小學(xué)教育教學(xué)知識與能力-教師資格《小學(xué)教育知識與能力》深度自測題

小學(xué)教育教學(xué)知識與能力-教師資格《小學(xué)教育知識與能力》深度自測題單選題（共147題，共147分）(1.)素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是()A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B.讀（江南博哥）寫能力的培養(yǎng)C.聽說能力的培養(yǎng)D.交往能力的培養(yǎng)正確答案：A參考解析：素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的區(qū)別在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(2.)為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略正確答案：A參考解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的復(fù)述策略：利用隨意記憶和有意識記：排除抑制干擾：整體記憶與分段記憶；多種感官參與；畫線、圈點批注等。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦，屬于復(fù)述策略。(3.)在課堂教學(xué)過程中，李教師編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，李老師所運用的評價方法是()。A.安置性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價正確答案：D參考解析：形成性評價是指在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。(4.)在個性心理結(jié)構(gòu)中，()更為穩(wěn)定。A.興趣B.價值觀C.氣質(zhì)D.性格正確答案：C參考解析：興趣和價值觀屬于個性傾向性，是個性心理結(jié)構(gòu)中比較活躍的成分；性格和氣質(zhì)屬于個性心理特征．是個性心理結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的部分，與性格相比，氣質(zhì)更為穩(wěn)定。(5.)下列教育方法中，以語言傳遞為主的是()。A.演示法B.討論法C.榜樣示范法D.評價法正確答案：B參考解析：以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法有四種，分別是講授法、討論法、談話法和讀書指導(dǎo)法。(6.)王老師在教學(xué)《十里長街送總理》一課時，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動人心的畫面。讓學(xué)生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后，教師啟發(fā)學(xué)生放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌。有了初步感知后，才導(dǎo)入新課。請問，王老師采用了()。A.直接導(dǎo)入B.直觀導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入正確答案：C參考解析：情境導(dǎo)入是指教師在上課時利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈片、錄音、課件、視頻或圖片等，帶學(xué)生進入情境，引起學(xué)生的共鳴。題干中王老師采用的即情景導(dǎo)入法。(7.)杜威在《民主主義與教育》中提出“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的”。從教育目的的理論來看，這屬于()。A.宗教本位論B.社會本位論，C.個人本位論D.教育無目的論正確答案：D參考解析：“教育無目的論”是由杜威提出的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，強調(diào)的是教育過程內(nèi)的目的，即每一次教育活動的具體目的。(8.)身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題或現(xiàn)象作為研究對象，通過合作研究，把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中。這種研究方法是()。A.教育敘事研究B.作品分析法C.教育行動研究D.歷史法正確答案：C參考解析：教育行動研究是指身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題或現(xiàn)象作為研究對象，通過合作研究，把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中。(9.)“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎，古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學(xué)本位論D.個人本位論正確答案：B參考解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記·學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習(xí)慣，一定要從教育人手。表達了教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。這兩句話都體現(xiàn)了社會本位論的教育觀。(10.)有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有()。A.社會性B.穩(wěn)定性C.整合性D.功能性正確答案：D參考解析：人格的特征包括獨特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性和社會性。題于是人格功能性的體現(xiàn)。(11.)小朋友在觀看了動畫片《喜羊羊與灰太狼》之后，模仿紅太狼用平底鍋打人的行為屬于()。A.探究學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)正確答案：B參考解析：班杜拉認為人的學(xué)習(xí)主要是觀察學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)。小朋友的模仿行為屬于觀察學(xué)習(xí)。(12.)在新課程背景下，教育評價的根本目的是()。A.促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評價制度C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念正確答案：A參考解析：在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。(13.)課程的特點在于動手做，在于手腦并用。以獲得直接經(jīng)驗，這種課程類型體現(xiàn)了()的理論。A.學(xué)科課程B.活動課程C.學(xué)生課程D.隱性課程正確答案：B參考解析：活動課程是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言的，由一系列活動組成。它側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得，如實驗、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等。活動課程的特點在于動手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗。(14.)中醫(yī)使用的“望聞問切”的診斷方法體現(xiàn)了思維的()。A.抽象性B.概括性C.間接性D.意識性正確答案：C參考解析：思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的，對客觀現(xiàn)實間接的、概括的反映。其具有間接性和概括性的特征。間接性是指不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認識客觀事物。(15.)某一測驗多次實驗后所得分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為()。A.難度B.效度C.信度D.區(qū)分度正確答案：C參考解析：信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。(16.)“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把()相隔離。A.教育與生活B.教育與經(jīng)濟C.教育與政治D.教育與生產(chǎn)勞動正確答案：D參考解析：“勞心者治人，勞力者治于人”是說勞心者作為統(tǒng)治階級，無需從事生產(chǎn)勞動，而勞力者作為被統(tǒng)治階級，通過生產(chǎn)勞動創(chuàng)造社會財富，供養(yǎng)統(tǒng)治階級。這體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動相分離的觀點。(17.)小毛同學(xué)在回答問題時，常常被其他同學(xué)的意見所干擾；當老師提出質(zhì)疑時，會馬上修改自己的答案。據(jù)此分析，小毛同學(xué)的認知風格很可能是()。A.輻合型B.發(fā)散型C.場獨立型D.場依存型正確答案：D參考解析：場依存型的學(xué)生對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。(18.)小強考試前緊張，憂心忡忡，考試時無法集中注意力，發(fā)揮失常，他的癥狀屬于()。A.考試焦慮癥B.考試強迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)性緊張癥正確答案：A參考解析：小強的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。(19.)新課程改革的核心理念是()。A.更好地提高學(xué)生成績B.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求C.提高每一位教師的教學(xué)水平’D.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展正確答案：D參考解析：新課程改革的核心理念是教育“以人為本”，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。(20.)在一堂化學(xué)課上，老師運用分子模型和掛圖，幫助學(xué)生認識甲烷的結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方法是()。A.練習(xí)法B.演示法C.實習(xí)法D.實驗法正確答案：B參考解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。在化學(xué)課上，老師運用分子模型和掛圖這些直觀教具指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識，屬于演示法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實習(xí)作業(yè)法又稱實習(xí)法。是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)或校外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他活動，將理論知識用于實踐，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。(21.)王老師在進行思想品德教育時，讓學(xué)生談?wù)勅绾魏侠碚_地使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生們探討得很激烈，收到了很好的效果。王老師使用的教學(xué)方法是()。A.講授法B.演示法C.參觀法D.討論法正確答案：D參考解析：討論法是在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。老師讓學(xué)生對課題進行討論，所以使用的教學(xué)方法是討論法。(22.)如果一個老師經(jīng)常擔心學(xué)生是否喜歡我，同事如何看我，花很多時間努力想和學(xué)生搞好關(guān)系，這說明該老師處在教師成長的哪一階段?()A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)愛學(xué)生正確答案：A參考解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。①關(guān)注生存階段：處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等等。②關(guān)注情境階段：當教師感到自己完全能夠生存時，便把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績即進入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般來說。老教師比新教師更關(guān)注此階段。③關(guān)注學(xué)生階段：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。(23.)陶行知先生曾做過一個比喻“接知如接枝”，這個比喻體現(xiàn)了()。A.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主B.學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主C.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)D.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相輔相成正確答案：D參考解析：陶行知先生有過一個精辟的比喻：“接知如接枝”。他說：“我們要以自己的經(jīng)驗做根，以這些經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一個有機部分。”說明要學(xué)習(xí)將直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合。(24.)父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開始時兩個孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的。父親將其中一瓶倒入一個大杯中，另一瓶倒入一個小杯中，讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并開心地說：“這杯多”，而小光在一旁說道：“其實兩杯是一樣多的?！笨梢耘袛喑鲂∶骱托」夥謩e處于()。A.感知運動階段和前運算階段B.前運算階段和具體運算階段C.感知運動階段和具體運算階段D.具體運算階段和形式運算階段正確答案：B參考解析：處于前運算階段(2～7歲)的孩子不具有守恒概念，題干中小明的做法是該特征的體現(xiàn)。而處于具體運算階段(7～11歲)的孩子守恒觀念形成，此題中小光的說法可以體現(xiàn)。所以可以根據(jù)兩兄弟的年齡及是否出現(xiàn)守恒概念可以推斷出，小明處于前運算階段，小光處于具體運算階段。(25.)下列不屬于教師個體專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)容是()。A.專業(yè)理想的建立B.專業(yè)知識的拓展C.專業(yè)能力的發(fā)展D.專業(yè)方向的形成正確答案：D參考解析：教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展和專業(yè)自我的形成。(26.)某小學(xué)開展全校性“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動，此活動屬于()。A.個人活動B.小組活動C.群眾性活動D.班級活動正確答案：C參考解析：群眾性教育活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動。活動的規(guī)模常根據(jù)活動的目的、內(nèi)容而定。參加這種活動的人數(shù)較多，可以在短時間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，同時對活躍學(xué)校生活、創(chuàng)造某種氣氛和一定的聲勢有很大的作用。群眾性活動的方式有集會活動，競賽活動，參觀、訪問、游覽和調(diào)查，文體活動，墻報和黑板報，社會公益勞動和主題系列活動等。(27.)小明通過閱讀文獻，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識。小明的學(xué)習(xí)屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.動作技能學(xué)習(xí)正確答案：B參考解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生獨立思考，提出假設(shè)，進行驗證，自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的概念、原則等。在教學(xué)過程中，教師的作用不是為學(xué)生提供現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生提供能夠獨立探究的教學(xué)情境。(28.)一般在教學(xué)開始前使用()來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異。了解學(xué)生的準備情況等。以便安排教學(xué)。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.絕對性評價正確答案：A參考解析：診斷性評價也稱“教學(xué)前評價”，一般是指在某項教學(xué)活動前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當前教學(xué)目標所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。(29.)經(jīng)常聽到有的家長在說自己孩子沒考好的原因，如“孩子只是碰巧沒看清這道題而已”“這次的卷子比較難”。我們不贊成這樣分析孩子成績差的原因，是因為()。A.歸因于運氣。是內(nèi)在不可控的B.歸因于工作難度，是外在不穩(wěn)定的C.歸因于外部原因，不利于培養(yǎng)努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)D.歸因于外部環(huán)境，有利于孩子建立信心正確答案：C參考解析：運氣是外在、不可控、不穩(wěn)定的因素，工作難度是外在、不可控、穩(wěn)定的因素。將學(xué)生成績差的原因歸于外部因素，不利于培養(yǎng)學(xué)生努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們最好歸因為學(xué)生的努力，即內(nèi)在、可控、不穩(wěn)定的因素．這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加行為的堅持性。(30.)當有學(xué)生中暑時，下列選項中做法錯誤的是()。A.將病人搬到陰涼通風處B.用浸濕的冷毛巾敷在頭部C.讓病人躺下，墊高頭部D.服用人丹或十滴水等藥物正確答案：C參考解析：有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些人丹或十滴水等藥物。(31.)格式塔學(xué)派代表人物苛勒曾對黑猩猩的問題解決行為進行一系列研究，從而提出了完形—頓悟理論，和該理論相對立的理論是()。A.操作性條件作用理論B.認知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.試誤說D.有意義接受學(xué)習(xí)論正確答案：C參考解析：格式塔學(xué)派代表人物苛勒曾對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形一頓悟理論，和該理論相對應(yīng)的理論是試誤說。完形一頓悟說與桑代克的試誤說理論之間的明顯對立在于頓悟和試誤。(32.)()能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動手操作機會，但是學(xué)生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而且具有很大的偶然性和隨機性。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動課程D.顯性課程正確答案：C參考解析：活動課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。活動課程能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和動手操作的機會，但是過分夸大兒童個人經(jīng)驗的重要性，存在很大的片面性，忽視了知識本身的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與順序，只能使學(xué)生獲得一些零碎片段的知識，不能掌握系統(tǒng)的文化知識，降低了學(xué)生的知識水平。(33.)通過感官或借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統(tǒng)考察，從而獲得經(jīng)驗事實的研究方法是()。A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.訪談法正確答案：B參考解析：觀察法是指人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知和考察，從而獲取經(jīng)驗事實的一種科學(xué)研究方法。調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進行整理和分析．從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律、尋求解決實際問題的方案的研究方法。實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)，探討條件和教育對象之間的因果關(guān)系的研究方法。訪談法是以談話為主要方式來了解某人某事、某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查方法。(34.)以下不屬于兒童常見傳染病的是()。A.流行性感冒B.額竇炎C.沙眼D.病毒性肝炎正確答案：B參考解析：兒童常見的傳染性疾病包括流行性感冒、沙眼、病毒性肝炎、細菌性痢疾等。額竇炎不屬于兒童常見傳染病，它可分為急性額竇炎和慢性額竇炎。急性額竇炎為急性化膿性鼻竇炎，即鼻竇黏膜的一種急性化膿性感染。急性額竇炎若未能及時處理或治療不當，使黏膜嚴重破壞，失去正常功能，可變?yōu)槁匝装Y。(35.)下列選項屬于負強化例子的是()。A.當小剛犯錯時媽媽拿走他最喜歡的玩具B.小紅乖乖吃藥后爸爸就不讓其去醫(yī)院看病了C.老師通過懲罰小明警示其他搗亂的學(xué)生D.小王不做作業(yè)爸爸就不讓他玩游戲正確答案：B參考解析：負強化是指撤銷一個厭惡刺激從而增強其行為發(fā)生的概率。B選項就是典型的負強化；A和D選項屬于負懲罰，是指撤銷一個愉快刺激，從而降低其行為發(fā)生的概率；C選項屬于替代強化，是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。(36.)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者將所學(xué)內(nèi)容畫成網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A.精細加工策略B.元認知策略C.組織策略D.資源管理策略正確答案：C參考解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。它是將信息由繁到簡、由無序到有序處理加工的一個重要手段。常用的組織策略包括列提綱；利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等)；利用表格(一覽表、雙向表)等。(37.)我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是()。A.德育B.勞動技術(shù)教育C.體育D.智育正確答案：A參考解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。(38.)奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為()。A.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)正確答案：D參考解析：奧蘇伯爾提出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)，就是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。根據(jù)這一關(guān)系將學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。(39.)當小學(xué)生被寵物咬傷后，應(yīng)立即采取急救措施，有關(guān)急救措施以下說法正確的是()。A.應(yīng)立即沖洗傷口B.傷口不論大小應(yīng)立即包扎止血C.如果不是瘋狗，可以不用打狂犬疫苗D.沖洗傷口的過程中要避免碰到周圍的軟組織正確答案：A參考解析：傷口沒有清理之前不應(yīng)當包扎，B項錯誤。無論是否被瘋狗咬傷都應(yīng)當打狂犬疫苗，C項錯誤。沖洗傷口時周圍的軟組織也應(yīng)當一同沖洗，以避免有病菌存留，D項錯誤。(40.)科學(xué)教育學(xué)的奠基人是()。A.夸美紐斯B.培根C.赫爾巴特D.康德正確答案：C參考解析：赫爾巴特是19世紀德國哲學(xué)家、心理學(xué)家。在西方教育史上，他被譽為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育學(xué)》則被公認為第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。(41.)把大班上課、小班討論、個別作業(yè)結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間的教學(xué)組織形式是()。A.道爾頓制B.導(dǎo)生制C.特朗普制D.導(dǎo)師制正確答案：C參考解析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，這是20世紀后半葉在美國一些學(xué)校進行實驗的一種教學(xué)組織形式，由教育學(xué)教授特朗普提出。其基本做法是把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。(42.)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過隨堂聽課的方式，了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計劃情況，這屬于()。A.參與式觀察B.非參與式觀察C.實驗室中的觀察D.間接觀察正確答案：B參考解析：根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。參與性觀察是研究者直接參加到所觀察的群體和活動中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動中進行隱蔽性的研究觀察。在非參與觀察中，觀察者以旁觀者的身份隨時觀察并記錄其所見所聞。題干中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過隨堂聽課的方式，了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計劃情況屬于非參與式觀察。(43.)皮亞杰認為，兒童道德認知發(fā)展的趨勢是從無律階段、他律階段到()。A.超律階段B.節(jié)律階段C.紀律階段D.自律階段正確答案：D參考解析：皮亞杰認為，兒童道德認知發(fā)展的趨勢是從他律到自律的過程。他把兒童道德發(fā)展分為四個階段：無道德階段、他律階段、自律階段、公正道德階段。(44.)李老師教三班的數(shù)學(xué)，這學(xué)期開始學(xué)習(xí)因式分解，他每講完一個公式以后，就給學(xué)生大量的題目去做，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，李老師采用的教學(xué)方法屬于()。A.講授法B.討論法C.練習(xí)法D.讀書指導(dǎo)法正確答案：C參考解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習(xí)的種類很多，李老師所采用的是書面練習(xí)。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)危垣@取知識的方法。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。(45.)中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是()。A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《春秋》正確答案：C參考解析：“教學(xué)相長”出自《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故日教學(xué)相長也?！币鉃榻毯蛯W(xué)兩方面互相影響和促進，都得到提高。(46.)班杜拉認為在學(xué)生品德教育中具有重要作用的是()。A.效能期待B.替代強化C.觀察學(xué)習(xí)D.歸因方式正確答案：C參考解析：班杜拉認為，人的行為，特別是人的復(fù)雜行為主要是后天習(xí)得的。他著眼于觀察學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用。(47.)小張是一位新老師，為了改進和完善自己的教學(xué)能力，更好地實施教學(xué)活動，他在上課過程中不斷與學(xué)生進行互動交流，通過提問與反饋的形式來促進自己的專業(yè)成長，這種評價屬于()。A.診斷性評價B.安置性評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價正確答案：C參考解析：形成性評價是指在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測驗。這種評價使教師和學(xué)生都能及時獲得反饋信息。從而更好地促使教師改進教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。安置性評價一般在教學(xué)開始前進行，目的在于摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)?？偨Y(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價．也稱為終結(jié)性評價。(48.)某校自主開發(fā)的經(jīng)典誦讀課屬于()。A.生本課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程正確答案：B參考解析：校本課程又稱學(xué)校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，某校自主開發(fā)的經(jīng)典誦讀課屬于校本課程。(49.)以下選項中，不屬于班級常規(guī)管理主要內(nèi)容的是()。A.班級工作程序常規(guī)B.學(xué)習(xí)生活常規(guī)C.班級檔案制度常規(guī)D.學(xué)生自治工作常規(guī)正確答案：D參考解析：班級常規(guī)管理的主要內(nèi)容包括：①班級工作程序常規(guī)；②班級檔案制度常規(guī)；③工作職責常規(guī)；④學(xué)生生活常規(guī)；⑤傳統(tǒng)活動常規(guī)；⑥家長工作常規(guī)等。(50.)以下哪本著作首次系統(tǒng)論證了班級授課制度()A.《愛彌兒》B.《民主主義與教育》C.《大教學(xué)論》D.《給教師的一百條建議》正確答案：C參考解析：17世紀，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首先對班級授課進行研究并確定了班級授課制的基本輪廓。(51.)“咬定青山不放松”主要反映的意志品質(zhì)是()。A.堅持性B.果斷性C.自覺性D.自制性正確答案：A參考解析：意志的堅持性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)?！耙Фㄇ嗌讲环潘伞狈从车木褪沁@一意志品質(zhì)。意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動．使之服從于活動目的的品質(zhì)。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。它主要表現(xiàn)在兩個方面：一是善于驅(qū)使自己去執(zhí)行所采取的決定；二是善于抑制與自己的目的相違背的愿望。(52.)班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議，并能積極引導(dǎo)學(xué)生，這種管理方式屬于()。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理正確答案：B參考解析：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議，就是學(xué)生參與班級管理的一種方式。常規(guī)管理是指通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。目標管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。(53.)對于一個過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他遠遠觀看關(guān)在籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的恐懼反應(yīng)。這種方法在心理治療中屬于()。A.松弛訓(xùn)練療法B.肯定性訓(xùn)練療法C.系統(tǒng)脫敏療法D.合理情緒療法正確答案：C參考解析：系統(tǒng)脫敏療法主要用于當事人在某一特定的情境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)。包含三個步驟：一是訓(xùn)練來訪者松弛肌肉；二是建立焦慮層次(從最輕微的焦慮到引起最強烈的恐懼依次安排)；三是讓來訪者在肌肉松弛的情況下，從最低層次開始想象產(chǎn)生焦慮的情境，這樣直到來訪者能從想象情境轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實情境，并能在原來引起恐懼的情境中保持放松狀態(tài)，焦慮情緒不再出現(xiàn)為止。(54.)教師指定參考書，然后讓學(xué)生自學(xué)、做作業(yè)、學(xué)生遇到疑難的問題時候向老師請教，這種組織形式屬于()。A.分組教學(xué)制B.復(fù)式教學(xué)C.設(shè)計教學(xué)法D.道爾頓制正確答案：D參考解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。運用這種方法時，教師不再講授，只為學(xué)生制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立完成作業(yè)后，向老師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。(55.)以下哪條不屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則()A.尊重與理解學(xué)生B.學(xué)生主體性原則C.個別化對待原則D.針對心理有問題的學(xué)生原則正確答案：D參考解析：心理輔導(dǎo)的原則主要有：①面向全體學(xué)生原則；②預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則；③尊重與理解學(xué)生原則；④學(xué)生主體性原則；⑤個別化對待原則；⑥整體性發(fā)展原則。(56.)在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時，教師分別選用兩個班級，一個班采用講授教學(xué)法，另一個班運用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時測量其成績有顯著差異。這種教學(xué)研究方法屬于()。A.觀察法B.實驗法C.個案研究法D.調(diào)查法正確答案：B參考解析：實驗研究法就是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，合理控制、創(chuàng)設(shè)一定條件，對被試者施加教育影響，然后觀測被試者的變化和教育效果，從而驗證假設(shè)，推斷所施加的教育影響同教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的研究方法。教師選用兩個班級分別使用不同的教學(xué)方法來觀測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績采用的即實驗法。(57.)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，在一定社會中培養(yǎng)具有什么樣政治方向、思想意識的人，是由()所決定的。A.政治制度B.經(jīng)濟制度C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.教育規(guī)律正確答案：A參考解析：教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，在一定社會中培養(yǎng)具有什么樣政治方向、思想意識的人，是由社會的政治制度所決定的，并由此決定相應(yīng)的教育政策和制度(58.)善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的()。A.自覺性B.果斷性C.堅持性D.自制性正確答案：B參考解析：意志的果斷性是指面對復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并執(zhí)行做出的決定。意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。意志的堅持性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。(59.)教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系。這種研究方法是()。A.個案法B.實驗法C.調(diào)查法D.觀察法正確答案：D參考解析：個案法是針對某一個體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學(xué)生的行為而進行的研究。實驗法需要嚴格控制或創(chuàng)設(shè)實驗條件，題干中也無法體現(xiàn)出來。調(diào)查法主要包括談話法、問卷法和作品分析法．題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法。觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為)去了解其心理的方法。題干所述是教師對自然條件下學(xué)生的攻擊行為進行的研究，符合觀察法的定義。(60.)直接決定教育目的性質(zhì)的是()。A.生產(chǎn)力的發(fā)展水平B.社會的政治經(jīng)濟制度C.社會的人口數(shù)量D.社會文化正確答案：B參考解析：政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用主要是：①政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)；③政治經(jīng)濟制度決定教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容；④政治經(jīng)濟制度決定教育體制。(61.)教師組織學(xué)生到田間地頭、工廠、博物館、社區(qū)等進行教學(xué)，這種教學(xué)稱為()。A.現(xiàn)場教學(xué)B.個別教學(xué)C.課堂教學(xué)D.探究教學(xué)正確答案：A參考解析：現(xiàn)場教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村田地等生產(chǎn)現(xiàn)場或事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進行教學(xué)的組織形式。(62.)烏申斯基認為，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。他形象地將學(xué)習(xí)中不注意復(fù)習(xí)的現(xiàn)象比喻為醉漢拉火車，邊拉車邊丟貨，到家時只剩下一輛空車。這反映了()的教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教正確答案：C參考解析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。題干中強調(diào)學(xué)習(xí)時要注意復(fù)習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識。反映了教學(xué)的鞏固性原則。(63.)教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書以獲得知識、鞏固知識，并培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)方法是()。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法正確答案：D參考解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)危垣@取知識的方法。(64.)泰勒目標評價模式認為，課程評價的目的是()。A.鑒定學(xué)生的發(fā)展水平B.鑒定老師的教學(xué)水平C.確定教學(xué)目標的達成度D.確定教學(xué)目標的合理性正確答案：C參考解析：泰勒目標評價模式的核心思想在于目標是課程評價的依據(jù)和出發(fā)點，通過測量教學(xué)目標的達到程度來判斷教學(xué)效果。(65.)下列哪個不是嚴重割傷的緊急處理方法()A.壓迫止血法B.止血點指壓法C.止血帶止血法D.纏布止血法正確答案：D參考解析：嚴重割傷的緊急處理方法有：①壓迫止血法。用紗布或者毛巾按住傷口，用力包扎，使血緩下來。②止血點指壓法。在出血傷口附近靠近心臟的動脈點，找到止血點用力按壓，讓心臟流出的血液不能順暢流向傷口。③止血帶止血法。嚴重流血不止時，用止血帶綁在止血點上，扎緊，每15分鐘略松開一次，以防組織壞死。(66.)“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()。A.感覺適應(yīng)B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激正確答案：A參考解析：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生在所有的感覺中。如“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是嗅覺的適應(yīng)；手放在溫水里，開始覺得熱，慢慢就不覺得熱了，這是溫度覺的適應(yīng)。(67.)某老師正在講“對偶”修辭，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生燒廢紙，靈機一動，寫出：“劃火柴，燒廢紙，影響課堂紀律”，要求學(xué)生對下聯(lián)。學(xué)生經(jīng)過思考寫道：“掏鋼筆，寫保證，遵守學(xué)校規(guī)章?！边@種處理問題方式，反映教師勞動具有()。A.示范性B.創(chuàng)造性C.長期性D.復(fù)雜性正確答案：B參考解析：該教師能針對課堂意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當而有效的教育措施，反映教師勞動具有創(chuàng)造性的特征。(68.)有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是這些學(xué)生()。A.缺乏正確的道德認識B.缺乏良好情感C.道德意志薄弱D.沒有掌握正確的道德行為方式正確答案：C參考解析：知道道德規(guī)范說明有一定的道德認識，也愿意遵守說明有良好的道德情感．但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是缺乏道德意志。(69.)物理老師將“能運用所學(xué)摩擦力知識解決生活中的具體問題”擬定為教學(xué)目標之一。該目標屬于()。A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標正確答案：C參考解析：技能性目標主要包括獲取、收集、處理、運用信息的能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。解決生活中的具體問題屬于實踐能力，因此為技能性目標。(70.)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)教師的角色是()。A.知識的灌輸者B.父母的代言人C.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者D.學(xué)生生活的照看人正確答案：C參考解析：建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的社會互動性、學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性，認為學(xué)生不是空著腦子進入教室的，這都要求教師改變角色。根據(jù)學(xué)生已有的知識促進學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。(71.)“左手畫圈，右手畫方”描述的現(xiàn)象在心理學(xué)中被稱為注意的()。A.廣度B.分散C.分配D.轉(zhuǎn)移正確答案：C參考解析：本題考點為注意的分配。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。注意的分配是有條件的：（1）同時進行的幾種活動至少有一種應(yīng)是高度熟練的（2）同時進行的幾種活動必須有內(nèi)在聯(lián)系。題干中“左手畫圈，右手畫方”為注意的分配。(72.)小學(xué)生常常因為好奇而玩弄明火，如果兒童發(fā)生燙傷、燒傷的情況，采取的急救措施正確的有()。①大量冷水沖淋②紅花油涂抹患處③患處涂抹大醬④嚴重送醫(yī)治療A.①②B.①③C.②③D.③④正確答案：A參考解析：如兒童發(fā)生燙傷、燒傷的情況，應(yīng)立即用大量冷水沖淋燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴重程度。若傷勢較輕，則可用紅花油或紫草油等涂抹患處，并保持干燥。若傷勢較重，經(jīng)簡單處理后，應(yīng)立即送往醫(yī)院進行救治。(73.)在我國偏僻的山區(qū)小學(xué)，由于學(xué)生數(shù)量少、年齡小不易集中，教師少，教學(xué)設(shè)備差等客觀原因，有不少地方采用()的教學(xué)組織形式來達到節(jié)約師資完成教學(xué)任務(wù)的目的。A.個別輔導(dǎo)B.復(fù)式教學(xué)C.家庭作業(yè)D.現(xiàn)場教學(xué)正確答案：B參考解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)。(74.)小強很討厭洗碗，也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽立下了一條規(guī)矩：如果小強吃飯時能做到多吃蔬菜不挑食，則飯后可以不洗碗。媽媽運用的手段是()。A.正強化B.懲罰C.負強化D.代價正確答案：C參考解析：負強化是指去掉一個不愉快刺激以增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。洗碗對于小強來說是不愉快刺激，媽媽用取消洗碗來強化小強吃蔬菜的行為，屬于負強化。(75.)在教學(xué)過程中，教學(xué)評價的內(nèi)容和標準往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和標準，從而左右學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的重點以及學(xué)習(xí)時間的分配，教師的教學(xué)方向、教學(xué)目標、教學(xué)重點的確定，教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇也要受到評價內(nèi)容和評價標準的制約。這體現(xiàn)的是教學(xué)評價的()。A.診斷功能B.反饋功能C.導(dǎo)向功能D.檢驗功能正確答案：C參考解析：教學(xué)評價的功能包括診斷功能、反饋功能、導(dǎo)向功能、激勵功能和鑒定功能。教學(xué)評價的導(dǎo)向性功能是指引導(dǎo)評價對象朝著理想目標前進的功能。在教學(xué)過程中，教學(xué)評價的內(nèi)容和標準往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和標準，從而左右學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的重點以及學(xué)習(xí)時間的分配，教師的教學(xué)方向、教學(xué)目標、教學(xué)重點的確定，教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇也要受到評價內(nèi)容和評價標準的制約。題干的描述體現(xiàn)的是其導(dǎo)向功能。(76.)顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁?！敝俟瓎柸剩釉唬骸凹核挥?，勿施于人?！彼抉R牛問仁，子曰：“仁者，其言也讱?！笨鬃拥慕虒W(xué)方式符合()教學(xué)原則。A.直觀性B.循序漸進C.鞏固性D.因材施教正確答案：D參考解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展?？鬃訉ν粋€問題，根據(jù)不同的學(xué)生特點做出了不同的回答，這是注意到了學(xué)生的差異性而實行的教育，符合因材施教的教學(xué)原則。(77.)批評傳統(tǒng)教育“或多或少地為遙遠的未來做準備”，提倡“教育是生活的過程，而不是將來生活的準備”的是()。A.杜威B.皮亞杰C.舒爾曼D.謝夫勒正確答案：A參考解析：杜威批評傳統(tǒng)教育“或多或少地為遙遠的未來做準備”，提倡“教育是生活的過程，而不是將來生活的準備”。(78.)兒童的道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會規(guī)范，遵從公共秩序，尊重法律權(quán)威，以法制觀念判斷是非，如若違反，就會感覺內(nèi)疚和不安，這一道德階段屬于()。A.懲罰和服從定向階段B.相對功利定向階段C.遵守法規(guī)和秩序定向階段D.社會契約定向階段正確答案：C參考解析：處于遵守法規(guī)和秩序定向階段的兒童其道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應(yīng)當遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動。處于懲罰與服從定向階段的兒童根據(jù)行為的后果來判斷行為是好是壞及嚴重程度。他們還沒有真正的道德概念，服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。處于相對功利定向階段的兒童其道德價值來自對自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。處于社會契約定向階段的兒童認為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約，他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的?？梢詰?yīng)大多數(shù)人的要求而改變。(79.)大腦在不同年齡階段發(fā)展的速度不同，出生五至十個月發(fā)展最為迅速，五六歲是個顯著的加速期。這體現(xiàn)了人的發(fā)展具有()。A.連續(xù)性B.順序性C.不均衡性D.差異性正確答案：C參考解析：個體的發(fā)展具有不均衡的特點，主要表現(xiàn)為發(fā)展速度不均衡。它體現(xiàn)在兩個方面：一方面，個體在不同年齡階段的某一方面發(fā)展不均衡。如身高、體重的發(fā)展有兩個高峰期：一是兒童出生后第一年，二是青春發(fā)育期。另一方面，個體在不同年齡階段的不同方面發(fā)展不均衡。(80.)某小學(xué)語文教師在講授人物描寫方法后，讓學(xué)生寫一寫自己眼中媽媽的形象。通過寫作，學(xué)生體會到媽媽溫暖的愛和細致的呵護，學(xué)生展現(xiàn)出對母親的依賴和信任，也更尊重和理解自己的母親。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中的()。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律正確答案：D參考解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律是教師在教學(xué)過程中自覺地運用教學(xué)的教育性規(guī)律，把知識教學(xué)與思想品德教育有機地結(jié)合起來，寓德育于教學(xué)之中。做到教書育人。題干中語文教師在講授人物描寫之后，讓同學(xué)們描寫自己的母親，從而讓同學(xué)們更尊重、理解自己母親的做法體現(xiàn)了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。(81.)有一天，小明上學(xué)遲到了。班主任并沒有立刻把小明找來訓(xùn)斥一頓，而是在班上責備全體同學(xué)：“咱們班今天有人遲到了，希望以后不要再發(fā)生這樣的事情。”事后，全班的人都來教育小明，對他說：“你遲到了，就等于說我們?nèi)喽歼t到了!”小明很快就克服了上學(xué)遲到的毛病。通過這種方法進行品德教育體現(xiàn)的德育原則是()。A.平行教育原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則正確答案：A參考解析：平行教育原則又叫集體教育與個體教育相結(jié)合的原則，即通過對集體的教育影響個體，通過對個體的教育影響集體。題干中班主任對小明的教育是通過對集體的教育來影響小明個體的體現(xiàn)，是平行教育原則的體現(xiàn)。(82.)下列關(guān)于中等生的心理特點，說法正確的是()A.具有強烈的榮譽感B.信心不足，表現(xiàn)欲不強C.具有較強的超群愿望D.紀律性較差正確答案：B參考解析：中等生，又叫“一般學(xué)生”或“中間生”，是指那些在班級中各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。中等生有兩個共同點：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強。(83.)在維納的歸因模式中，任務(wù)難度屬于()A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素B.外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素C.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素D.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素正確答案：B參考解析：在維納的歸因理論中，任務(wù)難度屬于外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。(84.)下面說法屬于學(xué)習(xí)負遷移類型的是()。A.舉一反三、觸類旁通B.將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實問題解決C.兩種學(xué)習(xí)材料有相似之處，學(xué)了后一種，鞏固了前面的學(xué)習(xí)D.總是把英語字母念成漢語拼音正確答案：D參考解析：負遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。D項中將英語字母念成漢語拼音屬于漢語拼音學(xué)習(xí)對英語字母學(xué)習(xí)的消極影響。(85.)目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()A.個別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級授課制D.復(fù)式教學(xué)正確答案：C參考解析：由于班級授課制有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，所以，班級授課制是目前世界范圍內(nèi)最普遍和最基本的教學(xué)組織形式。(86.)寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能正確答案：D參考解析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。(87.)教師所具備的學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能技巧屬于()A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化知識正確答案：A參考解析：教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。其中，本體性知識指的是教師所具有的特定的學(xué)科知識，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能技巧、本學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢、學(xué)科認識世界的獨特視角和方法以及相鄰學(xué)科知識等。(88.)李老師是三年級數(shù)學(xué)老師，在教授《測量》一課時，安排學(xué)生在課后測量教室里桌椅、講臺的長、寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學(xué)方法屬于()A.實物演示法B.社會實踐法C.情境教學(xué)法D.實習(xí)作業(yè)法正確答案：D參考解析：實習(xí)作業(yè)法是指學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培等。(89.)李老師關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過自己的授課提高學(xué)生的成績，這說明李老師處于()A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段正確答案：A參考解析：生涯關(guān)注理論的階段不包括關(guān)注自我感受階段，故排除D項。關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上；把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績即進入了關(guān)注情境階段；在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個別差異。題干描述的情況符合關(guān)注情境階段的特征。(90.)“杯弓蛇影”是下列哪種現(xiàn)象()A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比較D.行為強化正確答案：A參考解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，沒有正確區(qū)分杯中的弓箭影子和蛇的差異而做出一樣的反應(yīng)，屬于刺激的泛化。(91.)學(xué)生借助于老師提供的結(jié)構(gòu)圖來弄清概念之間的關(guān)系。按照奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類理論，這種學(xué)習(xí)屬于()。A.機械的接受學(xué)習(xí)B.有意義的接受學(xué)習(xí)C.機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確答案：B參考解析：首先，學(xué)生借助的是老師提供的結(jié)構(gòu)圖，屬于接受學(xué)習(xí)；其次，學(xué)生弄清概念之間的關(guān)系的過程，就是有意義學(xué)習(xí)過程。(92.)下列關(guān)于課外活動的說法中，錯誤的是()。A.課外活動是教育學(xué)生的主要途徑B.課外活動的基本原則是自愿參加，自主活動C.課外活動的內(nèi)容和形式應(yīng)強調(diào)科學(xué)性、知識性和趣味性D.課外活動要注重學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)正確答案：A參考解析：課堂教學(xué)是學(xué)校教育學(xué)生的主要途徑。課外活動是相對課堂教學(xué)而言的，它是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動。(93.)某學(xué)生因考試不及格而愧疚是()的表現(xiàn)。A.道德感B.理智感C.美感D.成就感正確答案：B參考解析：【知識點】情感的類型理智感是人在理智活動過程中認識、探求和維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗?？荚囀且环N理智活動，愧疚是需要沒有得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。。(94.)()提出了“自然教育”的主張。A.赫爾巴特B.康德C.洛克D.盧梭正確答案：D參考解析：盧梭提出“自然教育”理論，其主要觀點是：教育要服從自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展。自然教育的最終培養(yǎng)目標是自然人。(95.)教語文的王老師對學(xué)生問的各式各樣的問題倍感迷茫。比如“地球為什么是圓的”“葉子為什么是綠的”“太陽為什么東升西落”等。由此可知，王老師欠缺的是()A.主體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化知識正確答案：D參考解析：文化知識指的是教師滿足學(xué)生基本知識需求所應(yīng)有的人文科學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)的知識。學(xué)生問的問題是一些關(guān)于自然的科學(xué)知識，所以王老師欠缺的是文化知識。(96.)天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)思維的()A.間接性B.抽象性C.穩(wěn)定性D.概括性正確答案：D參考解析：思維的概括性含義之一：將多次感知到的事物之問的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論?！俺疾怀鲩T，晚霞行千里”是在古代沒有科學(xué)研究的前提下，人們將多次感知過的朝霞、晚霞與天氣的關(guān)系加以概括而得出的結(jié)論，體現(xiàn)了思維的概括性。(97.)張濤同學(xué)參加了課外機器人小組活動，不久，他對人工智能技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這說明課外活動()。A.是學(xué)生發(fā)展的主要渠道B.決定了學(xué)生的終身發(fā)展C.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性D.增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔正確答案：C參考解析：題干中張濤在課外活動的學(xué)習(xí)中，對新的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性，說明課外活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生發(fā)展的主要渠道是課堂教學(xué)，學(xué)校教育決定學(xué)生的終身發(fā)展，課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參與的，不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。(98.)下列屬于負強化現(xiàn)象的是()。A.老師對遲到的學(xué)生罰款B.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬C.老師不再批評按時完成作業(yè)的小明D.父母獎勵考試成績優(yōu)異的小紅正確答案：C參考解析：強化可以分為正強化與負強化。正強化指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率；負強化指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率，C項教師撤銷對小明的批評，屬于負強化。當有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰，A項是懲罰。有機體做出以前曾被強化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強化物相伴，那么此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退，B項是消退。D項屬于正強化。(99.)由于以前多次運用某一思維加工方式解決同類問題，從而逐步形成習(xí)慣性反應(yīng)，使得在以后的問題解決中仍然沿用習(xí)慣反應(yīng)去解決問題。這種現(xiàn)象是()A.感覺統(tǒng)合B.注意轉(zhuǎn)移C.記憶再現(xiàn)D.思維定勢正確答案：D參考解析：由題干中“形成習(xí)慣性反應(yīng)”可知，這種現(xiàn)象屬于思維定勢。(100.)下列有關(guān)兒童厭學(xué)癥不正確的說法是()。A.是一種情緒上的失調(diào)狀態(tài)B.主要表現(xiàn)是討厭學(xué)習(xí)C.是先天的，由遺傳因素造成的D.治療時需要家庭學(xué)校社會相互配合正確答案：C參考解析：厭學(xué)癥是后天出現(xiàn)的，并不是由遺傳因素造成的。(101.)在教學(xué)《荒漠化的治理》時，郝老師將“認識荒漠化問題的嚴重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀”擬定為教學(xué)目標之一。該目標屬于()。A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標正確答案：D參考解析：新課程改革倡導(dǎo)的三維課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。“知識與技能”目標強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得，相當于傳統(tǒng)的“雙基教學(xué)”，是課程目標中的基礎(chǔ)性目標?！斑^程與方法”目標突出的是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識的過程同時成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過程?！扒楦袘B(tài)度與價值觀”目標強調(diào)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。題干目標是形成觀念和正確的環(huán)境觀，是情感態(tài)度價值觀目標的要求。(102.)最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是()A.《學(xué)記》B.《論語》C.《春秋》D.《大學(xué)》正確答案：A參考解析：《學(xué)記》中最早提出了教學(xué)相長的思想主張。(103.)人們看書時用紅色筆劃出重點，這是利用知覺特征的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性正確答案：A參考解析：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。用紅筆劃出重點體現(xiàn)的是知覺的選擇性。(104.)關(guān)于“校本課程開發(fā)”，下列說法中不正確的是()。A.學(xué)校是課程開發(fā)的主體B.學(xué)校文化是課程開發(fā)的主要內(nèi)容C.講究學(xué)校特色，可以適當違反國家課程標準D.開發(fā)活動是為本校學(xué)生服務(wù)正確答案：C參考解析：校本課程開發(fā)是指學(xué)校為達到教育目的或解決學(xué)校的教育問題，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點、條件以及可以利用和開發(fā)的資源，由學(xué)校教育人員與校外團體或個人合作開展的課程開發(fā)活動。學(xué)校是課程開發(fā)的主體，課程開發(fā)的主要內(nèi)容是學(xué)校文化，開發(fā)活動要為本校學(xué)生服務(wù)。故A、B、D三項正確。校本課程開發(fā)要以國家制定的課程綱要的基本精神為指導(dǎo)，在實施國家課程、地方課程的前提下，講究學(xué)校特色，不得違反國家課程標準，故C項錯誤。(105.)小學(xué)英語課程的性質(zhì)是()A.工具性B.人文性C.基礎(chǔ)性D.工具性與人文性的統(tǒng)一正確答案：D參考解析：小學(xué)英語課程具有工具性和人文性雙重屬性。(106.)如遇兒童被電擊中，下列采取的措施中不正確的是()。A.立即切斷電源，用干燥的木棍使傷員盡快脫離電源B.用手去拉傷員，使其盡快脫離電源C.如遇傷員呼吸停止，則應(yīng)立即實施人工呼吸D.如遇傷員心臟停止，要進行心臟胸外擠壓正確答案：B參考解析：如遇兒童被電擊中，應(yīng)立即切斷電源，或用不導(dǎo)電的物體，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使傷員盡快脫離電源，切不可直接接觸觸電者，以防自身觸電。如遇傷員呼吸停止，則應(yīng)立即實施人工呼吸，心臟停止要進行心臟胸外擠壓。應(yīng)注意傷員有無其他損傷，并及時進行相應(yīng)的急救措施。此外應(yīng)及時撥打急救電話，請醫(yī)生治療。(107.)下列關(guān)于德育規(guī)律的描述，說法不正確的是()。A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程B.德育過程是通過活動與交往促進學(xué)生發(fā)展的過程C.德育過程是一個短期的、直線提高的過程D.德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程正確答案：C參考解析：德育過程具有長期性和反復(fù)性，不是短期的、直線提高的過程。(108.)在下列教學(xué)方法中，屬于以直接感知為主的是()A.講授法B.演示法C.練習(xí)法D.情境教學(xué)法正確答案：B參考解析：教學(xué)方法中，以直接感知為主的教學(xué)方法包括參觀法與演示法。(109.)小琛在解題過程中習(xí)慣于在眾多解題方法中篩選出一種最佳解法，做出正確答案，其認知方式屬于()A.場依存型B.場獨立型C.輻合型D.發(fā)散型正確答案：C參考解析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。(110.)關(guān)于教育目的，持個人本位論的是（）。A.荀子B.赫爾巴特C.孟子D.涂爾干正確答案：C參考解析：荀子、赫爾巴特、涂爾干都是社會本位論的代表人物。(111.)“前怕狼，后怕虎”這種沖突矛盾是()。A.多重趨避沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙趨沖突正確答案：B參考解析：雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。“前怕狼，后怕虎”即雙避沖突。雙趨沖突指當個體以同等程度的兩個動機去追求兩個有價值的目標時，因不能同時獲得而產(chǎn)生的動機沖突。趨避沖突指個體對一個事物同時產(chǎn)生兩種相反的態(tài)度取向時內(nèi)部的動機沖突。多重趨避沖突是一種最為復(fù)雜的沖突形式，人們面對兩個或兩個以上的目標，而每個目標都對人們既具有吸引力又具有排斥力，人們需要進行多種選擇，審慎地權(quán)衡利弊，這時產(chǎn)生的沖突就是多重趨避沖突。(112.)教師通過對自己的教學(xué)進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法屬于()A.行動研究法B.教學(xué)診斷法C.比較法D.自我提問法正確答案：D參考解析：自我提問法是指教師對自己的教學(xué)進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學(xué)的全過程。(113.)我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在()中。A.班級管理活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會正確答案：B參考解析：小學(xué)思想品德課主要是針對兒童各個年齡階段開展的一門專門對小學(xué)生進行思想品德教育的課程。思想品德課能夠比較集中地、系統(tǒng)地進行思想品德教育，其重點是系統(tǒng)地提高認識、培養(yǎng)情感、指導(dǎo)行為。雖然課時不多，但它是學(xué)校向小學(xué)生進行思想品德教育的主要途徑之一。(114.)“學(xué)高為師，身正為范”說明教師的勞動具有()特點。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性正確答案：C參考解析：教師勞動的示范性是指教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。“學(xué)高為師，身正為范”說明教師的勞動具有示范性特點。(115.)當一個學(xué)生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標準時，便意味著能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步。這是()。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律正確答案：D參考解析：學(xué)生將外部的紀律控制內(nèi)化為個體的自覺行為，是自我促成紀律。是在個體自覺努力下外部紀律內(nèi)化而成的個體內(nèi)部約束力。(116.)個體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍。直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為()。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型正確答案：C參考解析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨立型的學(xué)生對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物做出判斷。場依存型的學(xué)生對事物做出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。發(fā)散型認知方式則是指個體在解決問題過程中表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。(117.)課堂上有的學(xué)生會開小差，這屬于()A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定正確答案：A參考解析：注意的分散是指注意離開了當前應(yīng)當完成的任務(wù)，而被無關(guān)的事物所吸引。學(xué)生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)。屬于注意的分散。(118.)下列表述中，不能體現(xiàn)環(huán)境對人身心發(fā)展的影響的是（）。A.“近朱者赤，近墨者黑”B.“蓬生麻中.不扶自直”C.“孟母三遷”D.“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”正確答案：D參考解析：A．B、C三項都是環(huán)境對人身心發(fā)展的影響，D選項是遺傳對人身心發(fā)展的影響。(119.)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、生物的植物培養(yǎng)和動物飼養(yǎng)。這屬于哪一種教學(xué)方法()A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法正確答案：D參考解析：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪，生物的植物培養(yǎng)和動物的飼養(yǎng)屬于實習(xí)作業(yè)法。它是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實際的學(xué)習(xí)操作活動，將書本知識應(yīng)用于實際的一種教學(xué)方法。(120.)年輕的教師初登講臺時往往非常緊張，擔心自己是否能被學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)接受。如果用福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論來解釋的話，這時教師還處在()A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段正確答案：C參考解析：處于關(guān)注生存這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等?？赡軙汛罅康臅r間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，或想方設(shè)法控制學(xué)生。題干描述的情況符合關(guān)注生存階段的特征。(121.)“有守恒、思維可逆并達到了去自我中心”是皮亞杰認知發(fā)展階段理論中的()的特征。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段正確答案：C參考解析：具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，多向思維，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念。具體運算階段兒童的另一個特征就是出現(xiàn)了去自我中心主義。去自我中心主義是兒童社會性發(fā)展的重要標志。①思維的具體性。這是指這一階段的兒童思考問題離不開具體事物和經(jīng)驗。如果只用言語敘述問題，則兒童推理就感到困難。②具有守恒性和可逆性。這一階段的兒童已掌握了守恒，思維也具有可逆性。③去自我中心。這是指這一階段的兒童逐漸學(xué)會從別人的觀點去看問題，意識到別人與他不同的觀念和解答，能夠接受別人的意見，修正自己的看法。(122.)人們常說：“教學(xué)有法，而無定法?！边@句話反映了教師勞動的()A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.示范性D.差異性正確答案：B參考解析：教師勞動的創(chuàng)造性，根本在于他們的活動并無固定的規(guī)范、程序、方法可以套用。因此，“教學(xué)有法，而無定法”反映了教師勞動的創(chuàng)造性。(123.)學(xué)生畢業(yè)考試屬于()。A.過程性評價B.能力傾向測驗C.職業(yè)傾向測驗D.結(jié)果性評價正確答案：D參考解析：結(jié)果性評價也叫終結(jié)性評價，主要是指在一個較大的階段之后進行的檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價。學(xué)生畢業(yè)考試屬于結(jié)果性評價。(124.)以下關(guān)于課外活動的論述．正確的是()A.自習(xí)課屬于課外活動B.課外活動包括選修課C.課外活動即我們經(jīng)常所說的“第二課堂”D.課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動正確答案：D參考解析：課外活動是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補充課堂教學(xué)，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動。是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來實現(xiàn)教育目的的一種活動。自習(xí)課和選修課屬于課堂教學(xué)的范疇，不屬于課外活動。(125.)教學(xué)要受學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約，與之相對應(yīng)的教學(xué)原則是()A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則正確答案：C參考解析：循序漸進原則，也稱系統(tǒng)性原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。教學(xué)要受學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約，即要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律．遵循循序漸進的教學(xué)原則。(126.)“取其精華，去其糟粕”的過程體現(xiàn)了教育對文化的()作用。A.選擇B.傳播C.傳承D.創(chuàng)新正確答案：A參考解析：教育的文化選擇功能是對某種、某部分文化的吸收和舍棄?！叭∑渚A”是對文化的吸收，“去其糟粕”是對文化的舍棄，所以這句話體現(xiàn)了教育對文化的選擇作用。(127.)()強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅正確答案：B參考解析：布魯納十分強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用，認為認知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三、觸類旁通。(128.)以下屬于元認知計劃策略的是()A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間正確答案：A參考解析：元認知計劃(計劃策略)是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。元認知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、設(shè)置思考題及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。(129.)一名兒童上課吃零食被揭發(fā)，另一名準備吃零食的兒童看到了，把自己的零食收起來，這個是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，被心理學(xué)家班杜拉稱為（）。A.觀察學(xué)習(xí)B.主動學(xué)習(xí)C.參與性學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)正確答案：A參考解析：班杜拉認為通過觀察他人行為和結(jié)果而實現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為即觀察行為。題中另一名準備吃零食的兒童觀察到一名兒童吃零食而被揭發(fā)，所以改變了自己的行為，符合觀察學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為，所以本題選擇A項。(130.)在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿貝爾正確答案：B參考解析：夸美紐斯最早對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括。(131.)教師向?qū)W生講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用已有的知識去理解意義，這種學(xué)習(xí)方式是()A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.被動學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)正確答案：A參考解析：接受學(xué)習(xí)指所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以直接獲取，不需要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。題干所述即為接受學(xué)習(xí)的一種形式。(132.)下列對于燙傷的處置錯誤的是()A.迅速避開熱源B.在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部C.用毛巾擦拭并按摩傷處D.及時去醫(yī)院就醫(yī)正確答案：C參考解析：燙傷發(fā)生后，千萬不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾擦拭，否則會造成皮膚進一步破損。(133.)小學(xué)美育的任務(wù)不包括()。A.培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力B.形成對于美的愛好C.發(fā)展創(chuàng)造美的才能D.提高邏輯思維能力正確答案：D參考解析：美育又稱審美教育或美感教育，是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。(134.)小孩出現(xiàn)軟骨病、食欲不振和腹瀉，可能是缺乏()A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D正確答案：D參考解析：維生素D的主要功能：協(xié)助鈣離子運輸．有助于小孩牙齒和骨骼發(fā)育，補充成人骨骼所需鈣質(zhì)，防止骨質(zhì)疏松。缺乏癥：小孩軟骨病、食欲不振，腹瀉等。(135.)生活中常用的小蘇打的主要成分是()A.碳酸氫鈉B.碳酸鈉C.氯化鈉D.次氯酸鈉正確答案：A參考解析：碳酸鈉是蘇打的主要成分，氯化鈉是食鹽的主要成分，次氯酸鈉是消毒液的主要成分。(136.)教師備課需要做好的工作不包括()A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.設(shè)計教法D.布置作業(yè)正確答案：D參考解析：備課包括三備，即備教材、備學(xué)生、備教法。也即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。(137.)在英文閱讀中遇到生詞時，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的()。A.整體性B.理解性C.選擇性D.恒常性正