Unit1 Let's be friends 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年外研社（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Let'sbefriends(教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研社（三起）（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1Let'sbefriends

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生了解和尊重不同文化，通過學(xué)習(xí)友誼的重要性，增強(qiáng)對人際交往文化的認(rèn)識。

2.語言能力：提升學(xué)生的英語聽說能力，通過角色扮演和小組活動，提高口語交流的流利度和準(zhǔn)確性。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)會如何獲取和處理信息，提高解決問題的能力。

4.思維品質(zhì)：通過討論和思考友誼的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.跨文化交際意識：使學(xué)生意識到跨文化交際的重要性，學(xué)會在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入三年級之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括26個字母的讀寫、簡單的單詞和句型。然而，對于本單元的主題“友誼”，學(xué)生可能已經(jīng)有了一些初步的理解，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于與同齡人互動的活動特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解友誼的深層次含義時(shí)可能會遇到困難，特別是在表達(dá)個人情感和感受時(shí)。此外，由于英語是第二語言，部分學(xué)生可能在發(fā)音和語調(diào)上存在挑戰(zhàn)，影響口語表達(dá)的自然流暢。此外，對于一些學(xué)生來說，從漢語思維轉(zhuǎn)換到英語思維可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)恼Z言支持和策略。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-通過游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“友誼連連看”等互動游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)友誼相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

-運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生通過角色扮演練習(xí)對話，提高口語表達(dá)能力。

-采用任務(wù)型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知，如設(shè)計(jì)“尋找新朋友”的寫作任務(wù)。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示友誼主題的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-使用英語教學(xué)軟件，如互動白板，提供豐富的教學(xué)資源和活動，增強(qiáng)課堂互動性。

-鼓勵學(xué)生使用在線英語學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于友誼的小故事，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們對友誼話題的興趣。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于朋友和友誼的詞匯和句子，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師用英語詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括友誼的定義、表達(dá)友誼的常用詞匯和句型。

-舉例說明：教師通過展示圖片和實(shí)物，如友誼的手鏈、相冊等，舉例說明友誼在不同情境下的表現(xiàn)。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生思考友誼的意義，并分享自己與朋友之間的故事。

3.情景模擬（約10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一系列日常生活場景，如在學(xué)校、在公園、在生日派對等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用英語表達(dá)友誼。

-學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.任務(wù)型學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-教師布置“尋找新朋友”的寫作任務(wù)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己如何找到新朋友。

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，教師提供寫作模板和關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生完成任務(wù)。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行友誼主題的詞匯卡片游戲，通過匹配單詞和圖片來復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的游戲過程，適時(shí)提供幫助，確保學(xué)生正確理解和運(yùn)用詞匯。

6.小組合作（約10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個關(guān)于友誼的主題，如“友誼的力量”、“友誼的挑戰(zhàn)”等，進(jìn)行簡短的展示。

-學(xué)生活動：學(xué)生分組討論并準(zhǔn)備展示內(nèi)容，教師給予指導(dǎo)和建議。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)友誼的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己對友誼的理解和感悟，教師鼓勵學(xué)生將友誼的價(jià)值觀應(yīng)用到日常生活中。

8.作業(yè)布置（約1分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀與友誼相關(guān)的英文故事，準(zhǔn)備下一節(jié)課的角色扮演活動。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生全面理解和體驗(yàn)友誼的意義。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音頻資源：收集與友誼主題相關(guān)的英語歌曲，如“Friendship”或“Can'tHelpFallinginLove”，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，感受英語的韻律和友誼的美好。

-視頻資源：選取一些關(guān)于友誼的英語動畫短片或紀(jì)錄片片段，如《ToyStory》中的友誼情節(jié)，通過視頻教學(xué)，幫助學(xué)生理解友誼在不同文化中的體現(xiàn)。

-文化背景資料：介紹不同國家中友誼的傳統(tǒng)和習(xí)俗，如日本的傳統(tǒng)節(jié)日“桃花節(jié)”與友情的關(guān)系，拓寬學(xué)生的國際視野。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多與友誼相關(guān)的詞匯，如“buddy”、“pal”、“companion”等，并鼓勵學(xué)生造句，加深對詞匯的理解和應(yīng)用。

-句型拓展：提供一些友誼主題的句型模板，如“Howwasyourfriendshipwithyouroldfriends?”，讓學(xué)生在交流中練習(xí)使用。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以“我的友誼故事”為主題，創(chuàng)作簡短的故事，通過故事分享自己的友誼經(jīng)歷和感悟。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同的友誼場景，如生日派對、學(xué)?；顒拥?，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-家?；樱航ㄗh家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同討論關(guān)于友誼的話題，通過親子活動增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也加深孩子對友誼的認(rèn)識。

-社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，通過實(shí)際行動體驗(yàn)友誼的力量，并在實(shí)踐中學(xué)會關(guān)愛他人。

-文化交流：組織學(xué)生參加跨文化交流活動，與不同文化背景的同學(xué)交流，學(xué)習(xí)如何在多元文化中建立友誼。

-心理健康教育：通過閱讀相關(guān)的心理健康書籍或觀看教育視頻，幫助學(xué)生了解友誼中的心理因素，學(xué)會處理友誼中的沖突和矛盾。課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是幾種常見的課堂評價(jià)方法：

-提問：通過提問可以檢查學(xué)生對知識的掌握程度。教師可以設(shè)計(jì)開放式問題，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，展示他們的思考過程。

例如，在“Unit1Let'sbefriends”的課堂上，教師可以提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginafriendship?”來引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的本質(zhì)。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、與同伴的互動等，可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在角色扮演環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的語言運(yùn)用、表情和動作，以評估他們是否能夠自然地表達(dá)友誼的情感。

-測試：通過小測驗(yàn)或隨堂測試，教師可以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

在本節(jié)課的結(jié)尾，教師可以設(shè)計(jì)一個簡短的測試，如填寫關(guān)于友誼的句子，來檢測學(xué)生對友誼相關(guān)詞匯和句型的掌握。

-反饋：在課堂活動中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導(dǎo)，都有助于學(xué)生改進(jìn)和提高。

例如，當(dāng)學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出色時(shí)，教師可以給予口頭表揚(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯時(shí)，教師應(yīng)提供糾正和改進(jìn)的建議。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過作業(yè)評價(jià)，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。

在“尋找新朋友”的寫作任務(wù)中，教師應(yīng)檢查學(xué)生的語法、拼寫和內(nèi)容，給予適當(dāng)?shù)脑u分。

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供個性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

例如，對于寫作技能較弱的學(xué)生，教師可以提供具體的寫作指導(dǎo)，如如何組織段落、如何使用過渡詞等。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后盡快進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的調(diào)整。

教師可以通過電子郵件、課堂時(shí)間或家長會議等方式，將作業(yè)反饋傳達(dá)給學(xué)生和家長。

-鼓勵和激勵：在作業(yè)評價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于進(jìn)步較大的學(xué)生給予特別的激勵。

例如，可以設(shè)立一個“友誼之星”獎項(xiàng)，獎勵在友誼主題作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：我在本節(jié)課中嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來，他們不僅學(xué)會了知識，還提高了口語表達(dá)能力。接下來，我計(jì)劃進(jìn)一步豐富互動環(huán)節(jié)，比如引入更多的游戲和競賽，讓學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備來展示與友誼相關(guān)的圖片和視頻，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我打算在未來的教學(xué)中繼續(xù)使用多媒體，并嘗試引入更多元化的資源，如在線互動平臺，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常活躍，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z的自信心不足，或者是對話題不感興趣。我需要找到方法來確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。

2.課堂時(shí)間分配：有時(shí)候，我在講解新知時(shí)可能會占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致練習(xí)環(huán)節(jié)不夠充分。我需要更好地控制課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識。

3.評價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這樣的評價(jià)方式可能不夠全面。我需要探索更多的評價(jià)方法，如自我評價(jià)、同伴評價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵學(xué)