9《浣溪沙》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

9《浣溪沙》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《浣溪沙》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課以宋代詞人晏殊的《浣溪沙》為教材，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的魅力，通過(guò)品味詞句、分析詞意、體會(huì)情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本課與課本中古典詩(shī)詞教學(xué)相關(guān)內(nèi)容緊密聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，增進(jìn)對(duì)宋代詞文化的認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞表達(dá)情感。

4.增進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)會(huì)從不同角度分析詩(shī)詞內(nèi)容。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解和興趣。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)诶斫庠?shī)詞內(nèi)涵、把握詩(shī)詞節(jié)奏、欣賞詩(shī)詞意境等方面還存在一定的困難。以下是對(duì)六年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面的具體分析：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的基本知識(shí)有所了解，但缺乏對(duì)詩(shī)詞背景、作者生平的深入了解。在閱讀《浣溪沙》這類(lèi)古典詩(shī)詞時(shí)，他們可能難以把握詞中的意象、情感和意境。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，對(duì)詩(shī)詞的鑒賞和分析能力較弱。在課堂上，他們可能難以獨(dú)立完成對(duì)詩(shī)詞的解讀和表達(dá)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在審美鑒賞方面有待培養(yǎng)，對(duì)古典文化的興趣和認(rèn)識(shí)不足。此外，他們的文化自信和民族自豪感也需要在教學(xué)中得到加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、發(fā)言不積極等問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)方面，他們的時(shí)間管理和自律能力有待提高。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：宋代詞人晏殊的生平介紹、相關(guān)詩(shī)詞作品欣賞視頻、古代詩(shī)詞鑒賞教學(xué)資料。

4.教學(xué)手段：板書(shū)、PPT展示、小組討論、角色扮演、朗讀比賽。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是宋代詞人晏殊的《浣溪沙》。這首詞以清新脫俗的語(yǔ)言，描繪了一幅美麗的江南水鄉(xiāng)畫(huà)卷。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起走進(jìn)這首詞的世界。

（學(xué)生）好的，老師。

二、整體感知

1.自主閱讀

（教師）請(qǐng)大家先自主閱讀《浣溪沙》，注意感受詞中的意象、情感和意境。

（學(xué)生）好的。

2.交流分享

（教師）請(qǐng)同學(xué)們分享你們?cè)陂喿x過(guò)程中所感受到的。

（學(xué)生1）我感受到了詞中描繪的江南水鄉(xiāng)的美景，比如“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)”。

（學(xué)生2）我還覺(jué)得詞中有一種淡淡的憂愁，比如“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。

（教師）很好，同學(xué)們都感受到了詞中的美景和情感。接下來(lái)，我們將深入分析這首詞。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.詞句品析

（教師）首先，我們來(lái)品析這首詞的關(guān)鍵句。

（學(xué)生）好的。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們找出這首詞中的關(guān)鍵詞句，并談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

（學(xué)生1）關(guān)鍵詞句有“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)”，這句話表達(dá)了詞人對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念。

（學(xué)生2）“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，這句話表達(dá)了詞人對(duì)美好時(shí)光即將逝去的感慨。

（教師）非常好，同學(xué)們都找到了詞中的關(guān)鍵句，并準(zhǔn)確地理解了它們所表達(dá)的情感。

2.意象分析

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析這首詞中的意象。

（學(xué)生）好的。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們找出這首詞中的意象，并談?wù)勊鼈兯磉_(dá)的情感。

（學(xué)生1）意象有“江南水鄉(xiāng)”、“夕陽(yáng)”、“亭臺(tái)”，它們表達(dá)了詞人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好時(shí)光的向往。

（學(xué)生2）我同意，同時(shí)我覺(jué)得這些意象還表達(dá)了詞人對(duì)逝去時(shí)光的無(wú)奈和惋惜。

（教師）同學(xué)們分析得很到位，這些意象確實(shí)表達(dá)了詞人對(duì)美好時(shí)光的懷念和對(duì)逝去時(shí)光的感慨。

3.情感體驗(yàn)

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勥@首詞所喚起的情感體驗(yàn)。

（學(xué)生1）我覺(jué)得這首詞讓我想起了我小時(shí)候在故鄉(xiāng)的生活，那時(shí)候的時(shí)光真的很美好。

（學(xué)生2）我也想到了我的童年，每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我都會(huì)想起家鄉(xiāng)的風(fēng)景和親人的笑容。

（教師）很好，同學(xué)們都能將這首詞與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，感受到了詞中的情感。

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.賞析詞的意境

（教師）這首詞的意境非常優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兪侨绾钨p析的。

（學(xué)生1）我覺(jué)得這首詞的意境是清新脫俗的，給人一種寧?kù)o、美好的感覺(jué)。

（學(xué)生2）我同意，詞中的意象和情感相互交融，形成了一種獨(dú)特的意境。

（教師）非常好，同學(xué)們都抓住了詞的意境。

2.分析詞的修辭手法

（教師）這首詞運(yùn)用了哪些修辭手法呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。

（學(xué)生1）我覺(jué)得詞中運(yùn)用了比喻，比如“一曲新詞酒一杯”，把詞中的美景比作一杯美酒。

（學(xué)生2）還有擬人，比如“夕陽(yáng)無(wú)限好”，把夕陽(yáng)擬人化，賦予它美好的情感。

（教師）同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，這首詞確實(shí)運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法。

五、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了晏殊的《浣溪沙》，感受到了詞中的美景和情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠多欣賞古典詩(shī)詞，感受其中的美好。

（學(xué)生）好的，老師。

2.拓展

（教師）課后，請(qǐng)大家收集其他古典詩(shī)詞，嘗試進(jìn)行賞析，并分享給同學(xué)們。

（學(xué)生）好的，老師。

六、作業(yè)布置

1.背誦《浣溪沙》。

2.收集其他古典詩(shī)詞，進(jìn)行賞析。

3.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《浣溪沙》的讀后感。

（教師）希望大家認(rèn)真完成作業(yè)，期待你們的精彩表現(xiàn)。

（學(xué)生）好的，老師。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《浣溪沙》的背景資料：介紹晏殊的生平、創(chuàng)作背景以及宋代詞壇的概況。

-相關(guān)詩(shī)詞作品：推薦學(xué)生閱讀晏殊的其他詞作，如《蝶戀花》、《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》等，以豐富學(xué)生對(duì)詞人風(fēng)格的理解。

-古典詩(shī)詞鑒賞方法：提供一些古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感解讀、語(yǔ)言風(fēng)格分析等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞。

-江南水鄉(xiāng)文化：介紹江南水鄉(xiāng)的歷史文化、地理風(fēng)貌，以及與《浣溪沙》相關(guān)的歷史事件和傳說(shuō)故事。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《宋詞三百首》等古典詩(shī)詞選集，增加對(duì)宋代詞的了解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《浣溪沙》的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演詞中的角色，加深對(duì)詞意的理解。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，模仿《浣溪沙》的格式和風(fēng)格，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

-主題討論：圍繞《浣溪沙》中的意象和情感，組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)，共同探討古典詩(shī)詞的魅力，增進(jìn)親子關(guān)系。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀江南水鄉(xiāng)，實(shí)地感受詞中的意境，將詩(shī)詞學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于宋代詞的研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、撰寫(xiě)報(bào)告等形式，提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-藝術(shù)欣賞：推薦學(xué)生觀看與古典詩(shī)詞相關(guān)的電影、電視劇、音樂(lè)會(huì)等，通過(guò)藝術(shù)欣賞來(lái)感受詩(shī)詞的魅力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《浣溪沙》的理解程度。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，如“詞中的意象有哪些？它們分別表達(dá)了怎樣的情感？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（2）觀察環(huán)節(jié)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及合作學(xué)習(xí)情況。觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)等。

（3）測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《浣溪沙》的理解和記憶。測(cè)試題包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋詞句理解、意象分析、情感體驗(yàn)等方面。

（4）反饋環(huán)節(jié)：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)給予正面或負(fù)面的反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，指出問(wèn)題所在，并提供改進(jìn)建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成情況、正確率和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。針對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤，進(jìn)行詳細(xì)批注，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法。對(duì)于有創(chuàng)意的答案，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于解題方法不當(dāng)?shù)?，提供正確的解題思路。

（3）反饋交流：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)作業(yè)的理解和困惑。針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

（4）激勵(lì)評(píng)價(jià)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，注重激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。對(duì)于進(jìn)步明顯的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式：

（1）形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（2）總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，通過(guò)作業(yè)、測(cè)試等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

（3）自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。

4.評(píng)價(jià)反饋：

（1）及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

（2）個(gè)性化反饋：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（3）持續(xù)關(guān)注：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們上了《浣溪沙》這首詞，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們也參與度很高。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)詞中的情感，這樣的互動(dòng)方式確實(shí)提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能還是不太適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式，他們可能更習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授法。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

其次，我在教學(xué)策略上也有了一些思考。比如，在分析詞句時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解讀，而不是直接給出答案。這樣做的好處是能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)而感到困惑。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地平衡引導(dǎo)和啟發(fā)的關(guān)系，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，但個(gè)別學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的管理還不夠嚴(yán)格，或者是學(xué)生的自控能力還有待提高。所以，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我管理。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)诶斫庠~句、分析意象、體會(huì)情感等方面都有了明顯的進(jìn)步。特別是在情感體驗(yàn)上，很多學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)理解詞中的情感，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力還不夠強(qiáng)，對(duì)詞中的意象和情感的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加一些古典詩(shī)詞鑒賞的實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦詩(shī)詞朗誦比賽、組織詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)等，以此來(lái)提高學(xué)生的鑒賞能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在作業(yè)完成上存在一些問(wèn)題，比如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、解題思路不清晰等。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。典型例題講解《浣溪沙》這首詞中有許多精彩的詞句，我們可以通過(guò)典型例題來(lái)加深對(duì)詞的理解和賞析。以下是對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)題型的講解和說(shuō)明，以及相應(yīng)的例題和答案。

1.意象分析題

例題：請(qǐng)分析《浣溪沙》中“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)”這句詞中的意象，并解釋其表達(dá)的情感。

答案：這句詞中的意象有“新詞”、“酒杯”、“去年”、“天氣”、“舊亭臺(tái)”。這些意象構(gòu)成了一個(gè)寧?kù)o、略帶懷舊的畫(huà)面。詞人通過(guò)“新詞”和“酒杯”表達(dá)了對(duì)當(dāng)前美好時(shí)光的珍惜；“去年”和“天氣”則暗示了時(shí)間的流逝；“舊亭臺(tái)”則帶有一種歲月滄桑的感覺(jué)。整體上，這句詞表達(dá)了詞人對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

2.情感體驗(yàn)題

例題：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”這句詞的理解。

答案：這句詞表達(dá)了詞人對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這句詞讓我想起了兒時(shí)的快樂(lè)時(shí)光，每當(dāng)夕陽(yáng)西下，我們總是在玩耍中度過(guò)美好的時(shí)光。而現(xiàn)在，隨著時(shí)間的推移，那些無(wú)憂無(wú)慮的日子已經(jīng)成為了回憶。這句詞讓我更加珍惜當(dāng)下，努力去追求自己的夢(mèng)想。

3.修辭手法分析題

例題：請(qǐng)分析《浣溪沙》中“一曲新詞酒一杯”這句詞所運(yùn)用的修辭手法。

答案：這句詞運(yùn)用了比喻的修辭手法。將“一曲新詞”比作“一杯美酒”，形象地表達(dá)了詞人對(duì)美好時(shí)光的珍惜。這種比喻不僅生動(dòng)