第3課《荷花》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課《荷花》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)第3課《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

文本解析：

我國(guó)著名作家葉圣陶筆下的《荷花》依照自己觀察順序而布局謀篇，首先介紹荷花的樣子，挨挨擠擠說(shuō)明荷葉數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)旺盛。像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，這一比喻十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、模樣。接著，介紹白荷花的千姿百態(tài)，用“有的……有的……有的……"一組排比句描繪了荷花剛開(kāi)始、全開(kāi)時(shí)未開(kāi)時(shí)的形態(tài)。最后，作者因景入情，以情觀景，把自己融入荷景之中。寥寥四百字，把滿(mǎn)池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，給人賞心悅目和身臨其境的感覺(jué)。

閱讀這篇文章，就是通過(guò)文字和作者一起去感受、欣賞荷花之美，教教師通過(guò)多元朗讀和背誦，把書(shū)中的文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的畫(huà)面；這個(gè)過(guò)程就是美美地讀課文，有滋有味地欣賞荷花。

這篇短文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，全篇都是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的好素材。這就要求教學(xué)要指向了單元朗讀的目標(biāo)，也指向?qū)懙哪繕?biāo)——試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚。教師可以提前布置習(xí)作中的記錄卡，讓學(xué)生有目的地觀察身邊的一種植物，以讀促寫(xiě)，達(dá)成教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言建構(gòu)：會(huì)認(rèn)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“荷花、清香"等15個(gè)詞語(yǔ)。背誦第1～3自然段。

思維發(fā)展：邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“一大幅活的畫(huà)”意思。

創(chuàng)意表達(dá)：仿照課文第2自然段寫(xiě)一種自己喜歡的植物。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)"。

2.仿照課文第2自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子，寫(xiě)一種自己喜歡的植物。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示寫(xiě)荷花的相關(guān)古詩(shī)，大聲朗讀。___

2.提問(wèn)：你知道這幾首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的荷花？

3.引出課題《荷花》，說(shuō)一說(shuō)你印象中的荷花是怎樣的。

4.介紹著名作家葉圣陶先生，了解寫(xiě)作背景。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.初讀課文，突破文中的字詞。

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的字詞，可以運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解，或者同桌交流一下。

(2)指名朗讀字詞，師生隨機(jī)正音。

①教師提示輕聲詞：蓮蓬、衣裳；兒化音：花瓣兒、花骨朵兒；還有文中的多音字：挨挨擠擠露出花骨朵兒。

②再次讀課文，字詞讀正確，句子讀通順。

2.梳理課文基本結(jié)構(gòu)，掌握課文基本內(nèi)容。

(1)課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是“荷花的樣子”？哪個(gè)自然段寫(xiě)的是“荷花的姿態(tài)"？

(2)回顧課文第1自然段和第5自然段在整篇課文中有什么作用？

三、細(xì)讀課文，品賞精美語(yǔ)言

1.朗讀課文第2和3自然段。

(1)朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)“挨挨擠擠”“冒"用詞有哪些好處。

①理解“挨挨擠擠”。體會(huì)荷花長(zhǎng)得茂盛，富有生機(jī)活力。

②理解“冒"字，將“冒”字與其他字(“長(zhǎng)、生、伸、探、插、沖"等詞語(yǔ))進(jìn)行調(diào)換，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。體會(huì)為什么課文用“冒”字？體會(huì)一下，你覺(jué)得荷花怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫作“冒出來(lái)"？荷花長(zhǎng)得生機(jī)勃勃

(2)體會(huì)荷花此時(shí)急迫、喜悅的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?；砟侵『苫?，他可能會(huì)怎么說(shuō)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，它好像在說(shuō)________。

(3)學(xué)習(xí)課文中比喻句“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”，理解荷葉的特點(diǎn)。

②圖片展示，觀察荷花的優(yōu)美姿態(tài)。學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出荷花的姿態(tài)，再找出課文中的語(yǔ)句讀一讀課文中的句子。“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。"

④指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣高低輕重變化，抑揚(yáng)頓挫，體會(huì)荷花長(zhǎng)勢(shì)旺盛，花朵的大小，各種荷花姿態(tài)的不同，在語(yǔ)調(diào)高低變化中，體會(huì)荷花的動(dòng)態(tài)之美。

(4)“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！彼鼈兌加性鯓拥淖藙?shì)？讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，這些荷花的姿勢(shì)。有的______，有的________，有的________。

2.根據(jù)課文的優(yōu)美詞句遷移仿寫(xiě)。寫(xiě)寫(xiě)你最熟悉和最喜歡的一種植物，用上“有的……有的……有的……"的句式，努力讓句子生動(dòng)形象。

四、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)。

1.出示會(huì)寫(xiě)的字“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)”，學(xué)生觀察。指導(dǎo)易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

2.教師示范寫(xiě)字，學(xué)生生字本，展示評(píng)價(jià)。

3.背誦課文第2自然段，積累優(yōu)美詞句，抄寫(xiě)課文生動(dòng)句子。

第2課時(shí)

板塊一復(fù)習(xí)舊課，閱讀理解畫(huà)面

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在葉圣陶爺爺筆下一池的荷花是“一大幅活的畫(huà)”，現(xiàn)在我們一起回憶一下那美好的畫(huà)面。讀一讀，填一填。（課件出示練習(xí)題）

課件出示：

荷葉（挨挨擠擠）的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片（花瓣兒）。有的花瓣兒全展開(kāi)了，（露出）嫩黃色的（小蓮蓬）。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)（飽脹）得馬上要（破裂）似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢(shì)）?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。

2.按課文內(nèi)容填空，背誦第2～3自然段。

3.葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！

板塊二多元朗讀，感受想象動(dòng)態(tài)趣味

1.品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

（1）這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫(huà)出文中寫(xiě)作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。

（2）聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、跑”中你體會(huì)到了什么？

（3）指名讀，全班齊讀。

2.交流想象，探尋寫(xiě)法。

（1）作者看著這么美麗的一池荷花，接下來(lái)發(fā)生了什么奇妙的事呢？（自己變成了荷花）

（2）交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生理解“仿佛"。

（3）邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)作者仿佛看到了什么。

課件出示：

仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風(fēng)中翩翩起舞。

仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。

仿佛看到蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。

仿佛看到小魚(yú)游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。

（4）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出想象中的美好情景。

（5）指名讀第4自然段，讀出美好幸福的感覺(jué)。鼓勵(lì)學(xué)生談感受。

（6）第4自然段最后的省略號(hào)省略了什么？（省略了作者想象的畫(huà)面）如果你變成了荷花，還會(huì)有哪些小動(dòng)物過(guò)來(lái)告訴你些什么呢？

（7）討論交流：作者運(yùn)用了哪些手法把一池的荷花寫(xiě)活了？（比喻、擬人、想象）

（8）交流反饋。

板塊三回到現(xiàn)實(shí)，品味語(yǔ)言美妙

1.齊讀第5自然段。

2.思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（荷花美讓“我"陶醉）

3.拓展閱讀：正因?yàn)楹苫ㄟ@么美，所以很多作家對(duì)其贊不絕口。

（1）學(xué)生交流贊美荷花的文章。

（2）拓展延伸，課件出示朱自清《荷塘月色》片段。

4.比較閱讀：朱自清與本文作者是用什么方法將荷花寫(xiě)活的？（激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，感受美好景物）

板塊四鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示“仿、佛、隨、蹈、止”5個(gè)字。觀察生字，你是怎樣記住這些字的？

2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。

3.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：“蹈"右下部分“臼”的筆順為：撇、豎、橫、橫