25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀短文，對(duì)生字詞的掌握也較為熟練。然而，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，由于缺乏歷史背景和文化知識(shí)的積累，學(xué)生往往感到困難。在本節(jié)課《王戎不取道旁李》的教學(xué)中，學(xué)生可能存在以下學(xué)情特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)古代歷史人物和故事了解有限，難以理解文言文的表達(dá)方式和內(nèi)涵。

2.能力層面：學(xué)生的文言文閱讀能力較弱，對(duì)文言文中的實(shí)詞、虛詞理解不夠深入，難以把握文章的主旨和情感。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中表現(xiàn)良好，但獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力有待提高。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)缺乏耐心，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文言文閱讀能力，同時(shí)引導(dǎo)他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《王戎不取道旁李》課文文本，確保每位學(xué)生人手一份。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、故事插圖，以及相關(guān)的動(dòng)畫或視頻資料，以輔助學(xué)生理解古代背景和文化情境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論環(huán)境；在黑板上繪制故事情節(jié)圖，幫助學(xué)生形象化理解故事內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇有趣的文言文《王戎不取道旁李》。在我們開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先思考一下，你們平時(shí)在學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的情況，比如說(shuō)，看到了一些東西卻不去拿，或者有一些機(jī)會(huì)卻不去抓住。這樣的行為背后有什么原因呢？

（學(xué)生）有的同學(xué)說(shuō)，有時(shí)候看到東西不去拿是因?yàn)楹ε滤羌俚幕蛘哂形ｋU(xiǎn)；有的同學(xué)說(shuō)，有時(shí)候機(jī)會(huì)不抓住可能是因?yàn)橛X(jué)得不適合自己。

（老師）很好，大家都能從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中找到一些例子。今天的故事，就是關(guān)于一個(gè)小朋友，他面對(duì)道旁的李子，卻選擇了不取。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)《王戎不取道旁李》，看看這個(gè)故事能給我們帶來(lái)哪些啟示。

二、初讀課文，整體感知

（老師）現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀《王戎不取道旁李》這篇課文。請(qǐng)大家在朗讀的過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：

1.嘗試?yán)斫馕难晕闹械膶?shí)詞、虛詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以用注釋幫助理解。

2.關(guān)注課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，思考它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

3.嘗試找出課文中的關(guān)鍵詞句，初步感知文章的主題。

（學(xué)生）（朗讀課文）

（老師）很好，大家都讀完了課文。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們?cè)诶首x過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵詞句，以及你們對(duì)文章主題的理解。

（學(xué)生）同學(xué)們分享了自己的發(fā)現(xiàn)，比如“樹在道邊而多子，此必苦李”、“取之信然”等，都能體現(xiàn)出王戎的觀察力和判斷力。

三、精讀課文，深入探究

（老師）接下來(lái)，我們要對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。首先，請(qǐng)大家再次閱讀課文，注意以下幾點(diǎn)：

1.分析王戎在故事中的行為，思考他為什么會(huì)這樣做。

2.探究王戎的行為背后的原因，可以從他的性格、經(jīng)歷等方面入手。

3.思考這個(gè)故事給我們的啟示，即如何正確對(duì)待生活中的誘惑。

（學(xué)生）同學(xué)們開始仔細(xì)閱讀課文，并積極思考。

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，結(jié)合自己的思考，分析王戎的行為和背后的原因。

（學(xué)生）（分組討論）

（老師）各小組討論完畢，現(xiàn)在請(qǐng)各小組代表分享一下你們的討論成果。

（學(xué)生）同學(xué)們分別代表小組分享了他們的觀點(diǎn)，比如有的同學(xué)認(rèn)為王戎聰明、細(xì)心，能夠觀察事物并做出正確的判斷；有的同學(xué)認(rèn)為王戎有節(jié)制，不被外界誘惑所左右。

四、拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用

（老師）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到王戎不取道旁李的故事，這個(gè)故事不僅讓我們感受到了古代兒童的聰明才智，還給我們帶來(lái)了深刻的啟示。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌⑦@個(gè)故事中的道理應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中呢？

（學(xué)生）同學(xué)們開始思考并分享自己的看法，比如有的同學(xué)說(shuō)，在面對(duì)誘惑時(shí)，我們要學(xué)會(huì)克制自己，不要盲目跟風(fēng)；有的同學(xué)說(shuō)，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，而不是被表面的誘惑所蒙蔽。

（老師）非常好，大家都能從故事中汲取到營(yíng)養(yǎng)。最后，讓我們?cè)俅位仡櫼幌隆锻跞植蝗〉琅岳睢愤@篇課文，總結(jié)一下這篇文章的主要內(nèi)容和啟示。

（學(xué)生）同學(xué)們共同總結(jié)了課文的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了故事給我們的啟示。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》，通過(guò)這個(gè)故事，我們了解了一個(gè)聰明、有自制力的古代兒童形象。這個(gè)故事告訴我們，在面對(duì)生活中的誘惑時(shí)，我們要學(xué)會(huì)觀察、思考，并保持自己的節(jié)制。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)⑦@個(gè)故事中的道理運(yùn)用到實(shí)際中，成為一個(gè)有智慧、有自制力的人。

（學(xué)生）同學(xué)們點(diǎn)頭表示同意，并表示會(huì)將這個(gè)故事中的道理銘記在心。

六、課后作業(yè)

（老師）課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.寫一篇關(guān)于《王戎不取道旁李》的讀后感，談?wù)勀愕母形颉?/p>

2.在生活中尋找一個(gè)類似的故事，分析故事中的人物行為和背后的原因，并嘗試將這些道理應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中。

（學(xué)生）同學(xué)們認(rèn)真記錄作業(yè)要求，并表示會(huì)認(rèn)真完成。

七、教學(xué)反思

（老師）在本次教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣較高，但在理解文言文中的實(shí)詞、虛詞時(shí)還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)文言文詞匯的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也注意到同學(xué)們?cè)谡n堂討論中能夠積極參與，但獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《列子·楊朱》：這篇古文講述了楊朱拒絕王侯的邀請(qǐng)，選擇隱居山林的故事。通過(guò)閱讀這篇古文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代文人對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)誘惑的抵制。

-《韓非子·喻老》：在這篇文章中，韓非子用寓言故事闡述了“智者不與愚者爭(zhēng)”的觀點(diǎn)，與《王戎不取道旁李》中的王戎有相似之處，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)故事主題的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集有關(guān)古代兒童的成長(zhǎng)故事，了解不同歷史時(shí)期兒童的成長(zhǎng)環(huán)境和教育方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生探究古代寓言故事在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中運(yùn)用這些故事中的智慧。

-組織學(xué)生開展“我是小智者”活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)作出新的寓言故事，并分享給同學(xué)和老師。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-古代寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)對(duì)《王戎不取道旁李》等寓言故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到古代寓言故事通常具有寓意深刻、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象生動(dòng)等特點(diǎn)。

-古代兒童的教育觀念：通過(guò)閱讀古代文獻(xiàn)，學(xué)生可以了解到古代家長(zhǎng)和教育者對(duì)兒童教育的重視，以及他們所秉持的教育理念。

-寓言故事的教育意義：寓言故事通過(guò)虛構(gòu)的故事情節(jié)，傳達(dá)了豐富的教育意義，如勤奮、誠(chéng)信、智慧、勇敢等品質(zhì)的培養(yǎng)。

4.實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生開展“我的智慧故事”創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的寓言故事智慧融入到自己的創(chuàng)作中。

-設(shè)計(jì)“智慧樹”主題展覽，讓學(xué)生通過(guò)繪畫、寫作等形式展示自己對(duì)寓言故事的理解和感悟。

-開展“智慧課堂”活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上分享自己從寓言故事中得到的啟示，以及如何將這些啟示應(yīng)用到實(shí)際生活中。課堂1.課堂評(píng)價(jià)策略：

-提問(wèn)與反饋：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。對(duì)于學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，肯定正確答案，指出錯(cuò)誤的地方，并給予改正的機(jī)會(huì)。

-觀察與記錄：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、合作交流情況以及書寫規(guī)范，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.課堂評(píng)價(jià)具體實(shí)施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于“誘惑”的日常例子，觀察學(xué)生能否結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行回答，以此評(píng)價(jià)他們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系能力。

-在初讀課文環(huán)節(jié)，通過(guò)檢查學(xué)生的朗讀情況，評(píng)價(jià)他們對(duì)生字詞的掌握程度和朗讀的流暢性。

-在精讀課文環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠理解課文內(nèi)容，分析人物行為，并能夠提出自己的觀點(diǎn)。

-在拓展延伸環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的故事創(chuàng)作和分享，評(píng)價(jià)他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，以及他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與《王戎不取道旁李》相關(guān)的讀后感寫作、寓言故事創(chuàng)作等作業(yè)。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括內(nèi)容的深度、寫作的流暢性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性等方面。

-反饋與鼓勵(lì)：在批改作業(yè)后，及時(shí)給予學(xué)生書面反饋，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中繼續(xù)努力。

4.評(píng)價(jià)效果分析：

-通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，能夠全面了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

-評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重學(xué)生的個(gè)體差異，避免一刀切的評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.評(píng)價(jià)反饋機(jī)制：

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的看法和建議，不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。

-建立家校溝通機(jī)制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《王戎不取道旁李》原文，讓學(xué)生在了解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)比課文中的改編，深入理解文言文的表達(dá)方式和古代文學(xué)家的思想。

-視頻資源：《中國(guó)古代寓言故事》系列視頻，通過(guò)動(dòng)畫形式呈現(xiàn)《王戎不取道旁李》的故事，幫助學(xué)生直觀地理解故事情節(jié)和寓意。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《王戎不取道旁李》原文，通過(guò)對(duì)比課文和原文，體會(huì)文言文的韻味和古代文人的智慧。

-視頻觀看：組織學(xué)生觀看《中國(guó)古代寓言故事》系列視頻，在觀看過(guò)程中，注意觀察動(dòng)畫中的細(xì)節(jié)，思考故事給我們的啟示。

-小組討論：學(xué)生可以分組討論，分享自己對(duì)故事的理解和感悟，以及如何將故事中的道理應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)《王戎不取道旁李》的故事，創(chuàng)作一篇類似的寓言故事，體現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)意。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的課后拓展活動(dòng)，與孩子一起閱讀、觀看視頻，共同探討故事中的道理。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些與《王戎不取道旁李》相關(guān)的閱讀材料，如《中國(guó)古代寓言故事集》等，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野。

-對(duì)于學(xué)生在拓展活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-組織線上或線下討論會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的拓展成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天我們上的《王戎不取道旁李》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程中的得失。

我覺(jué)得，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，這說(shuō)明我設(shè)計(jì)的問(wèn)題還是挺有針對(duì)性的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文的生字詞掌握得不夠牢固，我在提問(wèn)時(shí)也注意到了這一點(diǎn)，但可能還需要在課堂上花更多的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。

在精讀課文環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，這讓學(xué)生們?cè)诮涣髦信鲎渤鏊枷氲幕鸹?，他們?duì)王戎的行為有了更深入的理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可能是怕說(shuō)錯(cuò)或者不被接受，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中可能會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)他們的自信心。

至于作業(yè)布置，我布置了讀后感和寓言故事創(chuàng)作，這個(gè)我覺(jué)得是挺不錯(cuò)的，因?yàn)樗饶莒柟陶n堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得不太理想，可能是時(shí)間安排不合理或者對(duì)故事的領(lǐng)悟不夠深刻，所以我可能會(huì)在下次布置作業(yè)時(shí)，提供一些具體的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在這節(jié)課上對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣有所提升，他們對(duì)王戎的智慧有了更深的認(rèn)識(shí)，這也是我教學(xué)的目標(biāo)之一。但是，我也注意到，有