Module 3 Heroes Unit 1 教學設計 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module3HeroesUnit1教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容選自2024-2025學年外研版九年級英語上冊Module3HeroesUnit1，主要包括以下內(nèi)容：學生將學習英雄人物的故事，掌握有關英雄的基本表達，如“英雄”、“勇敢”、“堅強”等；了解英雄人物的生平事跡，通過聽力、閱讀、口語和寫作等活動，提高學生對英雄人物的認知和理解，培養(yǎng)他們的價值觀。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習英雄人物的故事，提升對英語語言的理解和應用能力；通過了解不同文化背景下的英雄形象，增強文化意識；通過分析英雄人物的品質，培養(yǎng)批判性思維和價值觀；同時，通過參與課堂活動，提高自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在九年級之前已經(jīng)學習了英語基礎語法、詞匯和基本的聽說讀寫技能。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的英語表達習慣。在本節(jié)課前，學生可能已經(jīng)接觸過一些有關英雄人物的故事，對英雄的概念有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生通常對英雄人物充滿好奇，對真實或虛構的英雄故事有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過多種方式學習新知識。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺學習來理解故事，而有的學生則更擅長通過聽覺和口語練習來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解復雜故事情節(jié)時可能會遇到困難，特別是當故事背景和人物關系較為復雜時。此外，對于英語表達中的一些固定搭配和短語，學生可能需要更多的時間來記憶和應用。在寫作方面，學生可能會在如何組織文章結構和表達個人觀點上遇到挑戰(zhàn)。此外，學生的英語口語表達能力可能需要進一步提升，以更好地參與課堂討論和角色扮演活動。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有2024-2025學年外研版九年級英語上冊教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與英雄人物相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的興趣。

3.教室布置：創(chuàng)建一個互動式的學習環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生在小組活動中進行角色扮演和討論。

4.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師可以通過展示一些著名英雄人物的圖片或視頻片段，引導學生思考：“Whatdoyouthinkmakesahero?Canyounamesomeheroesyouknow?”（你認為什么是英雄？你能說出你認識的一些英雄嗎？）以此激發(fā)學生的興趣和思考。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課所學的英語語法和詞匯，如“bebrave”、“bestrong”等，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括英雄的定義、英雄的品質、英雄的事跡等。教師可以結合教材中的故事，引導學生理解英雄的內(nèi)涵。

2.舉例說明：教師通過具體例子幫助學生理解知識，如講述一些國內(nèi)外著名的英雄人物故事，讓學生了解英雄的品質和事跡。

3.互動探究：教師引導學生通過小組討論、角色扮演等方式，探究英雄的品質和事跡，提高學生的英語口語表達能力。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師布置一些與英雄人物相關的練習題，讓學生在課堂上完成。練習題包括選擇題、填空題、翻譯題等，旨在幫助學生鞏固所學知識。

2.教師指導：教師在學生完成練習題的過程中，及時給予學生指導和幫助，解答學生的疑問，確保學生能夠正確理解和應用所學知識。

四、拓展活動（約15分鐘）

1.學生活動：教師引導學生進行拓展活動，如讓學生分享自己心目中的英雄，或創(chuàng)作一個關于英雄的小故事。

2.教師點評：教師對學生的拓展活動進行點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提高英語表達能力。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結：教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結，強調(diào)英雄的品質和事跡，引導學生樹立正確的價值觀。

2.學生反思：學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結自己的收獲和不足，為今后的學習做好準備。

六、作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)，包括閱讀教材中的英雄人物故事、收集有關英雄的資料、撰寫一篇關于英雄的短文等。

2.教師提醒學生按時完成作業(yè)，并在下次課前進行檢查和點評。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《TheStoryofWilliamWallace》：介紹蘇格蘭民族英雄威廉·華萊士的故事，讓學生了解不同文化背景下的英雄形象。

-《TheDiaryofaYoungGirlbyAnneFrank》：安妮·弗蘭克的日記，通過一個年輕女孩的視角，展現(xiàn)英雄主義在逆境中的體現(xiàn)。

-《TheAutobiographyofMalcolmX》：馬爾科姆·X的自傳，講述一個黑人領袖的成長故事，強調(diào)個人奮斗和英雄精神。

-《TheManWhoSavedtheWorldbyGeorgeP.SimJohnston》：喬治·P·西蒙·約翰斯頓的書籍，講述冷戰(zhàn)時期一位美國士兵的英勇事跡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述閱讀材料中的任意一本，進行深入閱讀，并撰寫讀書報告，分享自己的閱讀感受和對英雄主義的理解。

-學生可以搜索其他國家的英雄人物故事，比較不同文化中英雄形象的異同，撰寫一篇對比分析文章。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一個短篇故事，講述一個虛構的英雄人物，通過故事展現(xiàn)英雄的品質和價值觀。

-學生可以組織一個小型辯論會，討論“什么是真正的英雄？”這一話題，鼓勵學生從不同角度思考問題。

-學生可以參與社區(qū)服務活動，將英雄精神付諸實踐，通過實際行動來體現(xiàn)和傳承英雄的品質。

3.利用多媒體資源進行拓展：

-學生可以觀看與英雄人物相關的電影、紀錄片，如《Braveheart》、《Schindler'sList》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對英雄事跡的理解。

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如YouTube、TEDTalks等，觀看有關英雄主義的演講和講座，拓寬視野。

4.結合歷史與地理知識：

-學生可以研究英雄人物所在的歷史時期和地理環(huán)境，了解歷史背景對英雄形象的影響。

-學生可以探索英雄人物所在地區(qū)的文化特色，如傳統(tǒng)習俗、節(jié)日慶典等，從而更全面地理解英雄的內(nèi)涵。

5.跨學科學習：

-學生可以將英雄人物的故事與文學、藝術、音樂等學科相結合，創(chuàng)作詩歌、繪畫、音樂作品，以不同的藝術形式展現(xiàn)英雄精神。

-學生可以參與歷史劇的排練和表演，通過角色扮演來體驗英雄的勇氣和智慧。板書設計①英雄定義

-Hero:apersonwhoisadmiredfortheirbravery,achievements,ornoblequalities

-定義：勇敢、成就、高尚品質受到尊敬的人

②英雄品質

-Bravery:facingdangerorpainwithoutshowingfear

-勇敢：面對危險或痛苦而不畏懼

-Strength:physicalormentalpower

-力量：身體或心理的力量

-Compassion:sympatheticconcernforthesufferingofothers

-同情心：對他人痛苦的同情關心

③英雄事跡

-WilliamWallace:ledtheScottishresistanceagainstEnglishrule

-威廉·華萊士：領導蘇格蘭反抗英格蘭統(tǒng)治

-AnneFrank:documentedherexperiencesduringtheHolocaust

-安妮·弗蘭克：記錄了她在大屠殺期間的經(jīng)歷

-MalcomX:advocatedfortherightsofAfricanAmericans

-馬爾科姆·X：為非洲裔美國人的權利辯護

④英雄表達

-Bebrave:befearlessinthefaceofdanger

-勇敢：面對危險時無所畏懼

-Bestrong:showphysicalormentalstrength

-堅強：展現(xiàn)身體或心理的力量

-Showcompassion:demonstrateconcernforothers

-表現(xiàn)同情：對他人表現(xiàn)出關心教學反思與改進在教學過程中，我深刻地意識到，每一次的教學都是一個學習和成長的過程。以下是我對本次教學的反思和一些改進措施。

首先，我注意到學生在理解英雄品質這一概念時存在一定的困難。在今后的教學中，我計劃采取以下措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我會使用更多的圖片和視頻來直觀展示英雄的行為和品質，幫助學生更好地理解抽象的概念。

2.在講解過程中，我會結合具體的例子，如教材中的故事和現(xiàn)實生活中的英雄人物，讓學生通過對比和分析，加深對英雄品質的認識。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在口語表達上存在一定的障礙。為了提高他們的口語能力，我打算：

1.增加課堂口語練習的次數(shù)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在真實的語境中運用英語。

2.鼓勵學生積極參與課堂互動，給予他們更多的表達機會，并及時給予反饋和指導。

此外，我也注意到學生在寫作方面存在一些問題。為了提高他們的寫作能力，我將：

1.在寫作教學中，我會引導學生先進行頭腦風暴，鼓勵他們大膽地表達自己的想法。

2.提供更多樣化的寫作任務，如故事創(chuàng)作、觀點表達等，讓學生在實踐中提高寫作技巧。