9《紙》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)湘科版

9《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)湘科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《紙》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究自然現(xiàn)象的能力，提升對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維，增強(qiáng)合作意識(shí)和交流能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙張的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中可能已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的材料科學(xué)知識(shí)，如認(rèn)識(shí)布、塑料等常見材料。他們對(duì)材料的基本特性有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于紙張的制作過程、種類及其特性可能了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式特別感興趣。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力處于基礎(chǔ)階段，需要通過直觀演示和互動(dòng)體驗(yàn)來逐步提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于紙張的制作涉及多個(gè)步驟和化學(xué)變化，一年級(jí)學(xué)生可能難以理解其中的科學(xué)原理。此外，對(duì)于一些精細(xì)的操作步驟，如剪紙、折紙等，學(xué)生可能因?yàn)槭植繀f(xié)調(diào)能力不足而感到困難。因此，教師需要通過簡(jiǎn)化步驟、提供輔助工具等方式幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力可能有限，需要教師耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的話語描述觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)物紙張樣本、剪刀、膠水、水彩筆、放大鏡、顯微鏡（如有條件）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀或電腦）、教學(xué)桌椅。

-課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)平臺(tái)或教室電子屏幕。

-信息化資源：與紙張相關(guān)的圖片、視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)操作步驟說明。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體演示、故事講述。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《紙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是紙嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于紙的圖片或視頻片段，如報(bào)紙、書籍、紙巾等，讓學(xué)生初步感受紙的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹紙的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紙基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紙的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紙的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如纖維素、木漿等。

詳細(xì)介紹紙的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如紙的厚度、強(qiáng)度、吸水性等。

3.紙案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解紙的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的紙的案例進(jìn)行分析，如不同類型的紙（新聞紙、復(fù)印紙、藝術(shù)紙等）的特點(diǎn)和用途。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解紙的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用紙解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與紙相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何節(jié)約用紙”、“紙的環(huán)保問題”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)紙的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紙的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)紙?jiān)诂F(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用紙。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于紙的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紙的制作過程。

過程：

教師展示簡(jiǎn)單的紙制作步驟，如將紙漿加水?dāng)嚢琛⑦^濾、晾干等。

學(xué)生分組進(jìn)行紙制作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

完成后，學(xué)生展示自己的作品，并分享制作過程中的感受和體會(huì)。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紙的歷史與文化：介紹紙的發(fā)明歷史，不同文明對(duì)紙張的貢獻(xiàn)，以及紙張?jiān)诟鱾€(gè)歷史時(shí)期的文化意義。

-紙的制造工藝：詳細(xì)講解紙張從原材料到成品的制造過程，包括古代的造紙術(shù)和現(xiàn)代的造紙技術(shù)。

-紙的環(huán)保問題：探討紙張生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何通過回收利用紙張來減少環(huán)境污染。

-紙的應(yīng)用領(lǐng)域：介紹紙張?jiān)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，如印刷、包裝、藝術(shù)創(chuàng)作等。

-紙的趣味知識(shí)：分享一些關(guān)于紙的趣味知識(shí)，如不同類型的紙如何影響書寫體驗(yàn)、紙張?jiān)诓煌幕械奶厥庥猛镜取?/p>

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦閱讀與紙相關(guān)的科普書籍或文章，如《紙的故事》、《中國(guó)古代造紙術(shù)》等。

-觀看視頻：組織學(xué)生觀看關(guān)于造紙工藝的紀(jì)錄片或教育視頻，以直觀了解造紙過程。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成關(guān)于紙的調(diào)查研究報(bào)告，要求他們了解家中或社區(qū)中紙張的使用情況，并提出節(jié)約用紙的建議。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的造紙實(shí)驗(yàn)，如使用廢舊報(bào)紙自制手工藝品，增強(qiáng)對(duì)紙張制作過程的理解。

-課堂討論：在課堂上組織學(xué)生討論紙張?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的角色，以及如何平衡紙張使用與環(huán)保之間的關(guān)系。

-社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如組織紙張回收活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用紙張進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如制作紙雕、紙貼畫等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，如研究不同類型紙張的吸水性、強(qiáng)度等特性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-紙的定義和基本組成元素

-紙的制造過程和歷史發(fā)展

-紙的環(huán)保問題和節(jié)約用紙的重要性

-紙?jiān)诂F(xiàn)代生活中的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞匯：

-紙漿

-纖維素

-造紙術(shù)

-環(huán)保

③重點(diǎn)句子：

-“紙是一種由纖維素制成的薄片狀物質(zhì)，具有輕便、柔韌和可印刷等特點(diǎn)?！?/p>

-“古代的造紙術(shù)是我國(guó)四大發(fā)明之一，對(duì)世界文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。”

-“隨著環(huán)保意識(shí)的提高，節(jié)約用紙已成為每個(gè)人的責(zé)任?！?/p>

-“紙張?jiān)诂F(xiàn)代生活中有著廣泛的應(yīng)用，如印刷、包裝、藝術(shù)創(chuàng)作等。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時(shí)的積極性。

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的興趣：評(píng)估學(xué)生對(duì)紙的歷史、制作過程和環(huán)保知識(shí)的興趣程度。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在制作紙的過程中是否能夠按照步驟操作，是否能夠安全使用實(shí)驗(yàn)器材。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的溝通、協(xié)作和分工情況。

-學(xué)生對(duì)討論主題的理解：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解討論主題，并提出有見地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生展示成果的質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生展示成果的清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)紙的基本概念掌握程度：通過選擇題、填空題等形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)紙的定義、組成和特性的理解。

-學(xué)生對(duì)紙的歷史和發(fā)展的了解：通過簡(jiǎn)答題或論述題，評(píng)估學(xué)生對(duì)紙的歷史背景和相關(guān)人物的了解。

-學(xué)生對(duì)紙的環(huán)保問題的認(rèn)識(shí)：通過討論題或案例分析，檢查學(xué)生對(duì)紙張生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響以及節(jié)約用紙重要性的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括參與度、合作和實(shí)驗(yàn)操作等方面。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、對(duì)主題的理解