5 守株待兔 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

5守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀《守株待兔》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析故事，培養(yǎng)批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生感受到中國古代寓言的智慧，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

4.強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤勞、智慧的重要性，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對(duì)寓言故事有著濃厚的興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文字，理解基本的故事情節(jié)。然而，對(duì)于寓言故事中蘊(yùn)含的哲理和寓意，學(xué)生的理解能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析問題、歸納總結(jié)的能力尚需培養(yǎng)。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，但有時(shí)缺乏深度和邏輯性。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力也需要進(jìn)一步提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德觀念正在形成，對(duì)于寓言故事中的道德教育內(nèi)容，學(xué)生能夠接受并產(chǎn)生共鳴。但在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏自主探究意識(shí)的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《守株待兔》這類寓言故事的學(xué)習(xí)效果。

總體來說，三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《守株待兔》這一課時(shí)，需要教師引導(dǎo)他們深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，同時(shí)，通過寓言故事的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

3.信息化資源：寓言故事動(dòng)畫視頻、相關(guān)背景音樂、故事插圖。

4.教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師站在講臺(tái)前，微笑著面對(duì)學(xué)生）

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——《守株待兔》。在上課之前，我想請(qǐng)大家先思考一個(gè)問題：你們認(rèn)為，故事中的農(nóng)夫是聰明還是愚蠢呢？請(qǐng)大家各抒己見。

（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，教師認(rèn)真傾聽并給予肯定）

師：很好，大家都能發(fā)表自己的看法。那么，接下來我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)引起大家的爭(zhēng)議。

二、初讀課文，整體感知

（教師分發(fā)教材，學(xué)生閱讀課文）

師：請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文《守株待兔》。在閱讀過程中，注意圈畫出你不理解的地方，或者你覺得有趣的地方。

（學(xué)生閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下你們?cè)陂喿x過程中遇到的問題，或者覺得有趣的地方。

（學(xué)生積極發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容）

師：通過大家的分享，我們了解到故事的主要內(nèi)容是：一個(gè)農(nóng)夫在偶然中得到一只撞死在樹根上的兔子后，便放棄了耕作，整天守在樹根旁等待兔子自己撞上來。結(jié)果，兔子再也沒有出現(xiàn)過，農(nóng)夫也變得一貧如洗。

三、深入分析，探究主旨

1.故事中的農(nóng)夫?yàn)槭裁捶艞壛烁?，整天守在樹根旁等待兔子?/p>

師：請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出故事中關(guān)于農(nóng)夫行為的描述，并分析他為什么這樣做。

（學(xué)生閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

師：根據(jù)大家的分析，我們可以看出，農(nóng)夫之所以放棄耕作，整天守在樹根旁等待兔子，是因?yàn)樗既坏玫搅艘恢蛔菜赖耐米樱`以為兔子會(huì)源源不斷地撞死在樹根上。

2.故事中的農(nóng)夫的做法對(duì)嗎？為什么？

師：請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銈儗?duì)農(nóng)夫做法的看法。

（學(xué)生發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生理解）

師：大家說得很好。故事中的農(nóng)夫的做法是不對(duì)的。因?yàn)橥米邮桥既蛔菜赖?，并不是?huì)源源不斷地撞死在樹根上。農(nóng)夫放棄耕作，整天守在樹根旁等待兔子，最終導(dǎo)致自己一貧如洗。

3.故事告訴我們什么道理？

師：通過這個(gè)故事，我們可以得出一個(gè)道理：不能只依靠偶然的機(jī)會(huì)，要靠自己的勤勞和智慧去創(chuàng)造美好的生活。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述《守株待兔》這個(gè)故事。

（學(xué)生復(fù)述故事，教師點(diǎn)評(píng)）

2.請(qǐng)大家思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾巫龅角趧凇⒅腔?，?chuàng)造美好的生活？

（學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)）

師：同學(xué)們，勤勞和智慧是我們創(chuàng)造美好生活的關(guān)鍵。只有付出努力，才能收獲成功。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，都能發(fā)揚(yáng)勤勞、智慧的精神，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

五、課堂小結(jié)

（教師站在講臺(tái)前，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

師：今天我們學(xué)習(xí)了寓言故事《守株待兔》，通過這個(gè)故事，我們明白了勤勞和智慧的重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能時(shí)刻銘記這個(gè)道理，努力成為更好的自己。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于“勤勞和智慧”的短文。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，讓學(xué)生觀看一部關(guān)于勤勞和智慧的動(dòng)畫片或電影，并寫下觀后感。

（教師布置作業(yè)，學(xué)生認(rèn)真聆聽）

師：今天的課就上到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，期待大家在下節(jié)課的表現(xiàn)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在《守株待兔》這一課的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生通過自主閱讀和課堂討論，對(duì)寓言故事的理解能力有了明顯的提高。他們能夠準(zhǔn)確地把握故事情節(jié)，分析人物性格，并從中提煉出故事的主旨。

2.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在分析故事中農(nóng)夫的行為時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)了批判性思維和辯證思維能力。他們能夠認(rèn)識(shí)到故事的寓意，并嘗試將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

3.道德認(rèn)知增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)故事中農(nóng)夫的愚蠢行為產(chǎn)生了深刻的反思，認(rèn)識(shí)到勤勞和智慧的重要性。這種道德認(rèn)知的提升有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，樹立積極的生活態(tài)度。

4.文化自信提升：通過學(xué)習(xí)中國古代的寓言故事，學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。他們開始關(guān)注和欣賞中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)能力的提高有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地融入團(tuán)隊(duì)。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠自主查找資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.表達(dá)能力提升：在課堂討論和作業(yè)展示中，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭和書面表達(dá)能力。

8.語文素養(yǎng)提高：通過對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。他們?cè)谡Z言表達(dá)、文學(xué)鑒賞、寫作等方面都有了明顯的進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言故事的定義和特點(diǎn)

-《守株待兔》的故事情節(jié)

-寓言故事中的寓意

②關(guān)鍵詞：

-寓言

-守株待兔

-愚蠢

-勤勞

-智慧

③重點(diǎn)句子：

-“有一天，農(nóng)夫在田邊休息，看見一只兔子撞死在樹根上?！?/p>

-“農(nóng)夫從此放下鋤頭，整天守在樹根旁，希望兔子自己撞上來?！?/p>

-“可是，兔子再也沒有出現(xiàn)過，農(nóng)夫也變得一貧如洗。”

-“這個(gè)故事告訴我們，不能只靠?jī)e幸，要靠自己的勤勞和智慧?！敝攸c(diǎn)題型整理1.**故事情節(jié)復(fù)述題**

-題型：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述《守株待兔》的故事。

-答案：有一天，農(nóng)夫在田邊休息時(shí)，看到一只兔子撞死在樹根上。從此，農(nóng)夫不再耕作，只等兔子自己撞上來。然而，兔子再也沒有出現(xiàn)，農(nóng)夫變得一貧如洗。

2.**人物性格分析題**

-題型：分析故事中農(nóng)夫的性格特點(diǎn)。

-答案：農(nóng)夫是一個(gè)僥幸心理強(qiáng)、缺乏勤勞精神的人。他貪圖捷徑，不思進(jìn)取，最終導(dǎo)致自己一貧如洗。

3.**寓意理解題**

-題型：故事《守株待兔》想要告訴我們什么道理？

-答案：故事告訴我們，不能只靠?jī)e幸，要靠自己的勤勞和智慧去創(chuàng)造美好的生活。

4.**對(duì)比分析題**

-題型：比較農(nóng)夫和獵人，他們分別代表了什么樣的生活態(tài)度？

-答案：農(nóng)夫代表了僥幸心理和不思進(jìn)取的生活態(tài)度，而獵人則代表了勤勞和智慧的生活態(tài)度。獵人通過自己的努力獲得了食物，而農(nóng)夫則因僥幸心理而一無所獲。

5.**拓展思考題**

-題型：如果你是故事中的農(nóng)夫，你會(huì)怎么做？為什么？

-答案：如果我是故事中的農(nóng)夫，我會(huì)選擇繼續(xù)耕作，因?yàn)榍趧诤椭腔凼莿?chuàng)造美好生活的基礎(chǔ)。我會(huì)從自己的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不再依賴僥幸，而是通過自己的努力去改變自己的生活。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀與復(fù)述**：要求學(xué)生課后閱讀《守株待兔》故事，并嘗試用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生注意故事中的細(xì)節(jié)，如農(nóng)夫的心理變化和故事結(jié)局。

-目標(biāo)：鞏固對(duì)故事情節(jié)的理解，提高語言表達(dá)能力。

2.**故事續(xù)寫**：請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，以《守株待兔》的故事為基礎(chǔ)，續(xù)寫一個(gè)新的結(jié)局，探討如果農(nóng)夫能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他會(huì)如何改變自己的行為。

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫作能力。

3.**寓言故事收集**：讓學(xué)生在課外收集其他寓言故事，并簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容及其寓意。

-目標(biāo)：拓寬學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)對(duì)寓言故事的理解。

4.**角色扮演**：分組進(jìn)行《守株待兔》的角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的心理活動(dòng)。

-目標(biāo)：通過角色扮演，加深對(duì)故事人物性格和故事主題的理解。

5.**日記寫作**：要求學(xué)生寫一篇日記，記錄自己在學(xué)習(xí)《守株待兔》后的感悟和思考。

-目標(biāo)：幫助學(xué)生反思自己的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德觀念。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：作業(yè)布置后，教師應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)批改完畢，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.**個(gè)別指導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并改正錯(cuò)誤。

3.**集體反饋**：在下一節(jié)課的開始，教師可以通過課堂討論或小組分享的方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋。

4.**改進(jìn)建議**：在反饋中，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

5.**家校溝通**：對(duì)于作業(yè)完成情況較好的學(xué)生，教師可以通過家校聯(lián)系的方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)家長(zhǎng)繼續(xù)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師自我提升的重要途徑，通過反思可以不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。以下是我對(duì)《守株待兔》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃：

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性

在本節(jié)課中，我注意到學(xué)生在理解故事寓意方面存在一定的困難。有些學(xué)生難以將故事中的道理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例，幫助學(xué)生更好地理解寓言故事中的道理。

2.學(xué)生參與度的提升

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對(duì)故事有所了解，并在課堂上鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)方法的多樣性

我意識(shí)到在教學(xué)中，我可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，而忽視了其他教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地運(yùn)用這些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些作業(yè)對(duì)學(xué)生來說可能過于簡(jiǎn)單，沒有達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，增加一些層次性，讓不同