山東省濱州市鄒平市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末考試歷史試題（含答案）

2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)情考查七年級(jí)歷史試題溫馨提示：1．本試卷分第I卷和第II卷兩部分，共8頁(yè)。滿(mǎn)分100分?？荚嚂r(shí)間60分鐘。2．答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的學(xué)校、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡規(guī)定的位置上。3．第I卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。第II卷必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置。第1卷（選擇題共50分）一、選擇題（共25個(gè)小題，每題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意。每小題2分，共50分）1．我國(guó)下列人類(lèi)遺址中是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址是A.元謀人遺址B.藍(lán)田人遺址C.北京人遺址D.山頂洞人遺址2．央視熱播的《舌尖上的中國(guó)》展現(xiàn)了不少中國(guó)傳統(tǒng)美食的生產(chǎn)、加工工藝。假設(shè)該劇組想拍攝有關(guān)我國(guó)最早種植水稻的專(zhuān)題片，你認(rèn)為最符合拍攝要求的外景地是A.河姆渡遺址B.仰韶遺址C.半坡遺址D.良渚遺址3．考古學(xué)家嚴(yán)文明教授把中華文明的起源稱(chēng)為“重瓣花朵”格局，中原地區(qū)是花心，周邊的文化中心是里圈花瓣，再外圍的文化中心是外圈花瓣，構(gòu)成“重瓣花朵”格局。這一理論反映出中華文明A.起源于旱地農(nóng)業(yè)文化區(qū)B.主體集中分布于長(zhǎng)江流域C.發(fā)展呈現(xiàn)多元一體格局D.己形成精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)模式4．洛陽(yáng)附近二里頭遺址是一座精心規(guī)劃、龐大有序、史無(wú)前例的王朝大都。遺址中除了有大型宮殿式建筑基址，還有中、小型地面房基，以及更多的陷入地下的半地穴、地穴式房屋，面積最小的勉強(qiáng)可供二三人棲息。二里頭遺址反映出A.商朝社會(huì)貧富分化很?chē)?yán)重B.西周實(shí)行分封制以鞏固疆土C.東周的各種社會(huì)矛盾激化D.夏朝王權(quán)國(guó)家等級(jí)分化顯著5．下圖是某同學(xué)制作的朝代更替示意圖，其中①②處應(yīng)該填寫(xiě)的是……①西周東周秦國(guó)……②戰(zhàn)國(guó)A.夏、商B.商、春秋C.春秋、西漢D.西漢、東漢6．“夏桀本是亡國(guó)君，夏朝歷時(shí)四百七。商紂暴虐施酷刑，引來(lái)武王正義師。周王無(wú)道國(guó)人起，西周滅在公元前771年”上述歷史歌謠主要反映了A.奴隸制國(guó)家的建立B.國(guó)家興盛的原因C.社會(huì)等級(jí)制度確立D.暴政導(dǎo)致了亡國(guó)7．《史記·周本紀(jì)》中記載：“平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！边@反映了A.周王依附于強(qiáng)大諸侯B.方伯是周朝新任國(guó)王C.王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸D.弱小諸侯依賴(lài)周天子8．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵制工具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣，社會(huì)生產(chǎn)力水平不斷提高，新興地主階級(jí)的勢(shì)力增強(qiáng)。為了適應(yīng)政治經(jīng)濟(jì)變化，各諸侯國(guó)統(tǒng)治者實(shí)行變法。材料闡述了商鞅變法的A.背景B.時(shí)間C.內(nèi)容D.影響9．甲骨文中有“蜀受年”“蜀不受年”等記載，這里的“年”是農(nóng)業(yè)豐收之意。到伐紂時(shí)，古蜀和西南地區(qū)的庸、羌等民族，一起參加了伐紂滅商的戰(zhàn)爭(zhēng)。這些記載表明古蜀地區(qū)A.戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁發(fā)生B.和中原地區(qū)聯(lián)系密切C.民族雜居生活D.受中原王朝直接管轄10．歷史解釋指以史料為依據(jù)對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判。下列屬于歷史解釋的是A.大禹治水三過(guò)家門(mén)而不入，多年努力，終于消除水患B.戰(zhàn)國(guó)初晉國(guó)被韓、趙、魏三家瓜分，齊國(guó)由田氏取代C．公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安，史稱(chēng)西漢D.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵器牛耕的使用標(biāo)志生產(chǎn)力水平提高11．歷史事實(shí)是指歷史的真實(shí)情況，歷史觀點(diǎn)是對(duì)歷史事實(shí)的看法和態(tài)度。下列表述中屬于歷史觀點(diǎn)的是A.秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂的局面B.秦統(tǒng)一后，秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修筑長(zhǎng)城C.秦二世對(duì)農(nóng)民征收沉重的賦稅，連年征調(diào)民力服徭役D.劉邦的軍隊(duì)將項(xiàng)羽的軍隊(duì)包圍在垓下，項(xiàng)羽敗劉邦勝12．嬴政用人，不分籍貫和出身。如李斯原是楚國(guó)小吏，尉繚原是魏國(guó)布衣，都得到重用。嬴政很欣賞韓非的學(xué)說(shuō)，為得到這一人才，下令攻韓，迫使韓王將韓非送往秦國(guó)。由此材料可以了解嬴政A.獨(dú)斷專(zhuān)行B.及時(shí)聽(tīng)取建議C.善于謀劃D.愛(ài)惜人才13．漢武帝元封五年（公元前106年）前的刺史，源于丞相史，不僅監(jiān)察地方，還監(jiān)察地方監(jiān)御史。其后隨著漢代中樞權(quán)力的變化，逐漸由御史大夫節(jié)制。這反映出A.中央與地方矛盾逐步加深B.刺史權(quán)力逐漸減弱C.國(guó)家治理能力進(jìn)一步提升.D.對(duì)地方監(jiān)督的弱化14．從漢武帝時(shí)期開(kāi)始，中華大地從東北到西南，從草原到嶺南，凡是中央王朝統(tǒng)治所及之地，無(wú)不漸染儒風(fēng)，最終都成為儒學(xué)的教化之地。這反映了A.無(wú)為而治推動(dòng)思想統(tǒng)一B.國(guó)家統(tǒng)一促進(jìn)文化認(rèn)同C.法制建設(shè)有利文教發(fā)展D.開(kāi)疆拓土助力道教傳播15．東漢王朝征服匈奴后，將其內(nèi)移在“邊境八郡”（相當(dāng)于現(xiàn)在的甘肅、陜西和內(nèi)蒙古），同時(shí)又將其他郡縣的漢民大量的遷徙到這一帶，令他們與匈奴人雜居在一處。這一舉措A.消除了匈奴對(duì)北部的侵?jǐn)_B.推動(dòng)了民族交融C.實(shí)現(xiàn)各民族間和諧與平等D.擴(kuò)大了統(tǒng)治疆域16．東漢廣陵王劉荊（？-公元67年），其墓中出土的玻璃殘片，經(jīng)檢測(cè)后與流行于公元50至100年的羅馬（古歐洲地區(qū)）玻璃成分相同。這可以佐證當(dāng)時(shí)A.中西溝通交流B.中國(guó)科技領(lǐng)先C.兩國(guó)通使建交D.漢朝國(guó)力強(qiáng)盛17．歸納歷史發(fā)展的階段特征是學(xué)習(xí)歷史的重要方法之一。下列對(duì)秦漢時(shí)期階段特征的歸納，正確的是A.奴隸制王朝更替和社會(huì)變革B.統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固C.政權(quán)分立與民族交融D.經(jīng)濟(jì)的繁榮與開(kāi)放的社會(huì)18．三國(guó)時(shí)期，“虛封”現(xiàn)象大量出現(xiàn)。如：劉備封馬超為驃騎將軍，兼任涼州（魏境）牧；魏國(guó)任孫壹為交州（吳境）牧；吳國(guó)任丁奉為徐州（魏境）牧。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)A.暗含了各政權(quán)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望B.旨在防范地方割據(jù)，加強(qiáng)中央集權(quán)C.有效激發(fā)曹操打敗袁紹的斗志D.反映了吳蜀聯(lián)盟瓜分天下的目標(biāo)19．公元225年，諸葛亮率軍南征。他采用馬謖“心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下”的建議，嚴(yán)明軍紀(jì)，不許燒殺欺辱當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。諸葛亮和夷族酋帥孟獲作戰(zhàn)，七擒七縱，直到孟獲心服口服地說(shuō)“南人不復(fù)反矣”。局面平定后，“皆即其帥（首領(lǐng)）而用之”，不留兵不置官。以下對(duì)諸葛亮處理民族問(wèn)題的評(píng)價(jià)，正確的是①取得了對(duì)于孫吳的軍事優(yōu)勢(shì)②采取了相對(duì)寬松的民族政策③促進(jìn)了西南地區(qū)的民族交融④對(duì)少數(shù)民族實(shí)行“攻心為上”A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④20．如圖所示現(xiàn)象A.造成三國(guó)鼎立局面B.結(jié)束南北對(duì)峙局面C.促進(jìn)各方民族交融D.完成經(jīng)濟(jì)重心南移21．公元4世紀(jì)后期發(fā)生了我國(guó)歷史上著名的一場(chǎng)以少勝多戰(zhàn)役，南方的取勝阻止了游牧民族南下，使南方的發(fā)展得以持續(xù)，而失敗的北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)局面。據(jù)此判斷該戰(zhàn)役是A.巨鹿之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn)C.赤壁之戰(zhàn)D.淝水之戰(zhàn)22．北魏孝文帝按“宗有功、祖有德”的原則，推最先實(shí)現(xiàn)在中原進(jìn)行統(tǒng)治的拓跋理為太祖，不再為拓跋理以前的祖先設(shè)廟祭拜。因太祖拓跋理以后只有五位皇帝去世，為了不違“天子七廟”這一儒家禮制，孝文帝甚至前無(wú)古人地在太廟中為自己虛設(shè)一廟。據(jù)此可知孝文帝的改革A.加強(qiáng)了君主專(zhuān)制中央集權(quán)B.實(shí)現(xiàn)了全國(guó)的統(tǒng)一進(jìn)程C.增強(qiáng)了對(duì)待漢文化的認(rèn)同D.沖擊了儒家的主流地位23．東晉南朝時(shí)期，如果讓南方的士人與當(dāng)?shù)厥褚追徽?，?tīng)?zhēng)拙渚湍軓恼Z(yǔ)音上分辨他們的身份；北魏統(tǒng)一北方幾十年后，如果隔墻聽(tīng)士大夫與北方的平民交談，很難斷定談話者的身份。這反映了A.文化習(xí)俗融合的差異B.上層統(tǒng)治方針的趨同C.地域特點(diǎn)影響的強(qiáng)弱D.實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的必然24．三國(guó)時(shí)期魏國(guó)的一名數(shù)學(xué)家（祖籍為今濱州鄒平人），最早提出圓周率計(jì)算方法，并求得圓周率為3.1416。他是A.張蒼B.賈思勰C.劉徽D.祖沖之25．歷史地圖反映了特定時(shí)期的歷史地理狀況，包含著豐富的時(shí)空信息。下列讀圖方法中說(shuō)法不準(zhǔn)確的是A.看圖名B.看圖色C.看圖例D.看圖注第11卷（非選擇題共50分）二、非選擇題（26題15分，27題19分，28題16分，共計(jì)50分）26．探識(shí)先秦時(shí)期中國(guó)歷史演進(jìn)。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一（1）結(jié)合材料一示意圖簡(jiǎn)析私有制、階級(jí)和國(guó)家產(chǎn)生的關(guān)系材料二商族重視商業(yè)，其從事人數(shù)之眾、經(jīng)營(yíng)范圍之廣，使商業(yè)較之前時(shí)期更為繁榮?！渡袝?shū)·酒誥》記載，“肇牽車(chē)牛，遠(yuǎn)服賈用，孝養(yǎng)厥父母”，說(shuō)的是為人子者為奉養(yǎng)父母，不辭勞苦到遠(yuǎn)方去經(jīng)商。在殷墟出土文物中，有渤海出產(chǎn)的鯨魚(yú)骨、海貝等；有長(zhǎng)江下游出產(chǎn)的水稻和印紋硬陶；有南方出產(chǎn)的象骨和龜甲；還有新疆出產(chǎn)的玉和云南出產(chǎn)的銅、錫等。商代人用海貝作為商業(yè)交換關(guān)系中的媒介、支付和貯藏手段，商代后期出現(xiàn)銅幣。--摘編自李廣瑞、梁曉晨《商宋文化》等（2）根據(jù)材料二，概括商代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。材料三商鞅變法的主要內(nèi)容政治1．確立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理2．廢除貴族的世襲特權(quán)3．建立戶(hù)籍制度，加強(qiáng)對(duì)人民的管理4．嚴(yán)明法度，禁止私斗經(jīng)濟(jì)1．廢除舊的土地制度2．鼓勵(lì)耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役3．統(tǒng)一度量衡軍事獎(jiǎng)勵(lì)軍功，對(duì)有軍功者授予爵位并賞賜土地（3）根據(jù)材料三，假如你是當(dāng)時(shí)的士兵請(qǐng)說(shuō)出對(duì)商鞅變法的態(tài)度，并闡明理由。結(jié)合所學(xué)指出這次變法的歷史作用。27．惜秦皇漢武略輸文采，思加強(qiáng)一統(tǒng)不世之功。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一（1）分別寫(xiě)出材料一中圖一、圖二、圖三反映的秦始皇鞏固統(tǒng)一采取的措施，并指出這些措施對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義。材料二大一統(tǒng)是春秋末年出現(xiàn)的一種理論主張，秦漢時(shí)期是大一統(tǒng)思想形成和發(fā)展的重要時(shí)期，反映了當(dāng)時(shí)建立統(tǒng)一國(guó)家的歷史趨勢(shì)和人心所向，符合統(tǒng)一多民族封建國(guó)家君主治理天下的愿望。漢承秦制，統(tǒng)治者繼續(xù)開(kāi)疆拓土，經(jīng)過(guò)不斷的開(kāi)拓和經(jīng)營(yíng)，到漢武帝時(shí)期，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想和軍事等方面進(jìn)一步鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期。--摘編自義務(wù)教育《中國(guó)歷史·七年級(jí)上冊(cè)》教師教學(xué)用書(shū)（2）根據(jù)材料二結(jié)合所學(xué)，列舉出漢武帝鞏固大一統(tǒng)的主要措施（至少答出四點(diǎn)）。（3）“學(xué)史使人明智”。請(qǐng)思考概括你心中秦皇漢武的“雄才大略”。28．識(shí)“政權(quán)分立”，述“交融發(fā)展”。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一三國(guó)鼎立時(shí)期，魏、蜀、吳都在局部地區(qū)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，這種局部統(tǒng)一較之東漢末年眾多軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的狀況前進(jìn)了一步，也為后來(lái)的全國(guó)統(tǒng)一準(zhǔn)備了條件。各國(guó)都重視發(fā)展生產(chǎn)，整頓政治，增強(qiáng)國(guó)力，促進(jìn)了局部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。魏、蜀、吳三國(guó)還重視處理與少數(shù)民族的關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)了民族大交融。--摘編自義務(wù)教育《中國(guó)歷史·七年級(jí)上冊(cè)》教師教學(xué)用書(shū)（1）根據(jù)材料一結(jié)合所學(xué)，指出你對(duì)三國(guó)鼎立局面形成的認(rèn)識(shí)及所產(chǎn)生的重大影響。材料二江南之為國(guó)盛矣······兵革勿用，民不外勞，役務(wù)寬簡(jiǎn)，氓庶（百姓）繁育。至余糧棲畝，戶(hù)不業(yè)闔，蓋東南之極也。自晉氏流遷，迄于太元（年號(hào)，376-396）之世，百許年中，無(wú)風(fēng)塵之警（戰(zhàn)亂），區(qū)域之內(nèi)晏如此?！ぁぁぁぁぁぷ源艘灾劣诖竺鳎晏?hào)，457-465）之際，年逾六紀(jì)，民戶(hù)繁育······良田亦數(shù)十萬(wàn)頃，畝值一金······魚(yú)鹽杞梓之利，充軔八方；絲棉布帛之饒，覆衣天下。--摘自《宋書(shū)》（編源自義務(wù)教育教科書(shū)《中國(guó)歷史·七年級(jí)上冊(cè)》及教師教學(xué)用書(shū)）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，概括指出東晉南朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)得到開(kāi)發(fā)的原因。材料三魏晉以來(lái)，內(nèi)遷的各族人民與當(dāng)?shù)貪h人錯(cuò)居雜處，他們向漢族人民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技藝，漢族人民向他們學(xué)習(xí)畜牧經(jīng)驗(yàn)。十六國(guó)北朝政權(quán)的統(tǒng)治者，沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式。西晉時(shí)期，內(nèi)遷各族大多使用漢語(yǔ)，漢族人民喜愛(ài)西北民族的樂(lè)器、歌舞。隨著經(jīng)濟(jì)、文化的交流與融匯，“胡”“漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見(jiàn)逐漸減少。--摘自義務(wù)教育教科書(shū)《中國(guó)歷史·七年級(jí)上冊(cè)》根據(jù)材料三，指出北方地區(qū)的民族交融產(chǎn)生的積極影響。鄒平市2024-2025學(xué)年上學(xué)期期末考試七年級(jí)歷史參考答案一、選擇題（每題2分，共50分）1-5CADAB6-10DCABD11-15ADCCB16-20ABADD21-25DCACA二、非選擇題（共50分）26．（1）①隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，私有制逐漸產(chǎn)生。②私有制的出現(xiàn)導(dǎo)致了貧富差距的擴(kuò)大，階級(jí)逐漸形成。③為了維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益，國(guó)家應(yīng)運(yùn)