24司馬光（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

24司馬光（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本《司馬光》一課為核心，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)情景教學(xué)、朗讀感悟、互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解司馬光的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課文，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解人物品質(zhì)，樹(shù)立正確價(jià)值觀，增強(qiáng)道德情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作探究，提高語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力尚在培養(yǎng)階段，他們對(duì)故事情節(jié)有一定的興趣，但深入分析人物性格和道德品質(zhì)的能力尚待提高。學(xué)生在知識(shí)層面已具備一定的漢字識(shí)字量和基本閱讀能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的課文，但對(duì)于古文的理解和背誦存在困難。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力有待加強(qiáng)，合作探究的能力也處于初步發(fā)展階段。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生課堂參與度不高，缺乏主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性；在小組合作中，部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾，這在古文學(xué)習(xí)過(guò)程中尤為明顯。

綜合以上分析，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課程設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作探究精神和道德情感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、互動(dòng)白板

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：司馬光生平及故事的視頻資料、相關(guān)的文學(xué)作品圖片、古文朗讀音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古代文物模型）、角色扮演道具、小組合作學(xué)習(xí)卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于古代小朋友的智慧故事——《司馬光》。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你們知道什么是智慧嗎？智慧在我們的生活中有什么作用呢？

（學(xué)生）智慧就是聰明，能想出好辦法。

智慧能幫助我們解決問(wèn)題。

智慧還能讓我們變得更有見(jiàn)識(shí)。

（老師）很好，同學(xué)們都理解了智慧的含義。今天的故事主人公，就展現(xiàn)了非凡的智慧。讓我們一起走進(jìn)課文，去探索他的故事吧。

二、初讀課文，整體感知

（老師）接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀《司馬光》這篇課文。請(qǐng)大家在朗讀過(guò)程中，注意以下幾點(diǎn)：

1.注意字音，尤其是生字詞的讀音。

2.嘗試?yán)斫庹n文大意，感受故事情節(jié)。

3.畫出自己認(rèn)為重要的句子。

（學(xué)生）（自由朗讀課文）

（老師）朗讀完畢后，請(qǐng)大家分享自己畫出的重要句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

（學(xué)生）我畫了“光持石擊甕破之”這句話，因?yàn)檫@句話表現(xiàn)了司馬光的機(jī)智。

（老師）很好，這句話確實(shí)體現(xiàn)了司馬光的聰明才智。下面，我們一起分析一下這句話。

三、精讀課文，深入理解

（老師）在課文中，還有哪些句子能讓我們感受到司馬光的智慧呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出這些句子，并思考：這些句子是如何表現(xiàn)司馬光的智慧的？

（學(xué)生）我找到了“眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活”這句話。這句話表現(xiàn)了司馬光在危急時(shí)刻的冷靜和機(jī)智。

（老師）非常棒，這句話不僅展現(xiàn)了司馬光的智慧，還體現(xiàn)了他的勇敢。接下來(lái)，我們來(lái)分析這句話。

1.“眾皆棄去”：這里的“眾”指的是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁礂壢ィ?/p>

（學(xué)生）這里的“眾”指的是其他的小朋友，他們看到同伴落水后，因?yàn)楹ε露鴹壢チ恕?/p>

2.“光持石擊甕破之”：司馬光為什么選擇用石頭砸甕？

（學(xué)生）司馬光知道甕破了，水就會(huì)出來(lái)，這樣就能救出同伴。

（老師）很好，司馬光在緊急情況下，能夠迅速想到解決問(wèn)題的辦法，這正是他的智慧所在。

四、合作探究，拓展延伸

（老師）同學(xué)們，除了課文中的故事，我們還能從司馬光的智慧中學(xué)到什么呢？請(qǐng)以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

1.司馬光的智慧在我們生活中有什么啟示？

2.我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用智慧去解決問(wèn)題？

（學(xué)生）（小組討論）

（老師）請(qǐng)各小組派代表分享討論成果。

（學(xué)生）我們小組認(rèn)為，司馬光的智慧告訴我們要冷靜、勇敢、機(jī)智，遇到問(wèn)題要積極尋找解決辦法。

（老師）很好，同學(xué)們都明白了司馬光的智慧對(duì)我們生活的重要性。那么，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用智慧呢？

五、總結(jié)全文，升華情感

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這篇課文，了解了司馬光在危急時(shí)刻展現(xiàn)出的非凡智慧。同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)司馬光的品質(zhì)，把智慧運(yùn)用到日常生活中，做一個(gè)有智慧、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

（學(xué)生）是的，我們要像司馬光一樣，面對(duì)困難不退縮，勇敢地去解決問(wèn)題。

（老師）非常好，今天的課就上到這里。希望大家課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)課文，把學(xué)到的智慧運(yùn)用到生活中去。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代兒童故事集》：這本書收錄了多個(gè)古代兒童智慧故事，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古代兒童的智慧和生活環(huán)境。

-《司馬光的生平》：通過(guò)閱讀司馬光的生平事跡，學(xué)生可以更全面地了解這位古代智者的生活軌跡和思想內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集有關(guān)司馬光的其他故事，如《司馬光砸缸》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，分析不同故事中司馬光的智慧表現(xiàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾蜗袼抉R光一樣，運(yùn)用智慧解決遇到的問(wèn)題？

-學(xué)生可以嘗試自己編寫一個(gè)關(guān)于智慧的小故事，可以是古代的，也可以是現(xiàn)代的，通過(guò)創(chuàng)作，加深對(duì)智慧的理解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-古代歷史背景：介紹司馬光所處的北宋時(shí)期的歷史背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和歷史文化。

-人物品質(zhì)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析司馬光的其他品質(zhì)，如勤奮、誠(chéng)實(shí)、謙虛等，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

-語(yǔ)言表達(dá)技巧：通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言表達(dá)，如比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行“智慧小競(jìng)賽”，每個(gè)學(xué)生或小組提出一個(gè)問(wèn)題，其他同學(xué)或小組嘗試用智慧解決。

-開(kāi)展“智慧故事分享會(huì)”，讓學(xué)生分享自己收集到的古代智慧故事，增進(jìn)對(duì)古代文化的了解。

5.家庭作業(yè)：

-讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起討論《司馬光》這個(gè)故事，探討智慧在家庭生活中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試用智慧解決一些小問(wèn)題，如如何高效地完成家務(wù)、如何合理規(guī)劃時(shí)間等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-司馬光的智慧

-智慧在解決問(wèn)題中的應(yīng)用

-古代兒童的智慧與成長(zhǎng)

②重點(diǎn)詞：

-智慧：指一個(gè)人在處理問(wèn)題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的聰明才智。

-機(jī)智：指人迅速而靈敏地處理問(wèn)題的能力。

-勇敢：面對(duì)困難時(shí)敢于行動(dòng)，不畏縮。

-冷靜：在緊急情況下保持鎮(zhèn)定，不慌不忙。

③重點(diǎn)句：

-“光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！保ㄕ宫F(xiàn)司馬光的機(jī)智和勇敢）

-“眾皆棄去，光持石擊甕破之?！保ū憩F(xiàn)司馬光與眾不同的處理問(wèn)題的方法）

-“光曰：‘快取石擊甕破之，則可矣?！保ㄋ抉R光的冷靜思考和果斷行動(dòng)）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《中國(guó)古代智慧故事集》：推薦學(xué)生閱讀這本書，其中收錄了多個(gè)古代智慧故事，如《曹沖稱象》、《孫康映雪》等，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古代人的智慧。

-《司馬光的智慧》視頻資源：通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以更直觀地了解司馬光的生平事跡和他如何運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。

-《古代兒童教育》相關(guān)書籍：閱讀這類書籍，了解古代兒童教育的方法和智慧，以及古代兒童在智慧培養(yǎng)方面的故事。

2.拓展要求：

-閱讀推薦材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述推薦的書籍和視頻資源，通過(guò)閱讀，加深對(duì)古代智慧和兒童教育的理解。

-記錄閱讀心得：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，記錄下自己的心得體會(huì)，可以是對(duì)故事的理解、對(duì)人物品質(zhì)的感悟，也可以是對(duì)故事背后道理的思考。

-小組討論分享：學(xué)生可以與同學(xué)組成小組，討論閱讀材料中的內(nèi)容，分享彼此的閱讀心得，促進(jìn)交流和思考。

-創(chuàng)作智慧故事：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)以古代智慧為主題的故事，可以是原創(chuàng)的，也可以是對(duì)已有故事的改編，通過(guò)創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-家長(zhǎng)參與：教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的課后拓展活動(dòng)，家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生解答疑問(wèn)，提供閱讀材料，或者與孩子一起討論故事內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：教師可以在課后提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，推薦更多的閱讀材料，或者組織線上線下的討論會(huì)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問(wèn)“司馬光在故事中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”、“你認(rèn)為司馬光的智慧對(duì)我們有什么啟示？”等問(wèn)題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、全面。

-通過(guò)提問(wèn)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

1.2觀察評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如學(xué)生的注意力集中程度、參與課堂活動(dòng)的積極性、合作探究的能力等。

-通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

1.3測(cè)試評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如填空題、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

-測(cè)試題應(yīng)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中，以便于學(xué)生能夠順利完成。

1.4互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。

-通過(guò)互動(dòng)，教師可以了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤献魈骄?、語(yǔ)言表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)批改：

-教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

2.2作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們