Unit 1 People of Achievement Discover Useful Structures 非限制性定語從句教學設(shè)計-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures非限制性定語從句教學設(shè)計-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures非限制性定語從句教學設(shè)計-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊設(shè)計思路本課設(shè)計以人教版選擇性必修第一冊《英語》Unit1PeopleofAchievement為背景，圍繞非限制性定語從句的教學。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，通過案例分析、互動討論等方式，幫助學生掌握非限制性定語從句的用法和結(jié)構(gòu)，提高英語寫作和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習非限制性定語從句，學生將提升語言運用能力，增強對英語語法結(jié)構(gòu)的理解；在分析例句和創(chuàng)作自己的句子時，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時，通過了解成就人士的故事，拓展文化視野；最后，通過自主學習和合作探究，提高自主學習能力和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：高二學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用一般過去時、現(xiàn)在完成時等時態(tài)，以及一些基本的語法結(jié)構(gòu)。在閱讀和寫作方面，他們能夠識別簡單的定語從句，但對非限制性定語從句的用法和結(jié)構(gòu)可能還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二學生對英語學習有較高的興趣，尤其是對英語文學作品和人物故事感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑獲取知識，如課堂講解、自主學習、小組討論等。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習非限制性定語從句時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對定語從句的引導詞和關(guān)系詞的區(qū)分不夠清晰；二是難以理解非限制性定語從句在句子中的作用和意義；三是將非限制性定語從句正確地融入寫作和口語表達中。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的指導和練習機會，幫助學生逐步克服。教學方法與策略1.教學方法：采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，首先通過講解非限制性定語從句的基本概念和用法，隨后引導學生進行小組討論，以深化理解。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬真實對話，使用非限制性定語從句描述人物特征或事件背景，提高實際應(yīng)用能力。同時，通過語法游戲，如“句子填空”和“句子接龍”，增強學生的語法練習興趣。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示非限制性定語從句的例句和練習題，輔助學生視覺學習，并利用網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的學習材料和在線練習，以拓寬學習渠道。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“同學們，whoareyourheroes?Whydoyouadmirethem?”

2.學生自由發(fā)言，分享自己心目中的英雄及其事跡。

3.老師總結(jié)：“Today,wearegoingtolearnaboutsomepeopleofachievementandtheirstories.Let'sstartwiththetextinUnit1,PeopleofAchievement.”

二、課文朗讀與初步理解（10分鐘）

1.老師播放課文錄音，學生跟讀。

2.學生自由朗讀課文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

3.老師提問：“Whatdoyouunderstandfromthetext?”

4.學生回答，老師點評并糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、課文分析（25分鐘）

1.老師講解課文主旨內(nèi)容，強調(diào)非限制性定語從句在描述人物和事件中的作用。

2.老師引導學生分析課文中的非限制性定語從句，如：“He,whowasborninasmallvillage,becameaworld-famousscientist.”

3.學生分組討論，分析其他例句中的非限制性定語從句。

4.老師點評并總結(jié)非限制性定語從句的用法和結(jié)構(gòu)。

四、語法講解與練習（20分鐘）

1.老師講解非限制性定語從句的引導詞和關(guān)系詞，如：who,which,where,when,why等。

2.學生跟隨老師練習造句，運用非限制性定語從句描述人物或事件。

3.老師展示一些錯誤例句，引導學生糾正并分析錯誤原因。

4.學生進行小組練習，互相批改和糾正。

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個人物，用非限制性定語從句描述該人物的特點和事跡。

2.學生進行角色扮演，展示自己的描述能力。

3.老師點評并給予指導。

六、寫作練習（15分鐘）

1.老師布置寫作任務(wù)：用非限制性定語從句描述一個你敬佩的人。

2.學生自主寫作，老師巡視指導。

3.學生展示自己的作品，老師點評并給予建議。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)非限制性定語從句的重要性。

2.老師布置課后作業(yè)：閱讀課文，復習非限制性定語從句的用法，并嘗試在寫作中運用。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物傳記：推薦學生閱讀一些真實人物的傳記，如《史蒂夫·喬布斯傳》、《喬布斯傳》等，這些書籍中經(jīng)常使用非限制性定語從句來描述人物的特點和成就，有助于學生更好地理解這種句型在實際語境中的應(yīng)用。

-英文原版小說：選擇一些英文原版小說，如《傲慢與偏見》、《了不起的蓋茨比》等，這些經(jīng)典文學作品中的復雜句子結(jié)構(gòu)能夠為學生提供豐富的非限制性定語從句實例。

-英文新聞和紀錄片：推薦學生觀看一些英文新聞和紀錄片，如BBC新聞、CNN等，這些材料中的新聞報道和紀錄片解說詞經(jīng)常使用非限制性定語從句來提供背景信息或補充說明。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學生在閱讀和聽力練習中積累與成就人士相關(guān)的詞匯，如“innovator”、“pioneer”、“visionary”等，這些詞匯可以豐富學生的語言表達。

-口語練習：建議學生嘗試用非限制性定語從句進行口語練習，可以模擬采訪場景，讓一位同學扮演成就人士，另一位同學用非限制性定語從句描述其成就和貢獻。

-寫作應(yīng)用：指導學生在寫作中運用非限制性定語從句，可以布置作文題目，如“Describeapersonwhohasinspiredyou.Usenon-restrictiverelativeclausestoadddetailsaboutthisperson'sachievementsorcharactertraits.”

-語法練習：提供一些在線語法練習網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Grammarly、Duolingo等，讓學生在課外進行自我檢測和練習。

-小組項目：組織學生以小組形式進行項目研究，每個小組選擇一位歷史或當代的成就人士，通過收集資料，用非限制性定語從句撰寫一份報告，并在班級內(nèi)進行展示。板書設(shè)計①

-非限制性定語從句

-關(guān)系詞：who,which,where,when,why,how

-作用：提供額外信息，對先行詞進行補充說明

-結(jié)構(gòu)：先行詞+關(guān)系詞+從句

②

-例子：

-Heisascientist,whohaswontheNobelPrize.

-Thebook,whichyouborrowed,isonmydesk.

-Theplace,wherewemetlasttime,isbeautiful.

③

-語法規(guī)則：

-關(guān)系詞不用在主句中

-不改變先行詞的意義

-不用逗號與先行詞隔開（除非關(guān)系詞是as或which）教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了非限制性定語從句，這是一個比較復雜的語法點，但我覺得學生們掌握得還不錯。下面，我想就這節(jié)課的教學過程和效果進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來幫助學生理解非限制性定語從句。比如，我通過講解、舉例、角色扮演和小組討論等多種手段，讓學生在互動中學習。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于通過實際情境來學習語法點的興趣更高，這讓我意識到，在今后的教學中，我應(yīng)該更多地利用情境教學法。

在策略上，我注重了以下幾點：

①我在講解非限制性定語從句時，盡量用簡單明了的語言，避免使用過于復雜的語法術(shù)語，這樣可以幫助學生更好地理解。

②我設(shè)計了一些練習題，讓學生在課堂上進行練習，這樣可以在實踐中鞏固所學知識。

③我鼓勵學生提問，并對他們的問題給予耐心解答，這有助于提高學生的參與度和學習積極性。

當然，在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生上課時注意力不夠集中，這可能是因為他們對語法學習缺乏興趣或者學習方法不當。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地結(jié)合學生的興趣點，設(shè)計一些有趣的活動，以提高他們的學習興趣。

至于教學效果，我認為整體上是滿意的。學生們在課堂上積極參與，對非限制性定語從句的理解和應(yīng)用能力有所提高。以下是我對學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進步的總結(jié)：

①知識方面：學生們能夠識別并理解非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和用法。

②技能方面：學生們能夠在寫作和口語表達中運用非限制性定語從句。

③情感態(tài)度方面：學生們對語法學習有了更積極的態(tài)度，愿意主動學習和探索。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在運用非限制性定語從句時，仍然存在一些錯誤，如關(guān)系詞誤用、從句結(jié)構(gòu)不完整等。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，加強個別輔導，針對學生的具體問題進行針對性訓練。課后作業(yè)1.仿寫練習：

-原句：Sheisateacher,whohastaughtEnglishformanyyears.

-仿寫：Heisadoctor,________hassavedmanylives.

答案：whohassavedmanylives.

2.補全句子：

-原句：Thebook,________yourecommended,isveryinteresting.

-補全：which

3.改寫句子，使用非限制性定語從句：

-原句：Johnisatalentedmusician.

-改寫：Johnisatalentedmusician,________hasperformedatmanyconcerts.

答案：whohasperformedatmanyconcerts.

4.創(chuàng)作句子，使用非限制性定語從句：

-描述你最喜歡的老師，并使用非限制性定語從句。

答案：Myfavoriteteacher,________hasalwaysinspiredmetolearn,isverykindandpatient.

5.完成閱讀理解，并使用非限制性定語從句回答問題：

-閱讀短文：

"JaneAustenisafamousEnglishwriter,________livedfrom1775to1817.Hernovels,suchas'PrideandPrejudice'and'SenseandSensibility',areknownfortheirwitandsocialcommentary."

-問題：WhyisJaneAusten'swritingsignificant?

答案：JaneAustenissignificantbecauseherwritingisknownforitswitandsocialcommentary.

6.創(chuàng)作一段小作文，描述一個你認識的成功人士，并使用非限制性定語從句來豐富描述。

答案（示例）：

Myuncle,whoisanengineer,hasalwaysbeenasourceofinspirationforme.Heisnotonlyabrilliantprofessionalbutalsoacompassionatementor.Theprojectshehasledhavenotonlyimprovedtheefficiencyofourcompanybutalsohelpedmanyyoungengineersgrowprofessionally.

7.完成以下句子，使用非限制性定語從句：

-Themoviethat________IwatchedlastnightwassogrippingthatIcouldn'tstopwatchingituntiltheend.

答案：I

8.改寫句子，使用非限制性定語從句：

-Thecity,whereIwasborn,haschangeddramaticallyovertheyears.

答案：ThecityinwhichIwasbornhaschangeddramaticall