1《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

1《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《小蝌蚪找媽媽》為教學(xué)內(nèi)容，通過講述小蝌蚪的成長(zhǎng)故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情和友情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和審美情趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的熱愛和閱讀興趣，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。通過《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛生命，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和審美情趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷；

②認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課的生字，理解字詞的含義，能夠運(yùn)用到實(shí)際語言表達(dá)中；

③通過對(duì)課文的理解，學(xué)會(huì)觀察和描述事物，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解小蝌蚪找媽媽過程中所體現(xiàn)的親情和友情，以及由此引發(fā)的學(xué)生情感共鳴；

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，拓展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力；

③結(jié)合課文中的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)資源軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)電子課本

信息化資源：課文音頻、動(dòng)畫故事《小蝌蚪找媽媽》

教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如蝌蚪模型）、圖片卡片教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)關(guān)于小蝌蚪的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，提問：“你們知道小蝌蚪嗎？它們是怎么變成青蛙的？”

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語，檢查學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，講解課文中的生字、新詞，解釋字詞的含義，如“蝌蚪”、“青蛙”、“荷葉”等。

舉例說明：教師通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)課文中的事物，如青蛙、荷葉等。

互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“小蝌蚪為什么找不到媽媽？”、“它們是如何找到媽媽的？”等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.朗讀課文（約10分鐘）

學(xué)生跟讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

分角色朗讀：學(xué)生分組，分別扮演小蝌蚪、青蛙、鯉魚等角色，進(jìn)行分角色朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的語感和表現(xiàn)力。

4.理解課文（約15分鐘）

情境體驗(yàn)：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小蝌蚪，體驗(yàn)它們找媽媽的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解親情和友情的重要性。

交流討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主題。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

6.拓展延伸（約10分鐘）

創(chuàng)作故事：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《小蝌蚪找媽媽》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

課外閱讀：教師推薦與課文相關(guān)的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，拓寬知識(shí)面。

7.總結(jié)反思（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，反思自己的學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，如朗讀課文、背誦課文、續(xù)寫故事等，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程結(jié)束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《青蛙和蟾蜍》系列故事，通過對(duì)比青蛙和小蝌蚪的成長(zhǎng)故事，讓學(xué)生了解不同生物的習(xí)性。

-《自然界的奇跡》一書，介紹自然界中各種生物的奇妙現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

-《生命的奇跡》科普文章，講述生物從出生到成長(zhǎng)的過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的奇妙。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察自己身邊的動(dòng)植物，記錄它們的成長(zhǎng)過程，并與課文中的小蝌蚪成長(zhǎng)過程進(jìn)行對(duì)比。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找有關(guān)青蛙和蝌蚪的科普資料，了解它們的生態(tài)環(huán)境和生存習(xí)性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小蝌蚪成長(zhǎng)的故事，可以是續(xù)寫《小蝌蚪找媽媽》，也可以是創(chuàng)作一個(gè)新的故事。

-學(xué)生可以參與環(huán)?；顒?dòng)，如清理河流、保護(hù)青蛙的棲息地，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中。

-組織一個(gè)班級(jí)小劇場(chǎng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-學(xué)生可以嘗試用繪畫或手工制作的方式，表現(xiàn)小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，提高藝術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。

-通過小組合作，學(xué)生可以共同完成一個(gè)關(guān)于青蛙和蝌蚪的科普?qǐng)?bào)告，分享給其他同學(xué)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)反思今天上了《小蝌蚪找媽媽》這一課，總體來說，我覺得課堂效果還是不錯(cuò)的。但是，也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們對(duì)于小蝌蚪找媽媽的故事很感興趣，參與度很高。他們能夠積極地回答問題，表達(dá)自己的看法，這讓我很高興。特別是在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們的討論非常熱烈，他們對(duì)小蝌蚪成長(zhǎng)過程中遇到的問題有自己的理解，這讓我看到了他們獨(dú)立思考的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生字新詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力不太集中，有的學(xué)生在下面竊竊私語，這可能是由于課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格。另外，有些學(xué)生對(duì)于生字的理解還不夠深入，我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生對(duì)于小蝌蚪變成青蛙的過程表示疑惑，他們可能沒有真正理解這個(gè)生物學(xué)的變化。這讓我意識(shí)到，在講解生物科學(xué)知識(shí)時(shí)，需要更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。

此外，我覺得在朗讀課文環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的情感表達(dá)不夠到位，他們?cè)诶首x時(shí)缺乏情感投入，這可能是由于他們對(duì)課文的理解還不夠深刻。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，讓他們?cè)诶首x時(shí)能夠更好地表達(dá)自己的情感。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較害羞，不太愿意發(fā)表自己的看法。這讓我想到，我可能需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，勇于提問。

最后，我想說的是，雖然今天的教學(xué)取得了較好的效果，但我還有很多需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律的管理，提高學(xué)生的注意力；同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握所學(xué)知識(shí)；此外，我還會(huì)努力創(chuàng)造一個(gè)更加活躍、包容的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，通過這個(gè)故事，我們了解到了小蝌蚪的成長(zhǎng)過程和它們對(duì)媽媽的尋找。這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.課文內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪變成青蛙的過程，以及它們?cè)趯ふ覌寢尩倪^程中遇到的各種困難。

2.生字新詞：我們認(rèn)識(shí)了“蝌蚪”、“青蛙”、“荷葉”等生字，并理解了它們的意思。

3.情感體驗(yàn)：我們體會(huì)到了小蝌蚪對(duì)媽媽的思念之情，以及它們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中所展現(xiàn)出的勇敢和堅(jiān)持。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.生字書寫：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懗鲆韵律?，并注音：?）蝌蚪；（2）青蛙；（3）荷葉。

2.詞語理解：請(qǐng)解釋以下詞語的意思，并舉例說明其在課文中的用法：（1）思念；（2）堅(jiān)持；（3）勇敢。

3.課文內(nèi)容填空：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下填空題。

（1）小蝌蚪變成青蛙后，它的顏色變成了________，它可以在________上跳躍。

（2）小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，遇到了許多困難，但它________地尋找著。

4.朗讀課文：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文中的第二自然段，注意語氣和節(jié)奏。

檢測(cè)結(jié)束后，教師將對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在檢測(cè)中出現(xiàn)的問題，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①小蝌蚪的成長(zhǎng)過程：蝌蚪→長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴變短→變成青蛙。