快樂(lè)讀書(shū)吧：很久很久以前（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

快樂(lè)讀書(shū)吧：很久很久以前（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：快樂(lè)讀書(shū)吧：很久很久以前

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《很久很久以前》的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受古代神話(huà)傳說(shuō)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)豐富的想象力和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞能力。

3.激發(fā)閱讀興趣：通過(guò)故事講述，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，提高閱讀能力。

4.增強(qiáng)文化自信：讓學(xué)生了解中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話(huà)故事有一定的了解，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和基本的文學(xué)常識(shí)，能夠識(shí)別故事中的角色和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)神話(huà)故事普遍感興趣，喜歡豐富的想象和奇幻的情節(jié)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古代神話(huà)中的文化背景和象征意義時(shí)可能存在困難，此外，對(duì)于抽象的神話(huà)故事情節(jié)，一些學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會(huì)。此外，學(xué)生的閱讀速度和理解深度可能存在差異，這可能導(dǎo)致課堂參與度不均衡。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《很久很久以前》的教材，以及配套的閱讀指導(dǎo)手冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與神話(huà)傳說(shuō)相關(guān)的圖片、圖表，以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備書(shū)籍、筆記本、彩色筆等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行筆記和創(chuàng)作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌面空間，以便學(xué)生分組討論故事內(nèi)容，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、舒適。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《很久很久以前》的故事節(jié)選和背景資料，要求學(xué)生閱讀并思考故事中的主要角色和情節(jié)發(fā)展。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“故事中的神話(huà)元素有哪些？”“主人公面臨了哪些挑戰(zhàn)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的閱讀進(jìn)度，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事節(jié)選，了解故事背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的神話(huà)故事，引入《很久很久以前》的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，分析故事中的象征意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感受。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和深入探討。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解神話(huà)傳說(shuō)的知識(shí)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《很久很久以前》故事的讀后感。

提供拓展資源：推薦與神話(huà)傳說(shuō)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)集：介紹中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)的重要著作，如《山海經(jīng)》、《淮南子》等，這些著作中收錄了大量的神話(huà)故事，有助于學(xué)生更全面地了解中國(guó)古代神話(huà)文化。

-神話(huà)人物故事集：收集整理與《很久很久以前》中出現(xiàn)的神話(huà)人物相關(guān)的故事，如夸父追日、精衛(wèi)填海等，通過(guò)這些故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解神話(huà)人物的背景和故事情節(jié)。

-神話(huà)傳說(shuō)動(dòng)畫(huà)或電影：推薦一些以中國(guó)古代神話(huà)為背景的動(dòng)畫(huà)或電影，如《哪吒之魔童降世》、《大圣歸來(lái)》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》、《淮南子》等古代神話(huà)傳說(shuō)集，了解中國(guó)古代神話(huà)的起源、發(fā)展和特點(diǎn)。

-人物研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇《很久很久以前》中的神話(huà)人物，深入研究其背景故事、性格特點(diǎn)和文化象征意義。

-故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的想象，創(chuàng)作一個(gè)以中國(guó)古代神話(huà)為背景的短篇故事，可以是對(duì)已有故事的改編，也可以是全新的創(chuàng)作。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“神話(huà)傳說(shuō)中的英雄形象”或“神話(huà)傳說(shuō)與民間信仰”等主題進(jìn)行討論，通過(guò)交流分享，加深對(duì)神話(huà)文化的理解。

-藝術(shù)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生利用繪畫(huà)、手工制作等方式，將神話(huà)故事中的場(chǎng)景或人物形象進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行神話(huà)故事的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同角色，體驗(yàn)神話(huà)故事中的情感和沖突，加深對(duì)故事的理解。

-研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，選擇一個(gè)與神話(huà)傳說(shuō)相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，親身體驗(yàn)中國(guó)古代神話(huà)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《很久很久以前》的世界，通過(guò)神話(huà)故事的學(xué)習(xí)，我想我們都有不少收獲。讓我來(lái)和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)方法還是比較成功的。我采用了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和小組討論，自己去探索神話(huà)故事的奧秘。我看到學(xué)生們?cè)谡n堂上非常積極地參與，他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，也能很好地分享自己的見(jiàn)解，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于神話(huà)故事中的文化背景和象征意義理解起來(lái)比較吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)時(shí)，可能需要更加細(xì)致地解釋一些關(guān)鍵詞匯和背景知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地理解故事。

情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)神話(huà)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)古代文化和傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，這讓我感到非常高興。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度不夠，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘呤菍?duì)某些活動(dòng)感到不適應(yīng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于文化背景和象征意義的講解，我會(huì)更加注重結(jié)合實(shí)際案例，通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生們直觀地感受神話(huà)故事的文化內(nèi)涵。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的課堂活動(dòng)，如神話(huà)故事接龍、神話(huà)人物角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.對(duì)于那些參與度較低的學(xué)生，我會(huì)采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助他們建立自信，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上勇敢地表達(dá)自己。

4.在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過(guò)積極的反饋和鼓勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值。典型例題講解在《很久很久以前》這篇課文中，我們可以通過(guò)以下典型例題來(lái)加深對(duì)神話(huà)故事的理解和欣賞：

例題1：

課文中的《夸父追日》講述了夸父追逐太陽(yáng)的故事。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

（1）夸父為什么要追逐太陽(yáng)？

（2）夸父在追逐太陽(yáng)的過(guò)程中遇到了哪些困難？

（3）夸父最終的結(jié)果是什么？

答案：

（1）夸父追逐太陽(yáng)是因?yàn)樗释饷?，希望太?yáng)永遠(yuǎn)照耀大地。

（2）夸父在追逐太陽(yáng)的過(guò)程中遇到了水源枯竭、食物不足等困難。

（3）夸父最終因?yàn)榭仕蓝鵁o(wú)法追上太陽(yáng)。

例題2：

《精衛(wèi)填?！分v述了精衛(wèi)鳥(niǎo)為了填平大海，不畏艱難，堅(jiān)持不懈的故事。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

（1）精衛(wèi)鳥(niǎo)為什么要填平大海？

（2）精衛(wèi)鳥(niǎo)在填海的過(guò)程中遇到了哪些困難？

（3）精衛(wèi)鳥(niǎo)的精神品質(zhì)有哪些？

答案：

（1）精衛(wèi)鳥(niǎo)填平大海是為了報(bào)答父親溺海的冤屈，讓大海不再吞噬生命。

（2）精衛(wèi)鳥(niǎo)在填海的過(guò)程中遇到了狂風(fēng)暴雨、海浪滔天等困難。

（3）精衛(wèi)鳥(niǎo)的精神品質(zhì)有堅(jiān)持不懈、勇往直前、不畏艱難等。

例題3：

《女?huà)z造人》講述了女?huà)z用黃土創(chuàng)造了人類(lèi)的故事。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

（1）女?huà)z為什么要造人？

（2）女?huà)z在造人的過(guò)程中遇到了哪些困難？

（3）女?huà)z造人的意義是什么？

答案：

（1）女?huà)z造人是因?yàn)樗吹搅舜蟮厣蠜](méi)有生命，希望創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

（2）女?huà)z在造人的過(guò)程中遇到了黃土干燥、無(wú)法成型等困難。

（3）女?huà)z造人的意義在于創(chuàng)造了人類(lèi)，為世界帶來(lái)了生機(jī)和希望。

例題4：

《后羿射日》講述了后羿射下九個(gè)太陽(yáng)的故事。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

（1）后羿為什么要射下九個(gè)太陽(yáng)？

（2）后羿在射日的過(guò)程中遇到了哪些困難？

（3）后羿射日的意義是什么？

答案：

（1）后羿射下九個(gè)太陽(yáng)是因?yàn)樘?yáng)過(guò)于熾熱，給人們帶來(lái)了災(zāi)難。

（2）后羿在射日的過(guò)程中遇到了九個(gè)太陽(yáng)的攻擊，以及射箭技巧的考驗(yàn)。

（3）后羿射日的意