分享童年的快樂-統(tǒng)編四下習作《我的樂園》教學設計

分享童年的快樂--統(tǒng)編四下習作《我的樂園》教學設計教材解讀本次習作編排的內容分為三個部分。第一部分提示本次習作的內容。教材以一句“這些地方都是我們的樂園”點明了本次習作的主題，然后用圖示的方法，啟發(fā)學生打開習作的思路。教材提供的習作內容角度很豐富：有私人區(qū)域——滿是玩具的房間，有公共區(qū)域——學校的班級圖書角和籃球場；有大自然里的河邊草地，也有自家的院子和爺爺?shù)牟说亍亩鄠€角度喚醒學生對生活的回憶。第二部分提出本次習作的要求。教材連用三個問句，啟發(fā)學生思考習作表達的重點：樂園的樣子、自己在樂園中最常進行的活動、自己在這個樂園中的感受。然后，教材用列表格的方法，引導學生將自己的思考填在表格中，以便起草習作時，能將自己的所思所感表達清楚。第三部分是習作后的交流。教材鼓勵學生將習作跟同學分享交流，要讓他人感受到自己的快樂。這個要求提示學生在習作時，可運用本單元課文用關鍵語句表達情感的方法，將自己的快樂融人習作，清楚地表達出來。這次習作跟四年級上冊寫“推薦一個好地方，寫清楚推薦理由”相比，寫的角度是不一樣的：四上強調介紹清楚所選地方的特別之處，而本單元習作重在觀察自己的生活、表達自己樂在其中的感受。學習目標1.回憶自己的生活樂園，借助表格提示，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動，表達自己快樂的感受。2.根據(jù)要求與同學交流習作，分享習作表達的快樂。教學過程◎學習活動一

勾連生活，激發(fā)興趣1.說一說：什么叫“樂園”？（樂園就是讓人感到快樂的地方）2.出示一組圖片，幫助學生回想起生活中的各種“樂園”。然后說一說自己生活的樂園是什么地方?！驅W習活動二

梳理思路，理清內容1.這次習作，我們就來寫一寫“我的樂園”，用文字，把自己的樂園分享給大家。2.我們曾在上學期第一單元寫過一篇習作《推薦一個好地方》，這次我們要寫《我的樂園》，比較一下，這兩篇習作的要求有什么不一樣呢？通過比較，引導學生明確：《推薦一個好地方》，重點是要介紹這個地方的特別之處。《我的樂園》，重點是要寫出自己在樂園中的活動和感受。具體來說，就是要寫三個方面的內容：一是樂園是什么樣的；二是自己在樂園中的活動；三是樂園給自己帶來的快樂感受。3.那么，你的樂園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？想一想，再照樣子填一填。填寫之后交流分享。

◎學習活動三

典型例子，指導寫法這次習作，要寫好三個方面的內容：1.你的樂園是什么樣子的？我們在五年級的時候，將會學習一篇課文，叫做《祖父的園子》。這篇課文，寫的其實就是“我的樂園”。我們先來讀一讀其中的兩個片段。（1）朗讀片段一，說一說從這個片段中學到了什么寫作方法。我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。預設：可以抓住樂園中給人帶來快樂感受的景物寫，比如這個片段中的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱……（2）朗讀片段二，說一說這個片段中描寫了園子里的哪些景物？從這些景物中，你感受到了作者怎樣的心情？這段話中哪個詞語最能表達出這樣的心情？花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。2.你喜歡在樂園里干什么？（1）閱讀片段一祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么?”我說：“谷子。”祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎?”我說：“是的?！蔽铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎?”祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。交流，明確：可以寫在樂園里做過的趣事。（2）閱讀片段二我和兩個哥哥經常在院子里玩捉迷藏，這是我唯一可以靠人小占到便宜的游戲。不過哥哥們也是個中高手，往往躲到我找得快哭時才肯現(xiàn)身。因為常常玩的關系，常躲的地方很容易被找到，為了出奇制勝，我們總是要想出很奇特的方式來躲藏，有時還要找掩護。有一次，二哥很迅速地鉆入干草堆，一動也不動地躲了好久；大哥則是像練過輕功一樣，夾在樹枝和屋檐之間；我因為年紀最小，個頭也最小，有時也會投機取巧，藏身在一旁聊天的大人身邊，大人因為好玩，偶爾也會故意掩護我。在這個大院子里，若是躲得好，有時還真不容易找到呢！（3）閱讀片段三院子里也常常有好戲上演。演戲當然要先搭布景，我們把所有能利用的椅子、木板、紙箱、竹竿、草席等，統(tǒng)統(tǒng)搬到了院子中央，要玩海盜尋寶裕海盜船，要去西部拓荒就大篷車，不然就是做坦克車或搭碉堡，上演第若干次世界大戰(zhàn)。我們這幾個小孩，在院子里玩的那些扮演游戲，幾乎都跟當時的電影或電視劇有關，流行什么我們就演什么。大哥總是導演兼最佳男主角，二哥是男配角，我是永遠的小配角再身兼數(shù)職。海盜大哥二哥出海尋寶時，我在水手船上負責打掃甲板，或是跳上小島去充當土著人和猴子；西部神槍手大戰(zhàn)印第安人的時候，我就“哦哦哦”學印第安人叫著出場，然后要在哥哥們喊“砰！砰！砰！”的時候，配合"啊——”的一聲慘叫，中槍倒地。就這樣，一個下午要死好幾回。交流，明確：可以寫在樂園里玩過的游戲（3）閱讀片段四從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！交流，明確：還可以寫在樂園里的遐想3.樂園給你帶來了怎樣的快樂？這個單元，我們學習了如何抓住關鍵句來初步體會課文表達的思想感情。我們在習作的時候，也要初步學習運用關鍵句來表達自己的思想感情。復習回顧本單元三篇課文的結尾關鍵句。鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。引導明確：我們在習作中也可以借鑒這樣的寫法，總結表達自己在樂園里的快樂感受?！驅W習活動四

自主寫作，自由表達學生自主寫草稿，鼓勵學生不拘形式地自由表達，寫出自己的真實經歷與感受。教師對習作有困難的同學進行個別指導，對于習作中出現(xiàn)的共性問題，可以當場進行點撥引導。習作完成后，自己自由朗讀，看看語句是否通順流暢，自己想表達的意思有沒有表達清楚，然后再讀給同桌聽，請同桌圍繞“樂園”的“樂”說說聽的感受?！驅W習活動五

習作講評，指導修改1.教師收閱學生習作，了解總體情況，并篩選出若干篇典型習