第7課 百家爭(zhēng)鳴（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)歷史

第7課百家爭(zhēng)鳴（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)歷史主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課以“第7課百家爭(zhēng)鳴”為標(biāo)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的歷史背景、主要學(xué)派及其代表人物和思想，通過分析各學(xué)派之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生具備歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)大變革時(shí)期的思想活躍，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、評(píng)價(jià)歷史人物的能力。培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化，對(duì)先秦諸子百家的思想有包容和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的信息處理能力和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，對(duì)諸侯爭(zhēng)霸、社會(huì)變革有一定的了解。在文化方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過孔子、孟子等人物的相關(guān)知識(shí)，但對(duì)“百家爭(zhēng)鳴”這一概念及其內(nèi)容了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣普遍較高，尤其對(duì)有趣的人物和故事。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析能力，但可能缺乏對(duì)歷史現(xiàn)象的宏觀把握和批判性思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能偏好通過故事和案例來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過邏輯推理和實(shí)證分析來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解“百家爭(zhēng)鳴”的復(fù)雜性和思想深度時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，對(duì)先秦諸子百家的不同觀點(diǎn)和立場(chǎng)，學(xué)生可能難以形成自己的判斷。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要克服對(duì)古代文辭的閱讀障礙，以及如何在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的歷史知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)介紹“百家爭(zhēng)鳴”的起源、發(fā)展和主要學(xué)派。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論各學(xué)派的主要觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取代表性人物和事件，分析其思想內(nèi)涵和社會(huì)影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)歷史場(chǎng)景和人物形象。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，增強(qiáng)學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)模型：制作或使用歷史模型，幫助學(xué)生更直觀地理解“百家爭(zhēng)鳴”的歷史進(jìn)程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“百家爭(zhēng)鳴”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道什么是‘百家爭(zhēng)鳴’嗎？它在我們學(xué)習(xí)的歷史中扮演了怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代思想的活躍和多元。

簡(jiǎn)短介紹“百家爭(zhēng)鳴”的基本概念，強(qiáng)調(diào)它是中國(guó)古代思想文化發(fā)展的重要階段，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“百家爭(zhēng)鳴”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“百家爭(zhēng)鳴”的基本概念、組成部分和思想特點(diǎn)。

過程：

講解“百家爭(zhēng)鳴”的定義，介紹其產(chǎn)生的歷史背景和思想環(huán)境。

詳細(xì)介紹儒家、道家、法家、墨家等主要學(xué)派的基本觀點(diǎn)和代表人物。

3.“百家爭(zhēng)鳴”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“百家爭(zhēng)鳴”的特性和重要性。

過程：

選擇孔子、孟子、老子、莊子、韓非子等代表性人物的思想進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每位思想家的生平、主要著作和思想內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解他們的思想體系。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些思想對(duì)后世的影響，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用這些思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“百家爭(zhēng)鳴”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“儒家思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示”或“道家思想與現(xiàn)代生活”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“百家爭(zhēng)鳴”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“百家爭(zhēng)鳴”的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“百家爭(zhēng)鳴”的定義、主要學(xué)派、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“百家爭(zhēng)鳴”在中國(guó)古代思想文化發(fā)展中的地位和影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“百家爭(zhēng)鳴”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試應(yīng)用所學(xué)思想。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《莊子·逍遙游》：通過閱讀《逍遙游》，學(xué)生可以深入了解道家思想中關(guān)于自然、自由和人生哲學(xué)的觀點(diǎn)。

-《孟子·告子下》：這篇經(jīng)典文章展現(xiàn)了孟子關(guān)于仁政和民本思想的論述，有助于學(xué)生理解儒家思想的實(shí)踐意義。

-《韓非子·五蠹》：通過閱讀《五蠹》，學(xué)生可以了解法家思想中的法治觀念和社會(huì)治理理念。

-《荀子·勸學(xué)》：這篇文章強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，以及通過學(xué)習(xí)可以達(dá)到的道德修養(yǎng)和社會(huì)地位。

-《史記·孔子世家》：這篇傳記詳細(xì)記載了孔子的生平和思想，為學(xué)生對(duì)儒家創(chuàng)始人有更深入的了解提供了素材。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀《論語(yǔ)》和《孟子》等儒家經(jīng)典，了解儒家思想的豐富內(nèi)涵。

-探究道家思想中的“無為而治”在現(xiàn)代管理中的應(yīng)用，思考如何平衡個(gè)人與自然的關(guān)系。

-研究法家思想中的法治觀念在現(xiàn)代社會(huì)法律體系中的作用，以及如何與現(xiàn)代法治精神相結(jié)合。

-通過研究墨家思想中的兼愛、非攻等理念，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中促進(jìn)和諧與和平。

-分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想流派如何影響了中國(guó)古代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展，以及這些思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代“百家爭(zhēng)鳴”的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同學(xué)派的思想碰撞。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的辯論賽，讓學(xué)生就“百家爭(zhēng)鳴”中的某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-讓學(xué)生分組研究一個(gè)特定的學(xué)派，準(zhǔn)備一份研究報(bào)告，包括該學(xué)派的主要思想、代表人物和影響，并在課堂上進(jìn)行分享。課后作業(yè)1.**案例分析題**

題目：分析墨子“兼愛”和“非攻”思想在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

答案：墨子的“兼愛”主張人們應(yīng)該平等地愛所有人，反對(duì)等級(jí)觀念和戰(zhàn)爭(zhēng)，這在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要的意義。它倡導(dǎo)了社會(huì)和諧與公平，反對(duì)暴力和戰(zhàn)爭(zhēng)，有助于構(gòu)建一個(gè)和平的社會(huì)環(huán)境。在當(dāng)前國(guó)際關(guān)系緊張、地區(qū)沖突頻發(fā)的背景下，墨子的思想對(duì)于倡導(dǎo)和平共處、推動(dòng)國(guó)際關(guān)系民主化具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.**比較分析題**

題目：比較儒家和道家的主要思想，分析它們?cè)谥螄?guó)理念上的異同。

答案：儒家主張仁政、禮治，強(qiáng)調(diào)君臣、父子、夫婦之間的道德關(guān)系，主張通過教化和禮儀來維護(hù)社會(huì)秩序。道家則主張無為而治，強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然，反對(duì)過度的干預(yù)和強(qiáng)制。在治國(guó)理念上，儒家強(qiáng)調(diào)人倫道德和社會(huì)秩序，而道家則強(qiáng)調(diào)自然和諧和個(gè)人自由。

3.**論述題**

題目：論述孟子“民貴君輕”思想對(duì)現(xiàn)代民主政治的啟示。

答案：孟子提出的“民貴君輕”思想強(qiáng)調(diào)君權(quán)來源于民，君主應(yīng)當(dāng)以民為本，關(guān)注民生。這一思想對(duì)現(xiàn)代民主政治的啟示在于，政府的權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到人民的監(jiān)督，政府決策應(yīng)當(dāng)以人民的利益為出發(fā)點(diǎn)，保障公民的基本權(quán)利和自由。

4.**應(yīng)用題**

題目：結(jié)合實(shí)際，談?wù)効鬃印坝薪虩o類”教育思想對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。

答案：孔子的“有教無類”教育思想主張教育應(yīng)當(dāng)面向所有人，不分貴賤貧富。在現(xiàn)代社會(huì)，這一思想啟示我們應(yīng)當(dāng)普及教育，提供平等的教育機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都有接受教育、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。

5.**討論題**

題目：討論法家思想中的法治觀念在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

答案：法家思想強(qiáng)調(diào)法治，認(rèn)為法律是維護(hù)社會(huì)秩序和實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的有力工具。在現(xiàn)代社會(huì)，法治觀念的應(yīng)用體現(xiàn)在法律的制定、執(zhí)行和監(jiān)督上，包括加強(qiáng)法律體系建設(shè)，提高法律的透明度和公正性，以及加強(qiáng)法治教育，提高公民的法律意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①百家爭(zhēng)鳴的歷史背景

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革

-諸侯爭(zhēng)霸，思想活躍

②百家爭(zhēng)鳴的主要學(xué)派

-儒家：孔子、孟子

-道家：老子、莊子

-法家：韓非子

-墨家：墨子

-其他學(xué)派：兵家、