Unit 3 My friends單元整體（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3Myfriends單元整體（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：Unit3Myfriends單元整體，包括字母組合“-ing”的發(fā)音和用法，以及介紹朋友的相關詞匯和句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本單元與學生在三年級下冊已學的“myfamily”單元相關，通過復習家庭成員的稱呼，引入朋友這一主題，幫助學生建立語言知識之間的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言意識，通過學習新詞匯和句型，增強學生對英語語言結構的感知和運用能力。

2.培養(yǎng)學生的文化意識，通過介紹朋友相關文化，拓展學生對不同文化背景下的友誼認知。

3.增強學生的語用能力，通過角色扮演和小組活動，提高學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。

4.培養(yǎng)學生的合作與溝通能力，通過小組討論和互動，促進學生之間的合作與交流，提升團隊協(xié)作意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在三年級下冊已經學習了基礎的英語詞匯和句型，包括家庭成員的稱呼和簡單的日常用語。他們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的對話和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力強，能夠較快地掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，例如通過圖片和歌曲來記憶單詞；而另一部分學生可能更傾向于通過實踐和互動來學習，例如通過角色扮演和小組活動來提高語言運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習字母組合“-ing”的發(fā)音和用法時，學生可能會遇到發(fā)音不準確、詞尾變化不易掌握的問題。此外，學生在介紹朋友時，可能會遇到詞匯量不足、句子結構不完整的情況。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的練習機會，并通過游戲和活動幫助學生鞏固記憶，同時鼓勵學生多聽、多說、多讀、多寫，提高他們的語言運用能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板、錄音筆。

-課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊教材配套資源平臺。

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語詞典、英語學習網站。

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、教學視頻、英語歌曲、角色扮演道具。教學過程一、導入新課

1.老師播放一段關于朋友的英文歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生思考：“Whatdoyouthinkofyourfriends?Canyoutellusaboutthem?”

2.學生分享自己的朋友，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“Myfriends”。

二、呈現新課

1.老師展示教材中的圖片，引導學生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Whoarethey?Whataretheydoing?”

2.學生回答問題，教師總結并引出本節(jié)課的生詞：“friend,brother,sister,classmate,basketball,football,dancing,singing”。

3.老師帶領學生朗讀生詞，并講解其發(fā)音和用法。

三、課文學習

1.老師播放課文錄音，學生跟讀并注意語音、語調。

2.學生分組朗讀課文，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語調。

3.老師提問：“Whatarethemaincontentsofthepassage?Canyousummarizeitinyourownwords?”

4.學生回答問題，教師點評并總結課文內容。

四、重點句型學習

1.老師展示教材中的重點句型：“Myfriendisagoodstudent.He/Sheisverykindandhelpful.”

2.學生跟讀句型，教師講解句型結構及用法。

3.學生分組練習句型，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語調。

4.老師提問：“Canyouusethesentencepatterntodescribeyourfriend?”

5.學生回答問題，教師點評并總結句型用法。

五、課堂活動

1.老師組織學生進行“Introduceyourfriend”活動，每組選一個代表上臺介紹自己的朋友。

2.學生上臺介紹，其他學生認真聆聽，教師點評并給予鼓勵。

3.老師展示教材中的圖片，引導學生進行“Findyourfriend”游戲，找出與自己朋友相匹配的圖片。

4.學生積極參與游戲，教師點評并總結游戲規(guī)則。

六、鞏固練習

1.老師出示教材中的練習題，學生獨立完成。

2.學生互查答案，教師講解答案并點評。

3.老師出示拓展練習題，學生分組討論并完成。

4.學生展示答案，教師點評并總結。

七、總結與作業(yè)

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調重點句型和詞匯。

2.學生回顧所學內容，教師點評并給予鼓勵。

3.老師布置作業(yè)：回家后，用所學句型和詞匯寫一篇關于自己的朋友的短文。

八、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師針對不足之處，制定改進措施，以提高教學質量。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《MyBestFriend'sBirthday》

-內容：這篇短文講述了一個學生講述自己最好的朋友生日的故事，包括朋友的喜好、生日當天的活動等。

-目的：通過閱讀這篇短文，學生可以學習到更多關于朋友描述的詞匯和句型，同時了解不同文化中慶祝生日的方式。

2.閱讀材料二：《MyFriend'sHobbies》

-內容：這篇短文介紹了學生的朋友們的興趣愛好，如畫畫、游泳、踢足球等。

-目的：通過閱讀這篇短文，學生可以學習到更多關于興趣愛好的詞匯，并了解如何用英語描述自己的愛好。

3.閱讀材料三：《MyFriend'sFamily》

-內容：這篇短文描述了一個學生的朋友的家庭成員，包括家庭成員的稱呼和他們在家庭中的角色。

-目的：通過閱讀這篇短文，學生可以復習和擴展家庭成員的稱呼，并學習如何用英語介紹自己的家庭。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以根據自己的興趣選擇閱讀材料，并嘗試用自己的語言復述故事內容。

2.學生可以嘗試用所學詞匯和句型寫一篇關于自己朋友的短文，包括朋友的性格、愛好、家庭等。

3.學生可以調查自己班級同學的興趣愛好，并制作一份關于班級同學興趣愛好的小冊子。

4.學生可以邀請一位同學來班上分享他們的家庭故事，其他同學可以提問并學習如何用英語進行交流。

三、實踐活動

1.組織學生進行“FriendshipDay”活動，讓學生準備一份小禮物或寫一封感謝信給他們的朋友。

2.學生可以參與“BestFriend”角色扮演活動，通過模擬對話來練習介紹朋友和描述朋友的特點。

3.學生可以創(chuàng)作一個關于友誼的英語小劇本，并在班級內進行表演。

四、家庭作業(yè)

1.學生回家后，可以與家人一起討論他們的朋友，并記錄下朋友的三個特點。

2.學生可以詢問家人關于他們的朋友的故事，并嘗試用英語復述這些故事。

3.學生可以嘗試用英語寫一首關于友誼的詩歌或歌曲，并分享給同學。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。

（1）提問評價：在課堂教學中，教師會通過提問的方式檢驗學生對新知識的掌握程度。例如，在教授新詞匯時，教師可以隨機提問學生：“Canyoutellmethemeaningoftheword‘football’?”通過學生的回答，教師可以了解學生對詞匯的理解和記憶情況。

（2）觀察評價：教師會關注學生在課堂上的參與度、互動能力和口語表達能力。例如，在角色扮演活動中，教師會觀察學生的表情、動作和語言，以評估他們的表現。

（3）測試評價：通過小測驗或課堂練習，教師可以了解學生對知識的掌握程度。例如，在學完一單元后，教師可以出一張小測驗試卷，測試學生對本單元單詞、句型的掌握情況。

2.及時反饋與調整

（1）對于課堂上表現積極的學生，教師應給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。例如，當學生在課堂上正確回答問題或完成任務時，教師可以說：“Greatjob!Youdidawonderfuljob!”。

（2）對于課堂上表現不佳的學生，教師應耐心指導，幫助他們找到問題所在，并提供相應的幫助。例如，當學生在發(fā)音或語法方面出現問題，教師可以給予個別輔導，幫助他們改正錯誤。

（3）教師應根據學生的學習情況，調整教學策略。例如，如果發(fā)現學生在某些知識點上存在困難，教師可以適當增加練習量，或通過游戲、故事等形式幫助學生更好地理解。

3.課堂評價的具體實施

（1）在課堂教學中，教師應關注每個學生的表現，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

（2）教師應鼓勵學生提問，對于學生的疑問，教師要耐心解答，并及時調整教學進度。

（3）教師可以通過小組合作、角色扮演等形式，提高學生的互動能力和口語表達能力。

（4）在教學過程中，教師應關注學生的學習狀態(tài)，及時發(fā)現并解決學生在學習過程中遇到的問題。

（5）課后，教師應認真批改學生的作業(yè)，針對學生的錯誤進行點評，并提出改進建議。板書設計①本課重點知識點：

①單詞：friend,brother,sister,classmate,basketball,football,dancing,singing

②句型：Myfriendisagoodstudent.He/Sheisverykindandhelpful.

③語法：-ing結尾的動詞和名詞的用法

②重點詞匯：

①friend-朋友

②good-優(yōu)秀的

③student-學生

④kind-友好的

⑤helpful-有幫助的

⑥basketball-籃球

⑦football-足球

⑧dancing-跳舞

⑨singing-唱歌

③重點句子：

①Myfriendisagoodstudent.

②He/Sheisverykindandhelpful.

④語法規(guī)則：

①-ing結尾的動詞通常表示進行中的動作或狀態(tài)。

②-ing結尾的名詞通常表示抽象的概念或活動。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法：在教授本節(jié)課時，我嘗試將情景教學法融入到課堂中，通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習詞匯和句型。例如，在介紹朋友時，我讓學生模擬在公園里相遇的場景，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體設備，如電子白板和投影儀，來展示圖片、視頻和音頻材料，這有助于學生更好地理解和記憶新知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現部分學生積極參與，而有些學生則顯得較為被動。這可能是由于學生性格差異或對英語學習的興趣不同造成的。

2.語法教學不夠深入：在講解-ing結尾的動詞和名詞時，我發(fā)現學生對語法規(guī)則的理解不夠深入，這可能是因為我沒有足夠的時間或方法來深入講解。

3.作業(yè)反饋不及時：在批改學生作業(yè)時，我發(fā)現由于工作量較大，我無法及時給予每個學生詳細的反饋，這可能會影響學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組合作和角色扮演活動，讓每個學生都有機會參與到課堂互動中來。同時，我會關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和興趣進行差異化教學。

2.深化語法教學：為了讓學生更好地理解語法規(guī)則，我計劃在課堂上增加語法講解的時間，并設計一些練習和游戲來幫助學生鞏固語法知識。此外，我還會利用課后時間對學生進行個別輔導。

3.及時反饋作業(yè)：為了確保作業(yè)反饋的及時性，我計劃減少每次作業(yè)的量，并利用電子平臺來批改和反饋作業(yè)，這樣可以更高效地管理學生的作業(yè)，并及時給予學生個性化的指導。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用所給單詞的正確形式：

-Myfriendplays________(football).

-Shelikes________(dancing).

-Heisgoodat________(singing).

答案：football,dancing,singing

2.根據課文內容，填寫缺失的單詞或短語：

-Myfriend'snameis________.

-Heisvery________.

-Shelikes________.

答案：Tom,kind,reading

3.用英語描述你的朋友：

-Myfriend'snameis________.He/Sheis________yearsold.He/Sheisgoodat________.

答案：Lily,12,playingthepiano

4.寫一段話，介紹你的朋友：

-Mybestfriendis________.He/Sheis