10 唐雎不辱使命（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計）- 統(tǒng)編版 語文九年級下冊

10唐雎不辱使命（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計）-統(tǒng)編版語文九年級下冊10唐雎不辱使命

教學目標

文化自信：學習唐雎不畏強暴，敢于為國家利益而斗爭的精神。

語言運用：誦讀課文，注意表現(xiàn)不同人物的語氣和神情。積累文言詞匯，疏通文意，了解故事情節(jié)。

思維能力：了解故事發(fā)生的歷史背景，理解文意。能夠分析人物形象，學習對比、襯托、語言描寫等刻畫人物的方法。

審美創(chuàng)造：鑒賞唐雎毫不妥協(xié)的說理方式，培養(yǎng)鑒賞文言文的能力。

教學過程

一、導入新課

公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位，秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。唐雎是如何應對這種形勢的，讓我們走進課文，一探究竟！

二、教學新課

目標導學一：了解作者，積累文學常識

《戰(zhàn)國策》是一部國別體史學著作，又稱《國策》。記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國之事，主要記述了戰(zhàn)國時期的游說之士的政治主張和言行策略，也可說是游說之士的實戰(zhàn)演習手冊。

本書亦展示了東周戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍?！稇?zhàn)國策》一書的思想傾向,因其與儒家正統(tǒng)思想相悖,受到歷代學者的貶斥。

【課文背景】本文是寫唐雎奉安陵君之命出使秦國，與秦王展開面對面的激烈斗爭的故事。唐雎，是安陵國的臣子。安陵是附屬于魏國的一個小國，安陵君原是魏襄王的弟弟。當時，靠近秦國的韓國、魏國相繼滅亡，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日消月割，奄奄待斃了，又過幾年，秦國就統(tǒng)一了天下。

安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦王就想用欺騙的手段輕取安陵。出小誘餌釣大魚以騙取利益，是秦君的故技。秦惠王曾派張儀入楚，把商于之地六百里許給楚懷王，條件是讓楚與齊斷交，結(jié)果傻頭傻腦的懷王上了當。秦昭襄王以十五城請易趙惠文王的和氏璧，結(jié)果騙局被藺相如識破，偷雞不成蝕把米。這些事距唐雎出使，不過幾十年的時間。而秦王嬴政又故伎重演，安陵君和唐雎選擇與虎狼之秦作爭鋒相對的堅決斗爭。

目標導學二：朗讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，勾畫出難讀的字和難以理解的詞句。

2．學生分角色朗讀課文。

敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應有的語氣。

目標導學三：分類積累，讀懂文義

1．自主學習。結(jié)合工具書和注釋，初步疏通文句，將自己不理解的詞句標出。

2．教師點撥本文重點詞語。

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！"安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說，安陵君因使唐雎使于秦。（使：派。謂：對……說，告訴。欲：想要。以：用。易：交換。其：助詞，祈使語氣。許：答應。加惠：給予恩惠。甚善：很好。雖然：即使這樣。于：從。愿：想，愿意。弗：不。說：通“悅”，高興。因：因此。使：出使。）

譯文：秦王派人對安陵君說：“我想要用五百里的土地交換安陵，希望安陵君能答應我！”安陵君說：“大王給予恩惠，用大塊土地來換取小塊土地，那很好；即使這樣，可我從先人手里繼承了這塊土地，愿意始終守住它，不敢拿它交換。"秦王不高興，安陵君因而派唐雎出使到秦國。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（何也：為什么。且：況且。滅：使……滅亡。而：表轉(zhuǎn)折。以：憑（借）。存者：存在的原因。以：把……看作。故：所以。錯意：在意，錯通“措"。廣：擴充。而：表轉(zhuǎn)折。逆：違背（背叛）輕：看輕。對：回答。若是：像這樣。而：表順承。雖：即使。豈直：哪里只是。）

譯文：秦王對唐雎說：“我用五百里的土地來換取安陵，安陵君卻不聽從我，為什么呢？況且，秦國滅掉了韓國和魏國，而安陵君憑著五十里的地方能保存下來，是因為（我）把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意。如今我用十倍的土地（來交換安陵），讓安陵君擴大領土，可安陵君卻違抗我，（這）豈不是小看我嗎？”唐雎答道：“不，不是像您說的這樣！安陵君從先王那里繼承了土地并且守住它，即使拿一千里土地來也不敢交換，哪里只是用五百里的土地（交換）呢？"

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。"秦王曰：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？"秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！保ㄢ鋈唬菏⑴臉幼印L：曾經(jīng)。聞：聽說。布衣：平民。免冠徒跣：摘下帽子，光著腳。搶：碰，撞。耳：罷了。）

譯文：秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生曾經(jīng)聽說過天子發(fā)怒嗎？"唐雎回答道：“小臣從沒有聽說過?！鼻赝跽f：“天子發(fā)怒，將會有百萬人死亡，血流千里。"唐雎說：“大王曾經(jīng)聽說過平民發(fā)怒嗎？”秦王說：“平民發(fā)怒，不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。"

唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹＃ㄓ狗颍浩接篃o能的人。倉：通“蒼"。發(fā)：發(fā)作。休：吉祥。祲：不祥。降：降示。于：從。與：和?？c素：穿喪服。挺：拔出。起：站起。）

譯文：唐雎說：“這是平庸無能的人發(fā)怒的樣子，有膽識的人發(fā)怒可不是這樣。專諸刺殺吳王僚（的時候），彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀（的時候），有一道白光直沖向太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上。這三個人，都是平民中的有膽識的人，（他們）心里的憤怒還沒有發(fā)作出來，上天就降示了征兆，加上我將成為四個人了。如果有膽識的人真的發(fā)了怒，將會有兩具尸體倒下，血流五步，天下的人都將因此穿上喪服，今天的情況就是這樣?！保ㄕf著）拔出寶劍站了起來。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。"（色撓：屈服。謝：道歉。于：到此。諭：通“喻”，明白。而：轉(zhuǎn)折，可是。以：憑借。徒以：只因為。）

譯文：秦王（頓時）變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐，哪里至于這樣！我懂了，韓魏滅亡而安陵卻憑借著五十里的地方保存下來，只是因為有您唐雎先生啊。"

目標導學四：把握情節(jié)，理清脈絡

理清文章的思路，即把握故事情節(jié)。

第一部分(1)：交代唐雎出使秦國的原因。

（秦王企圖吞并安陵遭到拒絕，秦王不悅，表明安陵危在旦夕。）

第二部分(2－3)：具體敘寫唐雎出使秦國的經(jīng)過。

（與秦王進行針鋒相對的斗爭。）

第三部分(4)：通過側(cè)面描寫“秦王色撓，長跪而謝之”及所“諭"之理，反襯唐雎出使勝利，點明主題。

簡要概括如下：

開端：出使的緣由。

發(fā)展：面對盛氣凌人的秦王，唐雎從容不迫地解釋。

高潮：面對面地斗爭。

結(jié)局：秦王屈服。

（隨課件展示結(jié)構(gòu)圖進一步縷清思路。）

目標導學五：分析語言，感知人物性格

1．本文中唐雎用了什么樣的說話技巧？

明確：唐雎的說話技巧：言之有“節(jié)”、言之有“據(jù)"、言之有“力”。他善于抓住對方的弱點，從“道義"和“威力”兩個方面，針鋒相對，據(jù)理力爭，從而震懾對方，不辱使命。

秦王想要并吞安陵國，采用了哪些手段？最后得到什么結(jié)果？

明確：秦王先是采用“以大易小”的欺詐手段，被安陵君拒絕后，責備安陵君，并露威脅之意。唐雎則從容鎮(zhèn)定，據(jù)理答辯。秦王大怒，用武力恐嚇相威脅，但唐雎抗辯，步步緊逼，直至挺劍而起。秦王終于色撓，長跪而謝。唐雎不辱使命，捍衛(wèi)了安陵國和自己的尊嚴。

從這個故事可以看出秦王和唐雎各是什么樣的人？

秦王：貪得無厭、奸詐狡猾、外強中干的封建統(tǒng)治者

唐雎：從容鎮(zhèn)定、不畏強暴、具有凜然正氣、智勇雙全的外交家的形象。

目標導學六：寫法探究，人物形象的刻畫

探究：本文如何刻畫人物？

通過人物的語言、神態(tài)、動作來刻畫人物形象，其中最突出的是語言。

通過對比來刻畫人物形象。

秦王：色撓內(nèi)荏、外強中干的紙老虎。

先倨后恭：使人謂—不悅—怫然怒—色撓長跪而謝

唐雎：臨危不懼、機智勇敢的伏虎英雄。

先恭后倨：臨危出使—沉著應對—針鋒相對—挺劍而起

幾種常見的刻畫人物形象的方法：肖像描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫、細節(jié)描寫

（提問引出學生知道的其他刻畫人物形象的方法，教師補充）

【教學提示】

直接對人物形象發(fā)問可能會使學生喪失發(fā)現(xiàn)的樂趣，也容易讓回答缺少豐富人物個性的認識。進入角色，換位評價，角色感和情境感有利于激發(fā)學生的表達欲望。

示例：唐雎：秦王是強國之君，消滅各諸侯國統(tǒng)一天下是他必然的野心，這次他試圖不費一兵一卒巧取安陵的陰謀詭計不難識破。他在談判中表現(xiàn)得驕橫無禮、盛氣凌人，甚至一度以開戰(zhàn)恐嚇，兩國之間公平合理的談判是根本不可能成立的。不過想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住這一點才擊敗了他，使安陵暫避了這一劫。

秦王：原本以為安陵國的使節(jié)會乖乖就范，沒想到唐雎此人不可低估，他不但在言辭上毫不妥協(xié)，與我針鋒相對，而且在關鍵時刻敢于用生命捍衛(wèi)自己的國家，這種膽識令人佩服，安陵國擁有唐雎這樣的士人令人羨慕。

隨堂練習：你能舉出古今中外的另一