17 跳水（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

17跳水（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：17跳水

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年4月20日星期四第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《跳水》一文，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對人物性格的細(xì)膩刻畫。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生在理解和分析文本的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受到美的力量，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握《跳水》一文中的故事情節(jié)，理解主要人物的行為動機(jī)和性格特點。

-學(xué)會分析故事中的沖突和解決方法，體會作者如何通過情節(jié)的安排來展現(xiàn)人物的性格。

-識別并運(yùn)用文中使用的修辭手法，如對比、夸張等，來豐富自己的語言表達(dá)。

2.教學(xué)難點：

-難點一：深入理解人物內(nèi)心世界。例如，通過分析船長在關(guān)鍵時刻的決策，幫助學(xué)生理解其勇敢和果斷的性格特征。

-難點二：把握故事主題的深刻含義。例如，探討故事中關(guān)于責(zé)任與犧牲的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行這些價值觀。

-難點三：提升學(xué)生的文本解讀能力。例如，在分析故事中的人物對話時，幫助學(xué)生學(xué)會從不同角度解讀人物的語言和行為，理解其背后的深層含義。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《語文》五年級下冊統(tǒng)編版教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與《跳水》故事相關(guān)的圖片，以及與故事情節(jié)相關(guān)的簡短視頻，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)課件：制作包含故事背景、人物簡介、關(guān)鍵情節(jié)分析的教學(xué)課件。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板用于板書和展示分析結(jié)果。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.時間：5分鐘

-教師通過展示跳水比賽的精彩瞬間圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶μ\(yùn)動的認(rèn)識和感受。

-提出問題：“你們認(rèn)為跳水運(yùn)動員在比賽中需要具備哪些品質(zhì)？”激發(fā)學(xué)生的思考。

講授新課：

2.時間：15分鐘

-教師簡要介紹《跳水》一文的作者和寫作背景，讓學(xué)生對作品有一個初步的了解。

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)、人物性格和主題思想。

-分析故事中的沖突和解決方法，探討作者如何通過情節(jié)的安排來展現(xiàn)人物的性格。

-識別并運(yùn)用文中使用的修辭手法，如對比、夸張等，來豐富自己的語言表達(dá)。

鞏固練習(xí)：

3.時間：10分鐘

-分組討論：將學(xué)生分成小組，要求他們根據(jù)課文內(nèi)容，分析船長在關(guān)鍵時刻的決策過程。

-每組選出代表，向全班同學(xué)分享他們的分析結(jié)果。

-教師點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事主題和人物性格。

課堂提問：

4.時間：5分鐘

-教師提問：“你們認(rèn)為在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾污`行故事中的責(zé)任與犧牲精神？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

師生互動環(huán)節(jié)：

5.時間：10分鐘

-教師邀請學(xué)生上臺，扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

-學(xué)生根據(jù)角色特點，展示自己的理解。

-教師點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，豐富角色形象。

創(chuàng)新教學(xué)：

6.時間：5分鐘

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將課文中的故事改編成一個小品。

-學(xué)生分組準(zhǔn)備，進(jìn)行排練。

-課堂上進(jìn)行表演，全班同學(xué)共同評價。

7.時間：5分鐘

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲和體會。

教學(xué)雙邊互動：

8.時間：5分鐘

-教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α短芬晃牡睦斫狻?/p>

-學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充。

教學(xué)拓展：

9.時間：5分鐘

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀課外有關(guān)跳水的故事，拓展閱讀面。

-學(xué)生分享自己的閱讀心得，教師進(jìn)行點評。

教學(xué)反思：

10.時間：5分鐘

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和收獲。

-學(xué)生提出自己的疑問和困惑，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《跳水》一文的情節(jié)，包括故事背景、主要人物和事件發(fā)展。

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用文中使用的修辭手法，如對比、夸張等，豐富自己的語言表達(dá)。

-學(xué)生能夠分析故事中的沖突和解決方法，理解作者如何通過情節(jié)安排展現(xiàn)人物性格。

2.能力提升：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提升了團(tuán)隊合作和溝通能力。

-學(xué)生通過課堂提問和討論，提高了自己的問題分析和解決問題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，鍛煉了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在理解故事主題和人物性格的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過對比現(xiàn)實生活中的責(zé)任與犧牲，提升了道德判斷和價值觀的形成。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生在閱讀和討論過程中，對跳水運(yùn)動產(chǎn)生了更深的興趣，增強(qiáng)了體育精神的認(rèn)識。

-學(xué)生通過故事中的角色，學(xué)會了勇敢、果斷和責(zé)任感等積極品質(zhì)。

-學(xué)生在課堂互動中，培養(yǎng)了自信和表達(dá)自我的勇氣。

5.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在分析故事主題時，對責(zé)任與犧牲有了更深刻的理解，認(rèn)識到這些價值觀在現(xiàn)實生活中的重要性。

-學(xué)生通過角色扮演，學(xué)會了換位思考，增強(qiáng)了同理心。

-學(xué)生在課堂總結(jié)和反思中，形成了自我評價和自我修正的能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與小組討論。

-通過提問和回答問題，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點和理解。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出良好的表演能力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動參與，積極分享自己的觀點和分析。

-學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，提出有針對性的問題和思考，促進(jìn)小組內(nèi)外的知識交流。

-小組展示時，學(xué)生能夠清晰地陳述自己的觀點，并能夠有效地與其他小組成員進(jìn)行合作。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對《跳水》一文情節(jié)、人物和主題的理解程度。

-測試包括選擇題、簡答題和論述題，旨在考察學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力。

-測試結(jié)果將作為學(xué)生平時成績的一部分，并用于后續(xù)教學(xué)改進(jìn)。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出優(yōu)點和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

-教師收集學(xué)生自評和互評結(jié)果，作為教學(xué)評價的補(bǔ)充。

5.教師評價與反饋：

-教師針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師提供個性化的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服難點。

-教師根據(jù)學(xué)生的測試成績和課堂表現(xiàn)，給出具體的評價和建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。

-教師定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課后作業(yè)1.閱讀課文《跳水》后，請用簡短的文字描述故事的主要情節(jié)。

答案：故事講述了一個船長的兒子在船上玩耍時不慎掉入海中，船長為了救兒子，勇敢地跳水，最終成功救回了兒子。

2.分析文中船長的性格特點，并結(jié)合具體事例進(jìn)行說明。

答案：船長是一個勇敢、果斷、負(fù)責(zé)任的人。例如，在兒子掉入海中時，他毫不猶豫地跳水救人，展現(xiàn)了他的勇敢；在處理兒子爬桅桿的問題時，他既沒有責(zé)罵也沒有懲罰，而是用巧妙的方式教育了兒子，顯示了他的智慧和負(fù)責(zé)任。

3.請從文中挑選一段你認(rèn)為描寫最為生動的語句，并說明原因。

答案：我選擇了“船長的兒子站在桅桿的最高處，他的眼睛瞪得大大的，像是要跳出眼眶?！边@句話通過生動的比喻和夸張手法，形象地描繪了兒子站在桅桿上的緊張和恐懼，增強(qiáng)了故事的真實感和感染力。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，討論船長在故事中的作用。

答案：船長在故事中起到了決定性的作用。他不僅是故事的敘述者，更是推動故事發(fā)展的關(guān)鍵人物。他的勇敢和果斷救回了兒子，同時通過他的教育方式，也展現(xiàn)了如何正確引導(dǎo)孩子，使故事具有了深刻的寓意。

5.假設(shè)你是課文中的船長，面對兒子爬桅桿的危險行為，你會如何處理？

答案：如果我是船長，我會首先安撫兒子的情緒，讓他知道安全是最重要的。然后，我會耐心地與他溝通，解釋爬桅桿的危險性，并告訴他作為父親對他的期望和信任。最后，我會與他一起制定安全規(guī)則，并鼓勵他在今后的生活中遵守規(guī)則，培養(yǎng)他的責(zé)任感。

6.請你根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段與故事主題相關(guān)的名言警句。

答案：船到中流勇者進(jìn)，人到半山路更艱。這句話強(qiáng)調(diào)了在困難和挑戰(zhàn)面前，要有勇氣和決心去面對，不斷前進(jìn)。與故事中船長面對危險時的勇敢行為相呼應(yīng)，鼓勵人們在生活中也要勇于承擔(dān)責(zé)任，克服困難。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還可以，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。孩子們在討論和角色扮演中，都挺投入的。尤其是那個關(guān)于船長如何教育兒子的討論，孩子們提出了很多有創(chuàng)意的觀點。這說明我在設(shè)計課堂活動時，還是考慮到了學(xué)生的興趣和參與度。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但表達(dá)的時候還是有些緊張，這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法。

然后，關(guān)于課堂提問，我發(fā)現(xiàn)有的問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。比如，我問了一個關(guān)于故事情節(jié)的問題，大部分學(xué)生都能答出來，但他們對這個情節(jié)的深層含義并沒有深入的思考。這說明我在設(shè)計問題時，可能需要更加精準(zhǔn)，既要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也要引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

再說說那個創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺得這個環(huán)節(jié)挺成功的，孩子們都挺喜歡。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的依賴性，他們更多地依賴于同伴的幫助，而不是自己獨立思考。這可能是因為我在這方面沒有給出足夠的指導(dǎo)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

最后，我想說說課后作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的理解和完成情況并不一致。有的學(xué)生能夠很好地完成作業(yè)，而有的學(xué)生則對作業(yè)的要求理解不夠透徹。這說明我在布置作業(yè)時，可能需要更加明確作業(yè)的目的和完成標(biāo)準(zhǔn)。

1.在設(shè)計課堂活動時，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

2.在課堂提問時，設(shè)計更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。

3.在講解細(xì)節(jié)時，更加注重強(qiáng)調(diào)其重要性，確保學(xué)生能夠全面理解課文。

4.在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，給予學(xué)生更多的獨立思考空間，鼓勵他們自己解決問題。

5.在布置作業(yè)時，明確作業(yè)的要求和完成標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠更好地完成作業(yè)。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，我的教學(xué)效果會越來越好。我也會在今后的教學(xué)中，