職業(yè)技術(shù)學(xué)院電廠熱能動力裝置專業(yè)（熱力設(shè)備運(yùn)行與檢修方向）人才培養(yǎng)方案

電廠熱能動力裝置專業(yè)（熱力設(shè)備運(yùn)行與檢修方向）人才培養(yǎng)方案XXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、專業(yè)名稱及代碼電廠熱能動力裝置專業(yè)（熱力設(shè)備運(yùn)行與檢修方向）530201二、入學(xué)要求復(fù)轉(zhuǎn)軍人和新型農(nóng)民工等三、修業(yè)年限三年四、職業(yè)面向所屬專業(yè)大類及代碼對應(yīng)的行業(yè)主要職業(yè)類別主要崗位類別職業(yè)技能等級證書能源動力與材料大類代碼：53熱能動力設(shè)備的運(yùn)行、安裝調(diào)試、檢修熱能動力設(shè)備的運(yùn)行、安裝調(diào)試、檢修技術(shù)人員1.熱力設(shè)備運(yùn)行崗位2.熱力設(shè)備檢修與維護(hù)崗位3.熱力設(shè)備安裝與調(diào)試崗位鍋爐工（中級）五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)能源與動力工程領(lǐng)域生產(chǎn)第一線的需要，德、智、體、美等方面全方面發(fā)展，具有熱能動力技術(shù)應(yīng)用所必備的理論知識和專門知識，具有本專業(yè)實(shí)際工作的能力和技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，從事熱能動力設(shè)備的運(yùn)行操作、檢修維護(hù)、安裝調(diào)試、節(jié)能管理的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格1.素質(zhì)目標(biāo)（1）思想道德素質(zhì)熱愛祖國，擁護(hù)國家的基本路線等方針政策，遵紀(jì)守法，具有民主法制觀念、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；具有為人民服務(wù)、艱苦奮斗、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的精神，具有良好職業(yè)操守和敬業(yè)精神。（2）文化素質(zhì)具有一定的人文、社會、科學(xué)及專業(yè)文化素質(zhì)，科學(xué)技術(shù)管理素質(zhì)，有實(shí)際工作所必須夠用的基礎(chǔ)理論及較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，具有吸收新知識的自學(xué)素質(zhì)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的素質(zhì)。（3）業(yè)務(wù)素質(zhì)具有達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的制圖、運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、測試、應(yīng)用計(jì)算機(jī)、初步閱讀專業(yè)外文資料等基本技能，較強(qiáng)的工藝操作的基本素質(zhì)、勝任專業(yè)崗位工作的生產(chǎn)素質(zhì)、分析解決專業(yè)一般工程技術(shù)及管理問題的素質(zhì)。（4）身體心理素質(zhì)具有體育運(yùn)動的基本素質(zhì)，初步的軍事素質(zhì)，科學(xué)鍛煉身體的素質(zhì)，達(dá)到國家大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，身體健康，具有良好的文化修養(yǎng)，健康向上的心理素質(zhì)及一定的美學(xué)修養(yǎng)。2.知識目標(biāo)（1）基礎(chǔ)知識數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、機(jī)械基礎(chǔ)知識、電工電子基礎(chǔ)知識、英語基礎(chǔ)知識、流體力學(xué)基礎(chǔ)知識、熱工學(xué)基礎(chǔ)知識。（2）專業(yè)知識靜設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)知識、動設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)知識、熱力設(shè)備運(yùn)行知識、熱力設(shè)備檢修知識、自動控制知識及初步的專業(yè)崗位管理知識。專業(yè)核心知識：靜設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)知識、動設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)知識、熱力設(shè)備檢修知識。3.能力目標(biāo)（1）基礎(chǔ)能力閱讀和繪制機(jī)械圖及專業(yè)施工圖能力、實(shí)驗(yàn)與測試的基本技能、金工操作基本技能、電工電子工藝的基本操作技能、計(jì)算機(jī)操作的基本技能。（2）專業(yè)能力熱力設(shè)備運(yùn)行能力；熱力設(shè)備檢修能力；熱力設(shè)備檢測能力，常用熱工儀表的安裝使用能力；熱力設(shè)備管理能力。專業(yè)核心能力：熱力設(shè)備運(yùn)行能力、檢修能力。六、課程設(shè)置及要求（一）課程體系設(shè)計(jì)思路從專業(yè)職業(yè)崗位分析入手，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，根據(jù)工作崗位與工作任務(wù)來確定專業(yè)課程設(shè)置，與企業(yè)行業(yè)專家和能工巧匠共同研討、分析，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。按照由基礎(chǔ)到專業(yè)、由單項(xiàng)到綜合的原則安排三年的課程體系，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，遵循能力生長和學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的規(guī)律，按照能力遞進(jìn)培養(yǎng)的方式安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的職業(yè)綜合能力得以提高。電廠熱能動力裝置專業(yè)面向崗位群主要為運(yùn)行崗位、檢修維護(hù)崗位等，針對運(yùn)行崗位，要開設(shè)靜設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、動設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)等，針對檢修維護(hù)崗位，主要開設(shè)機(jī)構(gòu)零部件設(shè)計(jì)與應(yīng)用、熱力設(shè)備檢修等課程；在教學(xué)中實(shí)行“雙證書”教育，將熱力設(shè)備運(yùn)行工、檢修工等工種的職業(yè)資格取證培養(yǎng)納入課程體系中，即通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生除獲得畢業(yè)證外，還可以考取職業(yè)資格證書，獲得兩項(xiàng)職業(yè)崗位（運(yùn)行或檢修）資格證書。學(xué)生第一學(xué)期至第三學(xué)期，進(jìn)行公共基礎(chǔ)領(lǐng)域和專業(yè)一般領(lǐng)域?qū)W習(xí)，進(jìn)行職業(yè)基本技能培養(yǎng)，通過到企業(yè)進(jìn)行職業(yè)環(huán)境初步認(rèn)知，體驗(yàn)職業(yè)崗位工作，建立職業(yè)工作意識；第三、四學(xué)期，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)綜合領(lǐng)域?qū)W習(xí)及專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和企業(yè)車間進(jìn)行技能的培養(yǎng)；第五、六學(xué)期進(jìn)行專業(yè)綜合技能培養(yǎng)，學(xué)生在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)前的上崗鍛煉。課程設(shè)置由公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)（技能）課程兩類組成。1.公共基礎(chǔ)課程是針對高職學(xué)生應(yīng)必備的思想政治道德、文化、科學(xué)與人文、身體、心理等素質(zhì)培養(yǎng)而設(shè)置的課程，課程銜接安排合理。主要設(shè)置了思想政治理論、體育、軍事課、心理健康教育、形勢與政策等公共基礎(chǔ)必修課程及外語、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、公共衛(wèi)生與健康、職業(yè)生涯規(guī)劃等限定選修課程。2.專業(yè)（技能）課程是為了培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的通用技術(shù)能力和科學(xué)技術(shù)素質(zhì)而設(shè)置的課程。通過對職業(yè)崗位能力的分析，歸納所對應(yīng)的知識點(diǎn)與能力點(diǎn)，對課程內(nèi)容進(jìn)行了選擇與整合，打破了原有以知識為本位的學(xué)科體系，體現(xiàn)了基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)知識相融通，課程中融入了相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。主要設(shè)置了工程圖樣識讀與繪制、機(jī)構(gòu)零部件設(shè)計(jì)與應(yīng)用、鉗工技術(shù)與零件手工制作、電工與電子技術(shù)、供熱工程、動設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、靜設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、熱力設(shè)備檢修、普通機(jī)床加工技術(shù)、互換性與技術(shù)測量等（二）實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)在充分進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、論證基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)提高為目的，以傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，構(gòu)建了“技能遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系，以基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合生產(chǎn)實(shí)踐為“三大訓(xùn)練平臺”，融知識、能力、素質(zhì)教育于一體，能力培養(yǎng)貫穿始終?；炯寄軅?cè)重操作性，專業(yè)技能注重技術(shù)應(yīng)用性，綜合技能強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性。1.基礎(chǔ)實(shí)踐（基本技術(shù)與素質(zhì)訓(xùn)練）第1、2學(xué)期結(jié)合公共課（計(jì)算機(jī)、英語）及專業(yè)群公共基礎(chǔ)課（工程圖樣識讀與繪制、機(jī)構(gòu)零部件設(shè)計(jì)與應(yīng)用、互換性與技術(shù)測量、電工與電子技術(shù)）教學(xué)進(jìn)行課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及整周實(shí)踐訓(xùn)練（典型零部件測繪）。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能（識圖繪圖能力、動手操作能力以及組織能力和語言、文字的表達(dá)能力等），為各項(xiàng)專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。2.專業(yè)實(shí)踐（專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練）第3、4學(xué)期結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課（普通機(jī)床加工技術(shù)）及專業(yè)核心課（動設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、靜設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、供熱工程、熱力設(shè)備檢修）教學(xué)進(jìn)行課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（鉗工實(shí)訓(xùn)、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)、職業(yè)資格考證實(shí)訓(xùn)）等。學(xué)習(xí)崗位操作技能，采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化等教學(xué)模式，培養(yǎng)崗位單項(xiàng)能力。利用校內(nèi)外條件進(jìn)行技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，訓(xùn)練專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。3.綜合生產(chǎn)實(shí)踐（綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練）第5、6學(xué)期結(jié)合專業(yè)課（熱力設(shè)備檢修）教學(xué)進(jìn)行課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及整周實(shí)踐訓(xùn)練（頂崗實(shí)習(xí)）等。利用校內(nèi)熱能動力仿真實(shí)訓(xùn)室、熱能動力實(shí)訓(xùn)車間、化工裝備車間進(jìn)行專業(yè)技能及素質(zhì)養(yǎng)成綜合訓(xùn)練；利用校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，通過以生產(chǎn)裝置的開停車操作、熱力設(shè)備使用與維護(hù)、故障判斷與處理等為內(nèi)容的頂崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力和職業(yè)道德素質(zhì)。（三）主要課程設(shè)置及教學(xué)安排建議序號課程名稱建議學(xué)時開設(shè)學(xué)期備注1工程圖樣識讀與繪制10812機(jī)構(gòu)零部件設(shè)計(jì)與應(yīng)用10823電工與電子技術(shù)7234互換性與技術(shù)測量6835零件普通機(jī)床加工10236靜設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)1604、5核心課程7動設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)1864、5核心課程8熱力設(shè)備檢修1864、5核心課程9供熱工程1084核心課程（四）專業(yè)核心課程簡介1.靜設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)主要內(nèi)容：鍋爐、換熱器等靜設(shè)備的基礎(chǔ)知識（主要包括設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理）、自然循環(huán)蒸發(fā)系統(tǒng)及蒸汽凈化、過熱器與再熱器、省煤器與空氣預(yù)熱器等設(shè)備的運(yùn)行與調(diào)節(jié)。在企業(yè)現(xiàn)場、模型室、檢修訓(xùn)練中心進(jìn)行設(shè)備本體運(yùn)行操作的基本技能的培養(yǎng)。教學(xué)要求：使學(xué)生掌握靜設(shè)備本體及輔助設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作機(jī)理；具有靜設(shè)備本體及其輔助設(shè)備認(rèn)知、拆裝及基本操作的基本技能。2.動設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)主要內(nèi)容：動設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、變工況、附屬設(shè)備的工作原理和結(jié)構(gòu)及功能分析，在企業(yè)現(xiàn)場、模型室、檢修訓(xùn)練中心進(jìn)行設(shè)備操作的基本技能的培養(yǎng)。教學(xué)要求：掌握汽輪機(jī)、泵、壓縮機(jī)、風(fēng)機(jī)等動設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作機(jī)理；具有設(shè)備的認(rèn)知、拆裝及基本操作的基本技能。3.熱力設(shè)備檢修主要內(nèi)容：熱力設(shè)備的檢修技術(shù)知識學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)鍋爐、汽輪機(jī)、壓縮機(jī)、泵與風(fēng)機(jī)、換熱器、管道系統(tǒng)等的檢修技能學(xué)習(xí)。教學(xué)要求：常規(guī)熱力設(shè)備的檢修技能，主要是鍋爐、汽輪機(jī)、壓縮機(jī)、泵與風(fēng)機(jī)、換熱器、管道系統(tǒng)等的檢修能力。4.供熱工程主要內(nèi)容：供熱工程主要了解供熱系統(tǒng)的研究對象和內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)供熱管網(wǎng)常用管材、附件及設(shè)備，根據(jù)工程實(shí)際選擇相應(yīng)的施工方法、確定施工技術(shù)和安全措施。教學(xué)要求：具備必需的采暖與供熱管網(wǎng)的基本知識和基本技能，具有安裝一般建筑采暖供熱管網(wǎng)、設(shè)備的能力。七、教學(xué)進(jìn)程總體安排見電廠熱能動力裝置專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表。八、實(shí)施保障（一）師資隊(duì)伍1.專兼教師比例教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)模，按生師比20：1配置；專任教師主要完成公共基礎(chǔ)課程、理實(shí)一體化專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)；行業(yè)企業(yè)的兼職教師主要承擔(dān)理實(shí)一體化專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)拓展課程和選修課程教學(xué)。2.“雙師”素質(zhì)教師專任教師要求：（1）具備熱動類等專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷，具有教師職業(yè)資格證書。（2）具備熱動類職業(yè)資格證書，基本要求為高級工，或相關(guān)企業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷，具備“雙師”素質(zhì)。（3）具備工學(xué)結(jié)合課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與教學(xué)實(shí)施的能力。（4）具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)比賽的能力。兼職教師要求：（1）熱動類企業(yè)的技術(shù)骨干或技術(shù)能手，從事專業(yè)工作2年以上。（2）熱愛教育事業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，善于講解，善于溝通。（3）具有一定的教學(xué)組織與教學(xué)實(shí)施的能力，通過專業(yè)教學(xué)能力培訓(xùn)。3.專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人應(yīng)熟悉熱能動力設(shè)備，掌握高職教育規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，具有較強(qiáng)的組織管理能力，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有一定的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)效果好，有一定的行業(yè)影響力，具有本專業(yè)領(lǐng)域副教授及以上職稱。（二）教學(xué)設(shè)施1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本條件建有互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教室，計(jì)算機(jī)數(shù)量不少于40臺/百人，使用時達(dá)到1臺/人?？晒W(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程及實(shí)訓(xùn)等教學(xué)需求。建有熱能動力設(shè)備的運(yùn)行、檢修、檢測、維護(hù)等專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，最低應(yīng)滿足1個教學(xué)班同時進(jìn)行試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的需要。部分實(shí)訓(xùn)設(shè)施可與其他專業(yè)共用或者采用企業(yè)環(huán)境與設(shè)備。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要具有社會服務(wù)功能，建立職業(yè)技能鑒定站，可進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，可承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)與維修、產(chǎn)品測試與開發(fā)中心等。序號實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室名稱基本項(xiàng)目或設(shè)備備注1金工實(shí)習(xí)基地車工、鉗工、焊工在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行2電工電子實(shí)習(xí)基地電子訓(xùn)練項(xiàng)目（例如電路板識別、焊接、無線電收音機(jī)組裝等）、電工訓(xùn)練（例如室內(nèi)布線、日光燈組裝等項(xiàng)目）在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行3鍋爐實(shí)驗(yàn)室煤的工業(yè)分析、氧彈發(fā)熱量測定、鍋爐煙氣分析、鍋爐熱效率測定等。也可在企業(yè)進(jìn)行4汽輪機(jī)實(shí)驗(yàn)室汽輪機(jī)調(diào)速試驗(yàn)臺，汽輪機(jī)調(diào)速系統(tǒng)速度變動率、遲緩率測定、同步器工作范圍測定、保護(hù)系統(tǒng)超速實(shí)驗(yàn)、軸向位移實(shí)驗(yàn)等?？稍趯W(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行也可在企業(yè)進(jìn)行5泵與風(fēng)機(jī)實(shí)驗(yàn)室泵的性能及工作點(diǎn)測定，風(fēng)機(jī)的性能及工作點(diǎn)測定，泵的串、并聯(lián)工作性能測定等也可在企業(yè)進(jìn)行6熱力設(shè)備運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)室火力發(fā)電機(jī)組運(yùn)行仿真機(jī)（實(shí)現(xiàn)鍋爐仿真運(yùn)行、汽輪機(jī)設(shè)備仿真運(yùn)行、集控運(yùn)行仿真等功能）可在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，也可在企業(yè)7熱能動力車間管道系統(tǒng)檢修：a.管路組裝b.閥門檢修鍋爐檢修汽輪機(jī)檢修a.汽封間隙調(diào)整、通流部分間隙調(diào)整b.主軸彎曲測量調(diào)整，葉輪瓢偏測量調(diào)整c．汽輪機(jī)調(diào)節(jié)保護(hù)系統(tǒng)檢修d.汽輪機(jī)軸瓦檢修e.聯(lián)軸器找中心可在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，也可利用相關(guān)企業(yè)的設(shè)備。8制冷制熱實(shí)訓(xùn)室制冷制熱綜合試驗(yàn)臺2.校外實(shí)訓(xùn)基地在校外建立穩(wěn)定并能滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練需要的實(shí)訓(xùn)基地，建有滿足100%學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)半年以上的實(shí)訓(xùn)基地。（三）教學(xué)資源1.教材優(yōu)先選用國家級高職高專規(guī)劃教材或教指委推薦教材，也可選用自編特色校本教材，選用近三年出版的高職高專教材面積達(dá)到≥70%。2.圖書資料（1）有本專業(yè)中、外藏書5000冊以上（含電子讀物），學(xué)生人均圖書不少于60冊，種數(shù)不少于500種。（2）有本專業(yè)中、外專業(yè)期刊20種以上。（3）有一定數(shù)量的專業(yè)技術(shù)情報(bào)資料和專業(yè)技術(shù)資料。3.多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件具有必備的專業(yè)課件軟件，并能滿足專業(yè)教學(xué)的需要。有適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的多媒體教室和配套的專業(yè)教學(xué)資料（幻燈、錄像、課件、仿真軟件等）。（四）教學(xué)方法1.教學(xué)方法根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)條件，考慮學(xué)生實(shí)際，采用靈活的教學(xué)方法，如任務(wù)教學(xué)法、案例法、講授法、引導(dǎo)文法、啟發(fā)式、討論式等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)活動中掌握相關(guān)的知識和技能。2.教學(xué)手段“以學(xué)生為中心”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)起來；實(shí)行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等多種形式的“做中學(xué)、做中教”教學(xué)模式。（1）在理論課程教學(xué)過程中，充分利用模型、投影儀、多媒體、專業(yè)軟件等教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解工作內(nèi)容和流程。（2）在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)等發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，以工作任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。要充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)施工現(xiàn)場，模擬典型的職業(yè)工作任務(wù)。在工作任務(wù)中，讓學(xué)生獨(dú)立獲取信息、獨(dú)立計(jì)劃、獨(dú)立決策、獨(dú)立實(shí)施、獨(dú)立檢查評估，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而獲得工作過程知識、技能和經(jīng)驗(yàn)。（3）課程教學(xué)的關(guān)鍵是模擬現(xiàn)場教學(xué)。應(yīng)以典型的工作項(xiàng)目或任務(wù)為載體，在教學(xué)過程中，教師展示、演示和學(xué)生分組操作并行，學(xué)生提問與教師解答、指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過程中掌握技術(shù)課程的基本知識，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化。3.教學(xué)組織形式學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行為主體，以職業(yè)情境中的行動能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中的行動過程為途徑，以師生及生生之間互動的合作行為為方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我構(gòu)建的行為過程為學(xué)習(xí)過程，以專業(yè)能力、方法能力和社會能力整合后形成的行為能力為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；使學(xué)生在解決職業(yè)實(shí)際問題時具有獨(dú)立的計(jì)劃、實(shí)施和評估的能力。教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人。（五）學(xué)習(xí)評價(jià)突出能力的考核評價(jià)方式，體現(xiàn)對綜合素質(zhì)的評價(jià)；吸納更多行業(yè)企業(yè)和社會有關(guān)方面組織參與考核評價(jià)。改變過去考試一人評價(jià)的一言堂制度，而是圍繞以學(xué)生為中心的綜合教學(xué)評價(jià)，包括有自我評價(jià)、成果呈現(xiàn)、學(xué)生互評、師生共評等多種形式。全面科學(xué)地考核知識掌握、技能運(yùn)用、行為習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力、責(zé)任心、獨(dú)立計(jì)劃能力。完成工作任務(wù)質(zhì)量、自我學(xué)習(xí)能力等。（1）目標(biāo)考核和過程評價(jià)相結(jié)合改變原來的一卷定終身的終結(jié)性考核，既對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的工作過程及操作技能進(jìn)行評價(jià)，也對任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，體現(xiàn)的是職業(yè)行動能力的全方位評價(jià)。（2）學(xué)生互相評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)評價(jià)內(nèi)容主要圍繞三個方面：自主學(xué)習(xí)能力，協(xié)作學(xué)習(xí)過程中做出的貢獻(xiàn)及完成工作任務(wù)的質(zhì)量。從學(xué)生的視角對學(xué)生工作積極性與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神加以評價(jià)。（3）定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合把定性與定量考核結(jié)合到過程考核中，依據(jù)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)建立各種規(guī)范化、標(biāo)