第15課 秦漢時(shí)期的科技與文化（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第15課秦漢時(shí)期的科技與文化（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解秦漢時(shí)期科技與文化的繁榮，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課程內(nèi)容緊扣統(tǒng)編版2024年七年級(jí)歷史上冊(cè)教材，緊密結(jié)合實(shí)際，注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過(guò)分析秦漢科技與文化成就，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展脈絡(luò)；提升文化理解，感受中華文化的獨(dú)特魅力和民族自信心；增強(qiáng)歷史意識(shí)，認(rèn)識(shí)科技進(jìn)步與文化繁榮對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用；培養(yǎng)批判性思維，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行多角度分析和評(píng)價(jià)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.秦漢時(shí)期科技發(fā)展的代表性成就，如造紙術(shù)、地動(dòng)儀等。

2.秦漢時(shí)期文化繁榮的表現(xiàn)，包括文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域的成就。

難點(diǎn)：

1.理解秦漢時(shí)期科技與文化成就的歷史意義和影響。

2.分析秦漢時(shí)期科技與文化成就與當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)背景的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過(guò)案例教學(xué)，結(jié)合具體實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生直觀理解科技成就。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，探討文化成就與社會(huì)背景的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，突破理解難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合多媒體教學(xué)，展示秦漢時(shí)期科技與文化成就的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析科技與文化成就背后的社會(huì)因素，培養(yǎng)批判性思維。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代科學(xué)家或文化人物，體驗(yàn)其創(chuàng)新精神和文化創(chuàng)造力。

4.利用實(shí)驗(yàn)?zāi)M，如制作簡(jiǎn)易造紙術(shù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科技發(fā)明的過(guò)程。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，如知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)點(diǎn)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“秦漢時(shí)期的科技與文化成就”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)后世有哪些影響？”“秦漢時(shí)期的建筑藝術(shù)有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解秦漢時(shí)期的科技與文化成就。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解秦漢時(shí)期的科技與文化成就，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示秦漢時(shí)期的文物圖片或視頻，引出“秦漢時(shí)期的科技與文化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解造紙術(shù)、地動(dòng)儀等科技成就，以及漢賦、漢畫(huà)像石等文化特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析秦漢時(shí)期科技與文化成就的歷史意義，如“造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)文化交流有何影響？”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“地動(dòng)儀是如何工作的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)科技與文化成就的歷史價(jià)值。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秦漢時(shí)期的科技與文化成就。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解秦漢時(shí)期的科技與文化成就，掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“秦漢時(shí)期的科技與文化”，布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于秦漢時(shí)期科技成就的小論文。

提供拓展資源：提供與秦漢時(shí)期科技與文化相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的秦漢時(shí)期科技與文化知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述秦漢時(shí)期的科技成就，如造紙術(shù)、地動(dòng)儀等，并了解這些成就對(duì)后世的影響。

學(xué)生能夠識(shí)別并分析秦漢時(shí)期的文化特點(diǎn)，如漢賦、漢畫(huà)像石等，理解其在文化史上的地位。

學(xué)生能夠概述秦漢時(shí)期的社會(huì)背景，如中央集權(quán)制度、絲綢之路等，認(rèn)識(shí)到科技與文化成就與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。

2.能力培養(yǎng)方面：

學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

學(xué)生在分析歷史現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)科技與文化成就進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，如制作簡(jiǎn)易造紙術(shù)，增強(qiáng)了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在探究秦漢時(shí)期科技與文化成就時(shí)，培養(yǎng)了歷史思維，能夠從歷史的角度看待問(wèn)題。

學(xué)生在分析科技與文化成就時(shí)，提升了邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出自己的見(jiàn)解和假設(shè)。

學(xué)生在反思總結(jié)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度審視問(wèn)題，形成了多元思維模式。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的科技與文化成就，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步與文化繁榮對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)探索和藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，形成了積極向上的價(jià)值觀。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如了解現(xiàn)代科技與文化的發(fā)展，關(guān)注國(guó)家科技與文化事業(yè)。

學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用歷史思維和批判性思維，尋找解決問(wèn)題的方法。

學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有理有據(jù)的論述。七、典型例題講解例題一：

秦漢時(shí)期，哪位科學(xué)家發(fā)明了地動(dòng)儀？它的原理是什么？

答案：張衡發(fā)明了地動(dòng)儀。地動(dòng)儀是一種利用水力驅(qū)動(dòng)，通過(guò)檢測(cè)地下震動(dòng)方向和強(qiáng)度的儀器，可以用來(lái)預(yù)測(cè)地震。

例題二：

造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)后世有哪些影響？

答案：造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳播和發(fā)展。它降低了書(shū)寫(xiě)材料的成本，使得書(shū)籍更容易被廣泛傳播，有利于文化的積累和傳播，對(duì)后世的文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

例題三：

簡(jiǎn)述漢賦的特點(diǎn)。

答案：漢賦是漢代的一種文學(xué)體裁，具有以下特點(diǎn)：辭藻華麗，文采飛揚(yáng)；內(nèi)容廣泛，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等多個(gè)方面；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形式多樣，包括賦、銘、贊、頌等。

例題四：

秦漢時(shí)期，絲綢之路對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流產(chǎn)生了哪些影響？

答案：絲綢之路的開(kāi)辟，促進(jìn)了東西方之間的經(jīng)濟(jì)文化交流。中國(guó)的絲綢、瓷器等商品通過(guò)絲綢之路傳到西方，同時(shí)也帶來(lái)了西方的香料、珍寶等商品。此外，絲綢之路還促進(jìn)了宗教、藝術(shù)、科技等方面的交流。

例題五：

簡(jiǎn)述秦漢時(shí)期的建筑藝術(shù)特點(diǎn)。

答案：秦漢時(shí)期的建筑藝術(shù)具有以下特點(diǎn)：規(guī)模宏大，如秦始皇陵兵馬俑坑；注重實(shí)用，如長(zhǎng)城；裝飾華麗，如漢畫(huà)像石；風(fēng)格多樣，如秦代的雄偉與漢代的細(xì)膩相結(jié)合。

例題六：

秦漢時(shí)期的哲學(xué)思想有哪些代表人物和主要觀點(diǎn)？

答案：秦漢時(shí)期的哲學(xué)思想以儒家、道家、法家為主流。代表人物有：儒家——孔子、孟子；道家——莊子、老子；法家——韓非子。主要觀點(diǎn)包括：儒家強(qiáng)調(diào)仁愛(ài)、禮治，追求社會(huì)和諧；道家主張順應(yīng)自然，追求精神自由；法家強(qiáng)調(diào)法治，主張嚴(yán)格的社會(huì)秩序。

例題七：

簡(jiǎn)述秦漢時(shí)期的藝術(shù)成就。

答案：秦漢時(shí)期的藝術(shù)成就主要體現(xiàn)在繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等方面。繪畫(huà)作品如漢畫(huà)像石，雕塑作品如秦始皇陵兵馬俑，音樂(lè)作品如《大風(fēng)歌》，舞蹈作品如《七步詩(shī)》。這些藝術(shù)成就體現(xiàn)了秦漢時(shí)期文化的繁榮和多元。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)“第15課秦漢時(shí)期的科技與文化”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度不夠高。雖然我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但反饋回來(lái)的預(yù)習(xí)成果并不理想。我認(rèn)為這可能與預(yù)習(xí)資料的深度和廣度有關(guān)，也可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的預(yù)習(xí)資料，同時(shí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性。

其次，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還需要加強(qiáng)。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但部分學(xué)生參與度不高，有的小組討論甚至出現(xiàn)了冷場(chǎng)的情況。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于討論主題不夠熟悉，或者缺乏有效的討論技巧。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備討論話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，同時(shí)提供一些討論技巧的指導(dǎo)，如如何提出問(wèn)題、如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。

再者，對(duì)于一些難點(diǎn)的講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解程度不夠。例如，在講解地動(dòng)儀的原理時(shí)，學(xué)生很難理解其工作原理。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在講解過(guò)程中，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生更加直觀地理解地動(dòng)儀的結(jié)構(gòu)和功能。此外，我還將設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生嘗試模擬地動(dòng)儀的工作過(guò)程，以加深他們的理解。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋不夠具體。很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單地給出“好”或“不好”的評(píng)價(jià)，缺乏具體的改進(jìn)建議。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生給出具體的評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，我也將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

最后，我認(rèn)為在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度還有提升空間。雖然我提供了拓展資源，但很多學(xué)生并沒(méi)有充分利用這些資源。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些有趣的課后拓展活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀博物館、觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于秦漢時(shí)期的科技與文化成就表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于老師的提問(wèn)能夠給出較為準(zhǔn)確的答案。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞主題展開(kāi)深入的討論，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。例如，在討論造紙術(shù)的影響時(shí)，學(xué)生不僅提到了文化傳播，還提到了對(duì)環(huán)境保護(hù)的啟示。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)秦漢時(shí)期科技成就的記憶較為牢固，但對(duì)于文化成就的理解和評(píng)價(jià)能力有待提高。例如，在評(píng)價(jià)漢賦時(shí)，部分學(xué)生能夠描述其特點(diǎn)，但難以結(jié)合具體作品進(jìn)行分析。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在自評(píng)中提到，自己通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)秦漢時(shí)期的科技與文化有了更深入的了解，但同時(shí)也意識(shí)到自己在歷史知識(shí)掌握上的不足。在互評(píng)中，學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-積極參與課堂討論，