Unit 1 Family Lesson 4（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1FamilyLesson4（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit1FamilyLesson4”為主題，圍繞家庭成員的稱呼展開教學(xué)。通過歌曲、游戲、情景對話等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達(dá)，提高學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼，學(xué)生能夠增強(qiáng)跨文化交流意識，提升語言運(yùn)用能力；同時(shí)，通過參與互動活動，發(fā)展學(xué)生的思維敏捷性和合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析針對三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步接觸，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生在入學(xué)前已有一定的英語聽說基礎(chǔ)，能簡單進(jìn)行日常交流；而另一些學(xué)生則可能對英語較為陌生，發(fā)音和詞匯量有限。在知識方面，學(xué)生對家庭成員的稱呼有一定的認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用。能力上，學(xué)生的口語表達(dá)能力有待提高，尤其在表達(dá)復(fù)雜句子和進(jìn)行角色扮演時(shí)顯得不夠自信。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識需進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，如課堂注意力集中程度、參與度等，這些因素將直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用多元化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板。

2.課程平臺：北師大版三年級上冊英語教材配套電子教學(xué)平臺。

3.信息化資源：家庭成員圖片庫、英語歌曲、家庭成員相關(guān)的動畫視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（家庭成員模型）、卡片、英語單詞卡片、教學(xué)PPT。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示家庭成員的圖片，提問學(xué)生“Whoarethey?”來吸引學(xué)生的注意力。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的家庭成員的英語表達(dá)，如“mom,dad,brother,sister”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的家庭成員稱呼，如“grandpa,grandma,uncle,aunt”。

-通過PPT展示每個(gè)家庭成員的圖片，并配以相應(yīng)的英語單詞。

-播放與家庭成員相關(guān)的英語歌曲，讓學(xué)生在音樂中感受家庭成員的稱呼。

舉例說明：

-通過情景對話，展示如何在對話中使用新學(xué)的家庭成員稱呼。

-設(shè)計(jì)簡單的對話情景，如家庭聚會，讓學(xué)生模仿并練習(xí)。

互動探究：

-分組活動，讓學(xué)生用新學(xué)的家庭成員稱呼進(jìn)行角色扮演，增進(jìn)實(shí)際運(yùn)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生討論，如何用英語介紹自己的家庭成員。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

-分發(fā)家庭成員卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的圖片，用英語說出對應(yīng)的家庭成員稱呼。

-設(shè)計(jì)一個(gè)家庭樹，讓學(xué)生用英語標(biāo)注家庭成員的位置。

教師指導(dǎo)：

-巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)別輔導(dǎo)。

4.拓展活動（約10分鐘）

-開展“家庭照片秀”活動，讓學(xué)生用英語介紹自己的家庭照片。

-組織學(xué)生進(jìn)行“家庭角色扮演”游戲，加深對家庭成員稱呼的理解。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人用英語交流，鞏固所學(xué)知識。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的家庭，包括家庭成員和他們的關(guān)系。六、知識點(diǎn)梳理1.家庭成員稱呼

-父親：father

-母親：mother

-爺爺：grandpa

-奶奶：grandma

-弟弟：brother

-妹妹：sister

-伯父：uncle

-伯母：aunt

-姑父：uncle

-姑媽：aunt

2.家庭成員關(guān)系表達(dá)

-我：I

-我的父親：myfather

-我的母親：mymother

-我的爺爺：mygrandpa

-我的奶奶：mygrandma

-我的弟弟：mybrother

-我的妹妹：mysister

-我的伯父：myuncle

-我的伯母：myaunt

-我的姑父：myuncle

-我的姑媽：myaunt

3.家庭成員介紹

-使用“Whoishe/she?”和“His/Hernameis...”進(jìn)行家庭成員的介紹。

-例如：Whoishe?Heismyfather.HisnameisJohn.

4.家庭成員對話

-通過對話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何詢問和回答關(guān)于家庭成員的問題。

-例如：

-A:Whoisshe?

-B:Sheismysister.HernameisLisa.

5.家庭成員圖片與單詞對應(yīng)

-通過圖片識別家庭成員，并說出對應(yīng)的英語單詞。

-例如：Showapictureofamother.Say:Thisismymother.

6.家庭成員角色扮演

-設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)家庭成員稱呼進(jìn)行交流。

-例如：Studentsactoutafamilygathering,usingthenewvocabulary.

7.家庭成員關(guān)系圖

-制作或使用現(xiàn)成的家庭成員關(guān)系圖，幫助學(xué)生理解和記憶家庭成員之間的關(guān)系。

-例如：Asimplefamilytreediagramshowingtherelationshipsbetweenfamilymembers.

8.家庭成員相關(guān)詞匯

-學(xué)習(xí)與家庭成員相關(guān)的其他詞匯，如：cousin（表親）、cousin-in-law（姻親）、nephew（侄子）、niece（侄女）等。

9.家庭成員相關(guān)句子

-練習(xí)構(gòu)建簡單的句子，描述家庭成員之間的關(guān)系。

-例如：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

10.家庭成員相關(guān)話題討論

-引導(dǎo)學(xué)生討論家庭的重要性，以及家庭成員之間的相互關(guān)系。

-例如：Discusstheimportanceoffamilyandtherolesofdifferentfamilymembersinsociety.七、典型例題講解1.例題：

-學(xué)生A：Whoisthisman?

-學(xué)生B：Heismyfather.HisnameisJohn.

-解答：Thisexampledemonstrateshowtoaskandanswerquestionsaboutfamilymembersusingthepresentsimpletense.Thequestion"Whoisthisman?"isaskingfortheidentityofthepersoninthepicture.Theanswerprovidesthenameandrelationshipoftheperson,usingthecorrectstructure"Heismyfather.HisnameisJohn."

2.例題：

-學(xué)生A：What'syourmother'sjob?

-學(xué)生B：Sheisateacher.

-解答：Thisexampleshowshowtoaskaboutsomeone'sfamilymember'soccupation.Thequestion"What'syourmother'sjob?"isaskingforthejobtitleofthemother.Theanswer"Sheisateacher."correctlyidentifiestheoccupationofthemother.

3.例題：

-學(xué)生A：Whoisyourbrother?

-學(xué)生B：Heisadoctor.

-解答：Inthisexample,thequestion"Whoisyourbrother?"isaskingfortheidentityofthebrother.Theanswer"Heisadoctor."providesthenameandoccupationofthebrother,usingthecorrectstructuretodescribeafamilymember'sprofession.

4.例題：

-學(xué)生A：Canyoushowmeapictureofyourgrandma?

-學(xué)生B：Yes,hereisapictureofmygrandma.Sheisverykind.

-解答：Thisexampleillustrateshowtoaskforanddescribeafamilymemberusingapicture.Thequestion"Canyoushowmeapictureofyourgrandma?"requestsavisualrepresentationofthegrandma.Theanswerprovidesthepictureandadditionalinformationaboutthegrandma'scharacter,usingthepresentsimpletense.

5.例題：

-學(xué)生A：Whoisthiswoman?

-學(xué)生B：Sheismyaunt.Sheisvisitingusthisweekend.

-解答：Thisexampledemonstrateshowtoidentifyandprovideadditionalinformationaboutafamilymember.Thequestion"Whoisthiswoman?"asksfortheidentityofthewomaninthepicture.Theanswer"Sheismyaunt.Sheisvisitingusthisweekend."notonlyidentifiestheauntbutalsoprovidescontextabouthervisit.

補(bǔ)充說明：

-在練習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用完整的句子來描述家庭成員，而不僅僅是回答問題。

-教師可以通過角色扮演或小組討論來增加學(xué)生的參與度，讓他們在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。

-在講解例題時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)使用正確的時(shí)態(tài)和語態(tài)，以及如何正確構(gòu)造詢問和回答的句子。

-對于初學(xué)者，教師可以提供一些常用的家庭成員稱呼和關(guān)系詞匯的卡片，幫助學(xué)生記憶和練習(xí)。

-在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些真實(shí)的場景，如家庭聚會或節(jié)日慶祝，讓學(xué)生在這些場景中使用英語進(jìn)行交流。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：我嘗試在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，比如模擬家庭聚會，讓學(xué)生在實(shí)際對話中使用新學(xué)的家庭成員稱呼，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶家庭成員的稱呼。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，導(dǎo)致他們在課堂上的表現(xiàn)不一。

2.評價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是那些在課堂上不善于表達(dá)的學(xué)生。

3.詞匯量不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)存在困難，這可能是由于他們在學(xué)習(xí)英語的初期階段詞匯積累不足，需要更多的詞匯練習(xí)和復(fù)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲和角色扮演，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

2.豐富評價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)和口頭報(bào)告等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)詞匯教學(xué)：針對詞匯量不足的問題，我將在課堂上增加詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)通過歌曲、故事和日常對話等方式，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)新詞匯，提高他們的詞匯運(yùn)用能力。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生