Unit 6 Earth First Using Language Dealing with Global Warming 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第二冊

Unit6EarthFirstUsingLanguageDealingwithGlobalWarming教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第二冊主備人備課成員設(shè)計思路本課程設(shè)計以“Unit6EarthFirstUsingLanguageDealingwithGlobalWarming”為主題，緊密圍繞外研版高中英語必修第二冊課本內(nèi)容，結(jié)合當前全球氣候變化背景，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用英語探討全球變暖問題的能力。通過閱讀、討論和寫作等教學(xué)活動，提高學(xué)生的語言運用能力和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力，包括閱讀理解、口語表達和寫作技能，使學(xué)生能夠就全球變暖問題進行深入討論和交流。同時，提升學(xué)生的跨文化意識和環(huán)境責(zé)任感，激發(fā)他們對環(huán)境保護的興趣和行動力，培養(yǎng)其成為具有國際視野和環(huán)保意識的全球公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了環(huán)境保護、氣候變化等相關(guān)的主題，對一些基礎(chǔ)的環(huán)境問題有所了解。他們具備一定的英語閱讀和寫作能力，能夠理解簡單的英語文章和完成基礎(chǔ)的語言任務(wù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對全球變暖等環(huán)境問題具有較高的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣，他們通常具有較強的邏輯思維能力和分析問題的能力。在英語學(xué)習(xí)上，學(xué)生可能傾向于通過合作學(xué)習(xí)和互動討論來提高自己的語言運用能力。部分學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和寫作來深入理解知識點。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)全球變暖這一主題時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對專業(yè)術(shù)語的理解困難，二是難以將所學(xué)知識與實際情境相結(jié)合進行表達，三是寫作時可能缺乏具體的論據(jù)和論點。此外，部分學(xué)生可能在口語表達時缺乏自信，需要教師提供更多的指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解全球變暖的背景知識和科學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色（如科學(xué)家、政治家、環(huán)保志愿者等）討論解決方案。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀理解氣候變化的影響。

4.通過小組合作完成案例分析，讓學(xué)生分析實際案例中的問題，并提出自己的解決方案。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

具體分析：教師通過在線平臺發(fā)布與全球變暖相關(guān)的背景資料和科學(xué)報告，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。設(shè)計的問題如：“全球變暖的主要原因有哪些？”和“你認為個人應(yīng)該如何參與到環(huán)保行動中？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

舉例：學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解到溫室氣體排放是導(dǎo)致全球變暖的主要原因，并開始思考自己在日常生活中的環(huán)保行為。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析：教師通過展示氣候變化的視頻片段來導(dǎo)入新課，隨后講解全球變暖的科學(xué)原理和影響。在講解過程中，教師組織學(xué)生進行小組討論，讓他們扮演不同角色討論應(yīng)對策略。

舉例：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演科學(xué)家，分析全球變暖的潛在后果；扮演政策制定者，探討減排政策的有效性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

具體分析：教師布置的作業(yè)可能包括撰寫一篇關(guān)于個人環(huán)保行動的短文或設(shè)計一個減少碳排放的項目提案。教師還提供了相關(guān)的環(huán)保網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后進一步研究。

舉例：學(xué)生在完成作業(yè)時，通過研究不同的環(huán)保案例，提出了一系列創(chuàng)新的環(huán)保措施，并在反思中認識到自己在環(huán)保意識上的提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.環(huán)境保護相關(guān)文獻

-《地球的呼吸：氣候變化與人類未來》

-《綠色革命：可持續(xù)發(fā)展的路徑》

-《氣候變化經(jīng)濟學(xué)：政策與市場》

2.國際環(huán)保組織報告

-聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）的報告

-世界自然保護聯(lián)盟（IUCN）的報告

-世界資源研究所（WRI）的報告

3.全球變暖相關(guān)視頻資源

-《地球脈動》系列紀錄片中關(guān)于氣候變化的部分

-環(huán)保NGO制作的氣候變化科普視頻

-國際知名科學(xué)家對全球變暖的訪談視頻

4.環(huán)保行動案例研究

-丹麥哥本哈根的綠色能源轉(zhuǎn)型案例

-印度古爾岡的太陽能發(fā)電項目

-美國波特蘭的綠色建筑與城市規(guī)劃案例

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵學(xué)生閱讀上述環(huán)境保護相關(guān)文獻，了解全球變暖的科學(xué)背景、經(jīng)濟影響和社會挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際環(huán)保組織的最新報告，了解全球氣候變化的前沿動態(tài)和政策趨勢。

2.視頻觀看

-組織學(xué)生觀看全球變暖相關(guān)視頻資源，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對氣候變化問題的認識。

-鼓勵學(xué)生討論視頻中的內(nèi)容，分享自己的看法和感受。

3.案例研究

-通過研究環(huán)保行動案例，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)在應(yīng)對氣候變化方面的成功經(jīng)驗和挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些案例中的成功元素應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

4.實踐活動

-組織學(xué)生參與校園環(huán)?；顒?，如節(jié)能減排、垃圾分類、植樹造林等，將環(huán)保理念付諸實踐。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保項目，如清潔河流、保護野生動植物等，提高社會責(zé)任感。

5.寫作練習(xí)

-要求學(xué)生撰寫關(guān)于全球變暖的短文或報告，通過寫作表達自己的觀點和看法。

-引導(dǎo)學(xué)生進行辯論或演講，提高他們的公共演講能力和邏輯思維能力。

6.研討會

-舉辦關(guān)于氣候變化的研討會，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進行講座，讓學(xué)生與專業(yè)人士直接交流。

-鼓勵學(xué)生提出問題，與專家進行互動，拓寬知識視野。

7.網(wǎng)絡(luò)資源

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如環(huán)保論壇、社交媒體等，關(guān)注全球變暖相關(guān)的最新動態(tài)和公眾討論。

-指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)搜索，尋找與全球變暖相關(guān)的可靠信息和數(shù)據(jù)。板書設(shè)計①全球變暖的定義和原因

-全球變暖：指地球大氣和海洋表面溫度的持續(xù)上升。

-原因：溫室氣體排放增加（如CO2、CH4），主要來源包括化石燃料燃燒、森林砍伐、農(nóng)業(yè)活動等。

②全球變暖的影響

-生態(tài)系統(tǒng)變化：冰川融化、海平面上升、物種滅絕。

-氣候變化：極端天氣事件增多、農(nóng)作物產(chǎn)量下降。

-社會經(jīng)濟影響：經(jīng)濟損失、健康風(fēng)險、移民問題。

③應(yīng)對全球變暖的措施

-減排：減少溫室氣體排放，如提高能源效率、發(fā)展可再生能源。

-適應(yīng)：增強對氣候變化的適應(yīng)能力，如改善灌溉系統(tǒng)、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

-國際合作：加強全球治理，共同應(yīng)對氣候變化挑戰(zhàn)。

④關(guān)鍵詞匯和短語

-Greenhousegases：溫室氣體

-Globalwarming：全球變暖

-Carbonemissions：碳排放

-Sustainabledevelopment：可持續(xù)發(fā)展

-Climatechange：氣候變化

⑤課堂互動與總結(jié)

-學(xué)生提問與討論環(huán)節(jié)

-教師總結(jié)重點知識，強調(diào)應(yīng)對全球變暖的緊迫性和必要性反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在講解全球變暖這一主題時，我嘗試將環(huán)境科學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科知識融入英語教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握語言的同時，也能了解多學(xué)科知識。

2.實踐導(dǎo)向教學(xué)：我設(shè)計了一系列實踐活動，如角色扮演、案例分析等，讓學(xué)生在模擬情境中運用英語，提高他們的實際語言運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對全球變暖話題不感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)資源利用不充分：雖然我提供了多種教學(xué)資源，但學(xué)生可能沒有充分利用這些資源進行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂效果受到影響。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置與全球變暖相關(guān)的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，在課堂上，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，增強他們的自信心。

2.優(yōu)化教學(xué)資源利用：我將鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，并定期組織討論會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。此外，我會嘗試將教學(xué)資源制作成多媒體課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目等多種評價方式。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，給予他們更多的展示機會。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

題目：假設(shè)你是一位環(huán)保組織的志愿者，寫一篇短文，提出三個具體的措施來減少你所在社區(qū)的家庭碳排放。

答案示例：

Asavolunteeroftheenvironmentalprotectionorganization,Iwouldliketoproposethreeconcretemeasurestoreducecarbonemissionsinourcommunity.

First,weshouldpromotetheuseofpublictransportation.Encouragingresidentstousebuses,trains,andbicyclesinsteadofprivatecarscansignificantlydecreasetheamountofcarbonemissions.

Second,weshouldencourageenergyconservationathome.Teachingpeoplehowtosaveelectricity,suchasturningofflightswhennotinuseandusingenergy-efficientappliances,canmakeabigdifference.

Third,weshouldsupporttheplantingoftreesandthedevelopmentofcommunitygardens.Thesegreenspacesnotonlyimproveairqualitybutalsoprovideanaturalhabitatforwildlife.

2.角色扮演

題目：模擬一場關(guān)于全球變暖的辯論，一方支持采取強有力的減排措施，另一方認為應(yīng)該優(yōu)先考慮經(jīng)濟發(fā)展。

答案示例：

RolePlay:ADebateonGlobalWarming

ProponentsofStrongAction:

-"Wemustprioritizethereductionofcarbonemissionstopreventcatastrophicconsequencesofglobalwarming."

-"Itiscrucialtoimplementstrictregulationsonindustriesandpromoterenewableenergysources."

OpponentsofStrongAction:

-"Wecannotsacrificeeconomicgrowthforenvironmentalconcerns.Developmentisnecessaryforjobcreationandimprovinglivingstandards."

-"Gradualchangesinenergypoliciesandtechnologicaladvancementscanleadtoasustainablefuturewithoutdisruptingtheeconomy."

3.案例分析

題目：分析以下案例，討論全球變暖對當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的影響。

案例：某沿海城市由于海平面上升，導(dǎo)致部分海岸線被侵蝕，影響了當?shù)鼐用竦纳睢?/p>

答案示例：

Thecaseofthecoastalcitydemonstratestheimpactofrisingsealevelsduetoglobalwarming.Theerosionofthecoastlinehasledtothefollowingeffects:

-Lossofcoastalhabitats,whichaffectsmarinelifeandbirdnestingsites.

-Increasedfloodinginlow-lyingareas,threateninghomesandinfrastructure.

-Displacementoflocalcommunitiesastheyareforcedtorelocateduetounsafelivingconditions.

4.報告撰寫

題目：撰寫一份簡短的報告，總結(jié)你從課堂中學(xué)到的關(guān)于全球變暖的五個關(guān)鍵點。

答案示例：

KeyPointsonGlobalWarmingLearnedfromClass:

1.Globalwarmingisprimarilycausedbytheincreaseofgreenhousegasesintheatmosphere.

2.Theconsequencesofglobalwarmingincluderisingsealevels,morefrequentextremeweatherevents,andlossofbiodiversity.

3.Renewableenergysourcessuchassolarandwindpowercanhelpreducecarbonemissions.

4.Individualscancontributetoreducingglobalwarmingbyadoptingeco-friendlyhabits,suchasrecyclingandreducingenergyconsumption.

5.Internationalcooperationiscrucialforimplementingeffectivestrategiestocombatglobalwarm