有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)，就不可能有對事物準(zhǔn)確而深刻的認(rèn)識和把握，當(dāng)然也不可能具有良好的技術(shù)技能和人事技能，更談不上成功領(lǐng)導(dǎo)。2.領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是建立在一定的知識、經(jīng)驗(yàn)、智慧、才能略的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)理論、方式，靈活、高效、有創(chuàng)造性地處理領(lǐng)導(dǎo)活動中各種問題的非規(guī)范化的技巧和才能。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)沒有規(guī)范化的公式可循，通常是不可復(fù)制的，具有隨機(jī)性、多樣性、靈活性等特點(diǎn)。從本質(zhì)上說，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是由領(lǐng)導(dǎo)者的思維能力和思維水平?jīng)Q定的，是領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)的反映和體現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)者的知識構(gòu)成和個性特征，是形成領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基本要素。它們正是個體思維活動的產(chǎn)物，體現(xiàn)了個體的思維風(fēng)格和思維能力。不同的領(lǐng)導(dǎo)者處理相同的問題，往往會運(yùn)用迥然不同的技巧和方法，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的個性色彩。這種個性化和差異性正是領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)所決定的。例如，周恩來同志是一位卓越的政治家、外交家，他高超的政治領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，正是源于他的深刻、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、靈活、睿智的領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)。3.領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)的訓(xùn)練是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展與培訓(xùn)的重要內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)不是與生俱來的，它是氣質(zhì)、稟賦、智商等先天因素與后天的理論修養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的產(chǎn)物，具有良好的可塑性和發(fā)展性。通過自覺的知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)可以得到培養(yǎng)和強(qiáng)化，而不良的領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)也可以加以糾正和改善。創(chuàng)造性是一種較高層次的領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)，很多領(lǐng)導(dǎo)處理問題嚴(yán)謹(jǐn)周密，游刃有余，但往往缺乏創(chuàng)造性。對于這種情況，可以嘗試通過專項(xiàng)訓(xùn)練提升思維能力。領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)的發(fā)展性表明，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)不是一蹴而就的，人們必須通過長期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不斷地予以加強(qiáng)、改善和優(yōu)化，以適應(yīng)環(huán)境的改變和實(shí)踐的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)的訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，包含了豐富的內(nèi)容。例如，知識、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，思維的方法與技能，如何拓展思路，擺脫思維定式，等等。通過科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練，