Unit 5 Signs (Story time)（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊

Unit5Signs(Storytime)（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit5Signs(Storytime)

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，通過故事情境，提高學生聽說讀寫綜合運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生理解和尊重不同文化背景下的交通標志和禮儀。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過分析故事情節(jié)，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在六年級上冊英語學習中，已具備一定的詞匯量和基本的語法知識，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。對于本單元涉及的交通標志和常見詞匯，學生可能有一定的了解，但可能缺乏在實際情境中的運用能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，愿意參與課堂活動。他們的學習能力強，能夠適應新的學習內容。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來獲取信息；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽力練習來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解和記憶交通標志的英語表達時可能會遇到困難，尤其是對于一些特殊標志的讀音和拼寫。此外，學生在將所學詞匯和句型應用于實際對話和寫作時，可能會感到不自信。為了克服這些困難，需要教師提供充足的練習機會，并通過多樣化的教學活動激發(fā)學生的學習興趣。四、教學方法與策略1.采用情景教學法，通過多媒體展示不同場景下的交通標志，幫助學生直觀理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬真實情境中的交流，提高實際運用能力。

3.使用互動游戲，如“找不同”和“猜猜看”，增強學習的趣味性和參與度。

4.結合課本內容，設計小組討論，讓學生分享自己對交通規(guī)則的看法和經驗。五、教學過程（一）導入（5分鐘）

1.老師站在教室前，面帶微笑，用英語問候學生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

2.學生回答：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnaboutsigns.Doyouknowwhatsignsare?Theyaresymbolsorsymbolsthatgiveusinformation.Theyareeverywhereinourdailylife,suchasroadsigns,trafficsigns,andwarningsigns.Today,wewillexploretheworldofsignsinourEnglishclass.”

（二）新課導入（10分鐘）

1.老師展示一些常見的交通標志圖片，如：“Noparking,”“Speedlimit,”“Stop,”“Walk,”等等。

2.老師提問：“Whatdothesesignsmean?CanyoutellmetheEnglishnamesforthem?”

3.學生回答，老師及時給予肯定和糾正。

4.老師總結：“Thesesignsareveryimportantinourdailylife.Theyhelpustostaysafeandfollowtherules.”

（三）課文學習（20分鐘）

1.老師帶領學生閱讀課文，注意讓學生跟讀，糾正發(fā)音。

2.老師提問：“Whatisthemainideaofthisstory?Canyouretellthestoryinyourownwords?”

3.學生回答，老師給予指導，幫助學生梳理故事情節(jié)。

4.老師引導學生分析故事中的重點句子和詞匯，如：“Lookout!”“Becareful!”“Followthesigns!”

5.老師解釋重點詞匯和句型的用法，如：“Lookout!”用于提醒他人注意危險；“Becareful!”用于提醒他人小心行事。

（四）課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬故事中的場景，讓學生運用所學詞匯和句型進行對話。

2.學生分組，每組選擇一個場景，如：“crossingtheroad,”“ridingabicycle,”“drivingacar,”等等。

3.每組學生用英語進行角色扮演，其他學生觀看并給予評價。

4.老師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

（五）鞏固練習（10分鐘）

1.老師分發(fā)練習題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

2.練習題包括：填空、選擇題、翻譯等。

3.學生獨立完成練習，老師巡視并給予個別指導。

4.老師講解練習題的正確答案，并對學生的表現(xiàn)給予評價。

（六）總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點詞匯和句型。

2.老師布置作業(yè)：復習本節(jié)課所學內容，并嘗試用所學詞匯和句型寫一篇短文。

3.老師提醒學生按時完成作業(yè)，下節(jié)課檢查。

4.老師用英語說：“That'sallfortoday'sclass.Ihopeyouhavelearnedsomethingnew.Goodbye,everyone.”

5.學生回答：“Goodbye,teacher.”六、知識點梳理1.交通標志的英文表達

-Noparking：禁止停車

-Speedlimit：限速

-Stop：停車

-Walk：行人通行

-Oneway：單行道

-Yield：讓行

-Caution：小心

-Rightturnonly：只準右轉

-Leftturnonly：只準左轉

-Noentry：禁止進入

-Exit：出口

2.交通規(guī)則和禮儀

-遵守交通信號燈指示

-遵守交通標志和標線

-行人過馬路時要走人行橫道

-騎自行車時要靠右行駛

-駕駛車輛時要系安全帶

-駕駛車輛時要注意行人和非機動車

3.常見交通場景的英語表達

-Crossingtheroad：過馬路

-Ridingabicycle：騎自行車

-Drivingacar：開車

-Waitingforthebus：等公交車

-Ridingabus：乘坐公交車

-Ridingatrain：乘坐火車

-Ridingaplane：乘坐飛機

4.日常用語和禮貌表達

-Excuseme：對不起

-Thankyou：謝謝

-Please：請

-You'rewelcome：不客氣

-Goodmorning/afternoon/evening：早上/下午/晚上好

-Goodbye：再見

5.交通規(guī)則的重要性

-遵守交通規(guī)則可以保障行人和車輛的安全

-遵守交通規(guī)則可以減少交通事故的發(fā)生

-遵守交通規(guī)則可以維護交通秩序

6.文化差異與交通規(guī)則

-不同國家的交通規(guī)則可能存在差異，如：交通信號燈的顏色、交通標志的形狀等

-了解不同國家的交通規(guī)則有助于在國際交流中避免誤解和沖突

7.學習方法與策略

-通過圖片、視頻等多媒體資源加深對交通標志的記憶

-通過角色扮演、情景模擬等活動提高實際運用能力

-通過小組討論、合作學習等方式促進學生對交通規(guī)則的理解和應用

8.作業(yè)與復習

-定期進行課堂練習，鞏固所學知識

-通過課后作業(yè)鞏固所學內容，提高實際運用能力

-定期進行復習，加深對交通規(guī)則的理解和記憶七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括填空、選擇題和翻譯題，以鞏固本節(jié)課學習的交通標志和規(guī)則。

2.學生需獨立完成一篇短文，內容為描述一次過馬路的經歷，要求使用本節(jié)課學到的交通標志和規(guī)則相關的詞匯和句型。

3.設計一張交通標志海報，展示至少五種不同的交通標志，并附上相應的英文表達和簡要說明。

4.角色扮演練習：學生與家長一起，模擬在日常生活中遇到的不同交通場景，如過馬路、停車等，并使用英語進行對話。

作業(yè)反饋：

1.課后練習題：老師將在下一節(jié)課開始時收集學生的練習題，并在課后及時批改。對于錯誤的答案，老師將用紅筆標注，并在課堂上進行講解，幫助學生理解正確答案。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，老師將給予口頭表揚，并鼓勵其他學生向他們學習。

2.短文寫作：老師將選取幾篇代表性的短文進行朗讀，并給予點評。對于寫作中存在的問題，如語法錯誤、詞匯使用不當?shù)?，老師將給出具體的修改建議。同時，老師會鼓勵學生之間的互相評閱，以促進學生的自我學習和相互幫助。

3.交通標志海報：老師將在下一節(jié)課展示學生的海報作品，并對設計精美、內容準確的海報給予表揚。對于設計不夠完善的海報，老師將提供改進建議，如增加圖片、優(yōu)化布局等。

4.角色扮演練習：老師將對學生的角色扮演進行觀察，并給予即時的反饋。對于在對話中使用正確交通用語的學生，老師將給予肯定；對于出現(xiàn)錯誤的學生，老師將私下提醒，并在課后提供相應的糾正練習。

反饋方式：

-口頭反饋：在課堂上，老師會對學生的作業(yè)進行口頭反饋，及時指出問題并給予指導。

-書面反饋：老師將學生的作業(yè)批改后，附上書面評語，指出具體問題并提出改進建議。

-個別輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，老師將提供個別輔導，幫助他們提高學習效果。八、內容邏輯關系①重點知識點：

-交通標志的英文表達

-交通規(guī)則和禮儀

-常見交通場景的英語表達

-日常用語和禮貌表達

②重點詞匯：

-Sign

-Traffic

-Road

-Cross

-Stop

-Speed

-Caution

-Yield

-Excuseme

-Thankyou

③重點句子：

-Lookout!Becareful!

-Followthesigns!

-Walkacrosstheroad.

-Driveontherightside.

-Wearahelmet.

-Alwayslookbothwaysbeforecrossing.教學反思與總結親愛的同學們，今天我們學習了關于交通標志的英語知識，這是一個非常實用的話題。我想在這里和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想談談教學方法。我覺得今天的教學效果還不錯，我采用了情景教學法，通過展示各種交通標志的圖片和視頻，讓學生們在直觀的環(huán)境中學習。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法對于視覺學習者來說特別有效，他們能夠更快地記住這些標志的英文表達。同時，我也設計了角色扮演的活動，讓學生們在實踐中運用所學知識，這個環(huán)節(jié)學生們參與度很高，大家都很投入。

在策略上，我注意到我在講解一些復雜的交通規(guī)則時，可能講得有些快，一些學生可能跟不上。我意識到這一點后，我在講解時放慢了速度，并多次重復關鍵信息。我發(fā)現(xiàn)這樣之后，學生們對規(guī)則的理解更加清晰了。

管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但偶爾還是有學生分心。我嘗試通過提問和互動來吸引他們的注意力，同時也在課后提醒他們注意課堂紀律。

教學效果方面，我觀察到大多數(shù)學生在知識掌握上有了明顯的進步。他們能夠準確地識別并說出常見的交通標志，這在日常交流中是非常有用的。在技能方面，學生們在角色扮演中表現(xiàn)出了良好的語言運用能力。情感態(tài)度上，學生們對于學習英語的興趣似乎有所提升，他們更加積極地參與到課堂活動中來。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上可能沒有充分考慮到學生的個體差異，對于一些學習速度較慢的學生，我可能需要更多的個別輔導。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作時，對于交通規(guī)則的描述不夠具體，這說明我們需要在寫作技巧上進行更多的練習。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.對于學習速度較慢的學生，我將提供額外的輔導，確保他們能夠跟上課堂進度。

2.在接下來的課程中，我將設計更多的寫作練習，幫助學生提高描述交通規(guī)則的能力。

3.我會繼續(xù)使用多種教學方法，如小組討論、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

4.我會加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。典型例題講解例題1：

課文中的句子：“Lookout!Becareful!”是提醒人們注意安全的表達。請用這個句型造句。

答案：Lookout!Thereisaholeintheroadahead!

例題2：

在課文中，我們學習了如何使用“Followthesigns!”來指示遵守交通標志。請根據(jù)以下情景造句。

情景：在公園里，有一塊指示牌上寫著“Nosmoking”和“Keepoffthegrass”。

答案：Followthesigns!Nosmokingandkeepoffthegras