Unit 6 An old man tried to move the mountains Period Section A(3a-3c) 教學設(shè)計2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsPeriodSectionA(3a-3c)教學設(shè)計2023-2024學年人教版英語八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsPeriodSectionA(3a-3c)教學設(shè)計2023-2024學年人教版英語八年級下冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教版英語八年級下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsPeriodSectionA(3a-3c)，主要涉及聽力、閱讀和詞匯教學。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以“毅力”為主題，引導學生通過聽力、閱讀理解等活動，了解故事內(nèi)容，并從中學習相關(guān)詞匯和短語，與學生在之前學習中接觸到的英語閱讀和聽力技能相聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高英語聽力和閱讀理解能力，增強跨文化意識，學會從故事中提煉主旨和細節(jié)，提升邏輯思維和批判性思維能力，同時增強自主學習意識和能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握故事《Anoldmantriedtomovethemountains》的主題，能夠總結(jié)故事的主要內(nèi)容和寓意。

②掌握并運用與故事相關(guān)的詞匯和短語，如“trytodosth.”，“movethemountains”，“stickto”等。

③通過聽力練習，提高學生對英語語音、語調(diào)的感知和辨別能力，以及快速捕捉關(guān)鍵信息的能力。

2.教學難點，

①理解故事中比喻和象征手法的運用，如“movethemountains”象征克服巨大困難。

②在閱讀中識別并理解故事中的文化背景和價值觀，如堅持不懈的精神。

③提高學生的批判性思維能力，引導學生從不同角度分析故事中的情節(jié)和人物性格。

④在實際語境中運用所學詞匯和短語，進行口頭表達和寫作練習，提高學生的語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語八年級下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains的學習資料。

2.輔助材料：準備與故事相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解故事背景和人物情感。

3.教學工具：準備錄音機和耳機，用于聽力練習，以及白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和互動。

4.教室布置：設(shè)置討論小組，提供便利的討論空間，并準備書寫材料，以便學生在課堂上進行筆記和練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞《Anoldmantriedtomovethemountains》的故事主題，設(shè)計問題如“為什么老人想要移山？”和“故事中體現(xiàn)了怎樣的精神？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀故事，了解背景和人物。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“老人如何克服困難？”進行獨立思考。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述類似故事或展示與移山相關(guān)的圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的比喻手法和象征意義，如“movethemountains”象征決心和毅力。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預習中的理解和疑問，進行角色扮演，體驗故事中的情境。

解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，加深對故事的理解。

提問與討論：學生提出問題，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學生理解故事的主題和結(jié)構(gòu)。

活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中應用所學。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于毅力和決心的小作文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵學生課后進一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作文，反思故事中的主題。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行相關(guān)主題的深入學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固知識。

反思總結(jié)法：學生通過反思，提升自我評估和改進能力。知識點梳理Unit6Anoldmantriedtomovethemountains

SectionA(3a-3c)

一、故事背景及主題

1.故事背景：講述了我國古代愚公移山的故事，展現(xiàn)了愚公堅韌不拔的精神。

2.主題：堅持不懈，勇往直前。

二、詞匯與短語

1.愚公（Yǒugōng）

2.移山（yíshān）

3.堅定不移（jiāndìngbùyí）

4.堅持不懈（jiānchíbùxiè）

5.努力奮斗（nǔlìfènzhòu）

6.精神可嘉（jīngshénkěji?。?/p>

7.聰明才智（cōngmíngcáizhì）

8.知難而上（zhīnánérshàng）

三、語法知識

1.過去式：本節(jié)課中出現(xiàn)了一些動詞的過去式，如“tried”，“moved”，“wanted”等，學生需要掌握過去式的構(gòu)成和用法。

2.現(xiàn)在分詞：故事中的一些動詞后跟有現(xiàn)在分詞作狀語，如“sittingonahill”，“l(fā)ookingup”等，學生需要了解現(xiàn)在分詞的用法。

四、閱讀理解

1.主旨大意：理解故事的主要內(nèi)容和寓意，了解愚公移山的故事背景和原因。

2.人物分析：分析愚公、智叟等人物的性格特點和故事中的作用。

3.句意理解：理解句子中的關(guān)鍵詞匯和表達，如“Whydidtheoldmanwanttomovethemountains?”

4.推理判斷：根據(jù)故事內(nèi)容和背景，進行合理的推理和判斷。

五、寫作技能

1.寫作框架：學會寫一篇以“堅持不懈”為主題的文章，包括引言、正文和結(jié)尾。

2.句式運用：運用多種句式，如疑問句、感嘆句、祈使句等，使文章更具表現(xiàn)力。

3.詞匯積累：積累與堅持不懈相關(guān)的詞匯，如determined，resolute，perseverance等。

六、口語交際

1.情景模擬：模擬故事中的場景，進行角色扮演，如愚公與智叟的對話。

2.話題討論：圍繞堅持不懈的話題，進行小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)歷。

3.演講練習：準備一篇關(guān)于堅持不懈的演講稿，進行演講練習。

七、拓展延伸

1.了解中國古代寓言故事，如《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返?。

2.學習其他與堅持不懈相關(guān)的名言警句，如“世上無難事，只怕有心人”。

3.搜集與堅持不懈相關(guān)的名言故事，進行交流分享。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻和音頻，來豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方式能夠更好地吸引學生的注意力，讓他們在直觀的視覺和聽覺體驗中學習。

2.情境教學法的運用：我嘗試將故事《Anoldmantriedtomovethemountains》融入到情境教學中，讓學生通過角色扮演、小組討論等形式，更深入地理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是因為他們對故事背景和文化差異不夠了解，或者是對英語學習的興趣不夠濃厚。

2.教學評價單一：我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法準確反映學生的學習進步。

3.課堂管理需加強：在課堂上，有時會遇到學生注意力不集中或者紀律松散的情況，這需要我進一步加強課堂管理，確保教學秩序。

反思改進措施（三）

1.提高學生的參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備一些與故事相關(guān)的背景資料，讓學生在課前進行預習，課堂上通過提問和討論，激發(fā)他們的學習興趣。同時，我會嘗試設(shè)計更多互動性強的活動，讓學生在參與中學習。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的教學評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人展示等，全面評估學生的學習成果。此外，我還會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的自我反思能力。

3.加強課堂管理：為了維護良好的課堂秩序，我會制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行。同時，我會通過表揚和鼓勵，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的學習積極性。此外，我還計劃與家長保持溝通，共同關(guān)注學生的學習和成長。典型例題講解1.例題：

閱讀以下對話，根據(jù)上下文選擇正確的答案完成句子。

A:Whydidtheoldmanwanttomovethemountains?

B:He___________thatitwasblockingthewaytohishome.

答案：believed

2.例題：

用所給詞的適當形式填空。

Theoldman___________(try)tomovethemountains,buthewastoooldandweak.

答案：tried

3.例題：

根據(jù)故事內(nèi)容，回答問題。

Whatdidthevillagersthinkoftheoldman'splan?

答案：Thevillagersthoughtitwasimpossibleandawasteoftime.

4.例題：

選擇正確的時態(tài)填空。

Theoldman___________(be)sittingonahill,lookingupatthemountains.

答案：was

5.例題：

用正確的介詞填空。

Theoldman___________(move)themountainswithhisownhands.

答案：wantedtomove

補充說明：

1.本例題考察了學生對一般過去時的理解。在英語中，一般過去時用來描述過去發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)。在這個例題中，我們需要根據(jù)上下文判斷“try”的過去式形式。

2.本例題考察了學生使用動詞的過去式的能力。在英語中，動詞的過去式通常是在動詞原形后加上-ed或-d（對于以輔音字母結(jié)尾的動詞）。在這個例題中，我們需要根據(jù)句子的時態(tài)和意思選擇正確的動詞形式。

3.本例題考察了學生對故事內(nèi)容的理解。學生需要根據(jù)故事中的信息，回答關(guān)于故事情節(jié)的問題。

4.本例題考察了學生對過去進行時的理解。過去進行時用來描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)。在這個例題中，我們需要根據(jù)句子的時態(tài)和上下文選擇正確的動詞形式。

5.本例題考察了學生使用介詞的能力。在英語中，介詞用來表示動作的方向、時間、地點等關(guān)系。在這個例題中，我們需要根據(jù)句子的意思選擇正確的介詞。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①故事主題：堅持不懈，勇往直前。

②愚公移山的背景：古代中國，愚公和他的家人想要移山以通路。

③故事情節(jié)：愚公堅持移山，受到鄰居的嘲笑和質(zhì)疑，但他始終堅持，最終得到神仙的幫助，實現(xiàn)了移山的目標。

2.關(guān)鍵詞：

①移山(movethemountains)

②堅定不移(determined)

③勇往直前(resolute)

④努力奮斗(strive)

⑤精神可嘉(deservingofpraise)

⑥聰明才智(wisdomandintelligence)

⑦知難而上(facedifficultieshead-on)

3.重點句：

①"Theoldmantriedtomovethemo