第8課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第8課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第8課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的生平事跡和思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)分析作品內(nèi)容，探究人物形象，提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作水平。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的生平和作品，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感；2.思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的思想進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣；3.語(yǔ)言運(yùn)用，提升學(xué)生的閱讀理解和書(shū)面表達(dá)能力；4.情感態(tài)度與價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的情感共鳴，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)魯迅的其他作品，對(duì)魯迅的生平和文學(xué)成就有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)魯迅的作品可能存在一定的抵觸情緒，但總體上，學(xué)生對(duì)探究人物形象和思想內(nèi)涵有一定的興趣。學(xué)生具備一定的分析能力，能夠進(jìn)行基本的文本解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《藤野先生》時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)魯迅作品的時(shí)代背景理解不夠深入，難以把握作品中的諷刺和批判手法；對(duì)人物形象的分析不夠透徹，難以理解人物的心理變化；在寫(xiě)作練習(xí)中，可能難以將作品中的情感和思想轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)魯迅的生平事跡缺乏興趣，影響學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教材《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)、學(xué)生筆記本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：魯迅生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、魯迅作品選段等網(wǎng)絡(luò)資源。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、黑板板書(shū)、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示魯迅先生的肖像畫(huà)或相關(guān)作品，提問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)魯迅先生有哪些了解？知道他有哪些著名的作品嗎？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧八年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的魯迅其他作品，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，提問(wèn)：“我們之前學(xué)過(guò)的魯迅作品中，有哪些人物給你留下了深刻的印象？為什么？”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：介紹《藤野先生》的背景，包括魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，以及作品中的主要人物和情節(jié)。

2.舉例說(shuō)明：選取作品中的關(guān)鍵片段，如藤野先生的教育方式、魯迅的內(nèi)心變化等，結(jié)合具體事例進(jìn)行講解。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析藤野先生這一人物形象，探討其性格特點(diǎn)和對(duì)魯迅的影響。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述《藤野先生》的故事，或描述藤野先生的形象。

2.教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的亮點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己是魯迅，會(huì)怎樣評(píng)價(jià)藤野先生？

2.小組合作：學(xué)生分組，圍繞“藤野先生的教育方式對(duì)我們今天的教育有何啟示？”進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的發(fā)言。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的生平事跡和作品意義。

2.學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀：要求學(xué)生閱讀《藤野先生》全文，并思考作品中的主題思想。

2.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生以“藤野先生對(duì)我的啟示”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

七、課后輔導(dǎo)（根據(jù)需要）

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平資料，包括他的早年經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)活動(dòng)等。

-魯迅作品選集，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)成就。

-與《藤野先生》相關(guān)的歷史背景資料，如五四運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代背景。

-魯迅作品的研究論文和評(píng)論，提高學(xué)生對(duì)魯迅作品深層含義的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《故鄉(xiāng)》、《社戲》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)魯迅作品風(fēng)格和主題的理解。

-組織學(xué)生觀看與魯迅生平或作品相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《魯迅的一生》、《阿Q正傳》電影版等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-設(shè)立“魯迅研究小組”，讓學(xué)生分組研究魯迅的生平、作品和思想，撰寫(xiě)研究報(bào)告或舉辦主題演講。

-組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或故居，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感。

-設(shè)計(jì)“魯迅作品改編”活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將魯迅的作品改編成劇本、漫畫(huà)或其他形式的藝術(shù)作品，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。

-開(kāi)展“魯迅作品中的經(jīng)典人物”主題討論，讓學(xué)生選擇作品中的人物，分析其性格特點(diǎn)和社會(huì)意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)文競(jìng)賽或?qū)懽鞅荣?，以魯迅作品為題材，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書(shū)館、學(xué)術(shù)論壇等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和資料收集，培養(yǎng)獨(dú)立研究的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的生平事跡及其對(duì)文學(xué)和社會(huì)的影響。

-《藤野先生》中的主要人物形象及其象征意義。

-作品中的主題思想，如對(duì)教育的思考、對(duì)人格尊嚴(yán)的尊重等。

②重點(diǎn)詞：

-藤野先生：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、品德高尚。

-魯迅：文學(xué)巨匠、社會(huì)活動(dòng)家、思想啟蒙者。

③重點(diǎn)句：

-“藤野先生，你是我的恩師?！保ū磉_(dá)對(duì)藤野先生的感激之情）

-“他的眼睛里，流露出一種溫暖的光芒?！保枥L藤野先生的形象）

-“我愿做野草，愿做小草，永遠(yuǎn)陪伴在你身邊。”（表達(dá)對(duì)藤野先生的敬仰和忠誠(chéng)）

④內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-介紹魯迅先生的生平和作品，引出《藤野先生》的背景。

-分析藤野先生的人物形象，探討其性格特點(diǎn)和象征意義。

-探討作品中的主題思想，如教育觀念、人格尊嚴(yán)等。

-結(jié)合時(shí)代背景，分析作品的社會(huì)意義和魯迅的文學(xué)成就。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《藤野先生》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)效果評(píng)估

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生對(duì)魯迅先生的生平事跡和作品背景有一定的了解，但對(duì)《藤野先生》中的具體情節(jié)和人物形象的理解還不夠深入。

-學(xué)生在分析人物形象和主題思想時(shí)，往往停留在表面，缺乏對(duì)作品深層含義的挖掘。

-部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)作品的理解不夠，或者缺乏自信。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

針對(duì)以上問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-深入挖掘教材內(nèi)容：在課前，我會(huì)更加細(xì)致地研究教材，挖掘作品中的深層含義，以便在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)在課堂上創(chuàng)設(shè)與作品相關(guān)的情境，如播放與魯迅先生相關(guān)的視頻、圖片等，讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)。

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)針