Unit 5 SectionB2a-4教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit5SectionB2a-4教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit5SectionB2a-4，包括語(yǔ)法點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，以及詞匯：表示過(guò)去時(shí)間的詞匯。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與八年級(jí)上冊(cè)已學(xué)的時(shí)態(tài)和詞匯有關(guān)，學(xué)生在本節(jié)課中可以將已有的知識(shí)進(jìn)行拓展和深化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下時(shí)間表達(dá)方式的差異，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析、比較和歸納，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及其在句子中的應(yīng)用。

解決辦法：通過(guò)實(shí)例分析和角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生理解并掌握這兩種時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.難點(diǎn)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)分。

解決辦法：設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中辨別兩種時(shí)態(tài)的差異，并通過(guò)小組討論和教師指導(dǎo)來(lái)突破這一難點(diǎn)。

3.重點(diǎn)：詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。

解決辦法：通過(guò)詞匯卡片和語(yǔ)境練習(xí)，幫助學(xué)生記憶并正確使用表示過(guò)去時(shí)間的詞匯。

4.難點(diǎn)：在復(fù)雜句子中正確運(yùn)用時(shí)態(tài)和詞匯。

解決辦法：提供多樣化的練習(xí)材料，包括閱讀理解和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固時(shí)態(tài)和詞匯的運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供清晰的語(yǔ)法知識(shí)框架。

2.演示法：通過(guò)實(shí)物或多媒體演示，直觀展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的使用場(chǎng)景。

3.討論法：組織學(xué)生討論不同時(shí)態(tài)的用法，促進(jìn)交流與合作。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

3.視頻資料：播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)用。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用圖片或視頻展示不同年代的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：“Whatdoyouthinkhappenedinthesepictures?”

-提問(wèn)學(xué)生：“HowdoweexpresspasteventsinEnglish?”

-引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutthepastsimpleandpastcontinuoustenses.”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，通過(guò)例句展示：“IwatchedTVlastnight.”，并讓學(xué)生跟讀。

-引入過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念，舉例說(shuō)明：“Iwasreadingabookwhenyoucalledme.”，強(qiáng)調(diào)同時(shí)發(fā)生的動(dòng)作。

-通過(guò)語(yǔ)法表格對(duì)比一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，讓學(xué)生填寫表格中的句子。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-活動(dòng)一：完成課本上的填空練習(xí)，鞏固時(shí)態(tài)的用法。

-活動(dòng)二：分組角色扮演，用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-活動(dòng)三：學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題，練習(xí)聽(tīng)力理解，并使用所學(xué)時(shí)態(tài)進(jìn)行回答。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：

-舉例說(shuō)明一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

-分析兩個(gè)時(shí)態(tài)在描述故事情節(jié)時(shí)的區(qū)別。

-設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述。

-例如回答：

-學(xué)生可能回答：“Iwenttotheparkyesterday.”（一般過(guò)去時(shí)）

-“IwaswalkingintheparkwhenIsawadog.”（過(guò)去進(jìn)行時(shí)）

-“Oneday,Iwaseatingicecreamwhenitstartedtorain.”（過(guò)去進(jìn)行時(shí)）

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：

-一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。

-兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別和用法。

-通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的理解，如：“Whatisthedifferencebetween'IwatchedTVlastnight'and'IwaswatchingTVlastnight'?”

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如：“Remember,thekeytousingpastcontinuoustenseistoshowthattwoactionswerehappeningatthesametimeinthepast.”

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)使用所學(xué)時(shí)態(tài)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-語(yǔ)法點(diǎn)拓展：提供一些過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的典型例句，包括簡(jiǎn)單句和復(fù)合句，涵蓋不同情境和主題，如旅行、學(xué)習(xí)、家庭生活等。

-詞匯拓展：收集與過(guò)去相關(guān)的時(shí)間詞匯，如yesterday,lastweek,afewyearsago等，以及與活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)詞，如watching,reading,playing等。

-語(yǔ)境拓展：收集一些關(guān)于過(guò)去事件的短文或故事，讓學(xué)生閱讀并練習(xí)使用所學(xué)時(shí)態(tài)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀英文小說(shuō)或觀看英文電影，學(xué)習(xí)如何在不同的語(yǔ)境中使用過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理自己或他人的過(guò)去經(jīng)歷，用英語(yǔ)寫一篇小作文，練習(xí)描述過(guò)去的事件。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬過(guò)去的一個(gè)場(chǎng)景，如學(xué)校的一天、家庭聚會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用時(shí)態(tài)。

-利用在線資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固時(shí)態(tài)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)光旅行”項(xiàng)目，讓學(xué)生假設(shè)自己回到過(guò)去，用英語(yǔ)記錄或講述他們的經(jīng)歷。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部，與其他同學(xué)交流，練習(xí)使用過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去的事情。

-提供一些歷史事件的相關(guān)資料，讓學(xué)生用英語(yǔ)撰寫簡(jiǎn)短的報(bào)告，展示對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-通過(guò)制作時(shí)間線或日歷，讓學(xué)生標(biāo)記重要的歷史事件或個(gè)人經(jīng)歷，并用英語(yǔ)描述這些事件。

-組織小組項(xiàng)目，讓學(xué)生合作完成一個(gè)關(guān)于過(guò)去某段歷史的紀(jì)錄片或PPT，展示他們的研究和表達(dá)技巧。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

-首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法以及它們之間的區(qū)別。

-教師通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生復(fù)述所學(xué)知識(shí)，例如：“Canyoutellmehowtoformthepastsimpletense?”和“Whatisthemaindifferencebetweenthepastsimpleandthepastcontinuoustense?”

-接著，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)例分析、角色扮演和實(shí)際語(yǔ)境練習(xí)來(lái)掌握時(shí)態(tài)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)，尤其是在描述過(guò)去事件時(shí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

-檢測(cè)一：語(yǔ)法填空

-學(xué)生完成課本上的語(yǔ)法填空練習(xí)，教師巡視并及時(shí)提供幫助。

-例如，提供一些含有空格的句子，讓學(xué)生選擇正確的時(shí)態(tài)填空。

-檢測(cè)二：詞匯匹配

-學(xué)生將表示過(guò)去時(shí)間的詞匯與對(duì)應(yīng)的過(guò)去時(shí)動(dòng)詞進(jìn)行匹配。

-例如，將“yesterday”與“watched”匹配，將“l(fā)astweek”與“visited”匹配。

-檢測(cè)三：情景對(duì)話

-學(xué)生兩人一組，根據(jù)教師提供的情景進(jìn)行對(duì)話，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

-教師提供一些情景，如：“Youwenttothecinemayesterday.Whatdidyousee?”學(xué)生需要用過(guò)去時(shí)回答。

-檢測(cè)四：寫作練習(xí)

-學(xué)生寫一篇短文，描述一個(gè)過(guò)去的經(jīng)歷，使用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-教師提供一些提示，如：“Writeaboutatimewhenyouwerehappy.Usethepastsimpletensetodescribetheeventandthepastcontinuoustensetodescribewhatyouweredoingatthattime.”

-檢測(cè)五：聽(tīng)力理解

-學(xué)生聽(tīng)一段關(guān)于過(guò)去事件的聽(tīng)力材料，然后回答問(wèn)題或完成填空。

-例如，聽(tīng)力材料中提到：“Iwasplayingfootballwhenitstartedtorain.”學(xué)生需要回答：“Whatwasthespeakerdoingwhenitstartedtorain?”板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞-ing

②詞匯重點(diǎn)：

-表示過(guò)去時(shí)間的詞匯：yesterday,lastweek,afewdaysago,ayearago

-動(dòng)詞過(guò)去式：go->went,see->saw,do->did

③句子重點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)例句：IwatchedTVlastnight.

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)例句：Iwasreadingabookwhenyoucalledme.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了英語(yǔ)中的一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)?；仡櫼幌?，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)幫助學(xué)生理解這兩種時(shí)態(tài)。比如，通過(guò)圖片和視頻展示過(guò)去的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)體驗(yàn)中感受時(shí)間的流逝。我還使用了角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用時(shí)態(tài)。這些方法看來(lái)效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中積極參與，課堂氣氛活躍。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，有些學(xué)生還是容易混淆一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有突出它們之間的關(guān)鍵區(qū)別。接下來(lái)，我會(huì)在講解時(shí)更加注重對(duì)比和區(qū)分，比如通過(guò)具體的例子來(lái)展示兩種時(shí)態(tài)的不同用法。

在策略上，我注意到一些學(xué)生對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解相對(duì)困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的整體概念還不夠清晰。因此，我在今后的教學(xué)中可能會(huì)增加一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的時(shí)態(tài)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律整體還好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中。為了提高課堂效率，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注意課堂管理，比如通過(guò)互動(dòng)游戲或者小獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中取得了一定的進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述過(guò)去的事件，這在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中都非常重要。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣似乎也有所提升，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加自信和積極。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在完成練