Unit 2 My Schoolbag ALets talk（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MySchoolbagALetstalk（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2MySchoolbagALetstalk（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2MySchoolbagALetstalk

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自己的書包和學(xué)校生活。

2.提升學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生了解不同國家的書包文化，增強(qiáng)文化對比和交流能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作和角色扮演等活動，提高學(xué)生在真實語境中運(yùn)用英語的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確發(fā)音和拼寫單詞，如“schoolbag”、“book”、“pen”等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和書寫這些基礎(chǔ)詞匯。

②運(yùn)用句型“What’sinyourschoolbag?”和“Ihave...”進(jìn)行問答，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單對話的能力。

②通過角色扮演，讓學(xué)生在真實情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高實際交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并運(yùn)用介詞“in”表示物品所在位置，如“inmyschoolbag”、“inmybackpack”。

②學(xué)生在描述物品時，能夠正確使用復(fù)數(shù)形式，如“pens”而不是“pen”。

③在小組活動中，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作和交流，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與并表達(dá)自己。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，如模擬書包整理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

2.設(shè)計互動式教學(xué)活動，包括小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在合作中練習(xí)對話，提高語言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示不同國家和學(xué)校的書包圖片，幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)文化理解。

4.結(jié)合游戲教學(xué)，如“猜物品”游戲，通過趣味性活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于書包的圖片和視頻，要求學(xué)生觀察并思考自己書包的內(nèi)容和用途。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述書包中的物品”設(shè)計問題，如“你能說出你書包里有什么嗎？”和“這些物品有什么用途？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和回答問題的情況，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解書包的基本構(gòu)成和物品。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄下自己書包中的物品及其用途。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解書包的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同風(fēng)格的書包圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考書包在生活中的重要性。

講解知識點(diǎn)：講解書包中常見物品的英文表達(dá)，如“notebook”、“pencil”等。

組織課堂活動：進(jìn)行“書包大搜索”游戲，讓學(xué)生在游戲中找出并說出書包中的物品。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解書包物品的英文表達(dá)。

參與課堂活動：積極參與游戲，練習(xí)口語表達(dá)。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解書包物品的英文表達(dá)。

游戲教學(xué)法：通過游戲活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握書包物品的英文表達(dá)，通過游戲活動提高口語表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制自己的書包，并用英文標(biāo)注書包中的物品。

提供拓展資源：推薦與書包相關(guān)的英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求繪制書包并標(biāo)注物品。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過繪制書包的作業(yè)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對書包物品英文表達(dá)的記憶，通過課后拓展提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景**：介紹不同國家學(xué)生的書包文化差異，如美國學(xué)生的書包通常輕便，而日本學(xué)生的書包（稱為“書包”）則非常沉重，包含多本書籍和電子設(shè)備。

-**詞匯學(xué)習(xí)**：提供更多與書包和學(xué)校用品相關(guān)的詞匯，如“ruler”、“eraser”、“textbook”、“calculator”等。

-**語法結(jié)構(gòu)**：介紹如何使用英語描述物品的擁有關(guān)系，如“Ihave...”和“Thereis/are...”的用法。

-**閱讀材料**：推薦適合四年級學(xué)生的英文繪本或短文，內(nèi)容涉及學(xué)校生活，如描述學(xué)生日?；顒拥亩坦适?。

2.拓展建議：

-**文化背景拓展**：

-設(shè)計一個文化比較活動，讓學(xué)生比較不同國家學(xué)生的書包，討論書包的大小、重量和內(nèi)容。

-視頻觀看：推薦觀看關(guān)于不同國家學(xué)生書包的紀(jì)錄片或視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解。

-**詞匯學(xué)習(xí)拓展**：

-創(chuàng)建一個詞匯卡片游戲，讓學(xué)生通過抽卡片的方式學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)與書包相關(guān)的詞匯。

-設(shè)計一個詞匯接龍游戲，鼓勵學(xué)生使用新學(xué)的詞匯進(jìn)行交流。

-**語法結(jié)構(gòu)拓展**：

-通過角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)使用“Ihave...”和“Thereis/are...”句型描述書包中的物品。

-在班級墻上設(shè)置一個“我的書包”專欄，讓學(xué)生用英語寫下自己書包中的物品，并使用正確的語法結(jié)構(gòu)。

-**閱讀材料拓展**：

-分發(fā)英文繪本或短文，讓學(xué)生閱讀并完成隨后的練習(xí)題，如填空、選擇題和簡答題。

-組織一個讀書分享會，讓學(xué)生分享他們閱讀的短文內(nèi)容，并討論其中的有趣情節(jié)。

-**綜合活動拓展**：

-設(shè)計一個“設(shè)計理想書包”的活動，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用英語描述他們理想中的書包，并說明理由。

-組織一個“校園生活秀”，讓學(xué)生用英語展示他們在學(xué)校的一天，包括書包中的物品和書包的使用場景。

-**項目式學(xué)習(xí)拓展**：

-設(shè)立一個“我的學(xué)校生活”項目，讓學(xué)生通過調(diào)查、采訪和寫作等方式，深入了解自己的學(xué)校生活，并用英語進(jìn)行展示。

-**評估與反思拓展**：

-設(shè)計一個自我評估表，讓學(xué)生反思他們在本課學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-在課程結(jié)束時，組織一個反思討論會，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和體驗。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-學(xué)校用品詞匯：book,pen,pencil,ruler,eraser,notebook,calculator,backpack,bag,etc.

-描述物品的句型：What’sinyourschoolbag?Ihave...Thereis/are...inmyschoolbag.

②詞：

-schoolbag,book,pen,pencil,ruler,eraser,notebook,calculator

③句：

-What’sinyourschoolbag?

-Ihaveabook,apen,andapencilinmyschoolbag.

-Thereisarulerinmyschoolbag.

-Therearetwoerasersinmyschoolbag.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的應(yīng)用：在課堂上，我嘗試通過模擬真實場景，讓學(xué)生在具體的書包整理過程中學(xué)習(xí)詞匯和句型，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的參與度。

2.多媒體資源的整合：我利用多媒體展示不同國家的書包圖片，讓學(xué)生在視覺上感受文化差異，這樣的教學(xué)手段豐富了課堂內(nèi)容，也拓展了學(xué)生的視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異的關(guān)注不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與討論和角色扮演時不夠積極，這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)較弱或自信心不足。我沒有及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.課堂互動的深度不夠：雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但學(xué)生在這些活動中的互動深度有限，有時只是表面上的問答，缺乏深入的思考和交流。

3.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我將設(shè)計分層教學(xué)方案，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和活動，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.深化課堂互動：為了提高課堂互動的深度，我計劃在小組活動中引入更多的討論話題和角色扮演情景，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考。

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