2025年幼兒園大班語言活動標準教案《賣火柴的小女孩》

《賣火柴的小女孩》PPT大綱匯報時間：202X.XPowerPointDesignCatalogue目錄五、總結與拓展5.四、教學活動設計4.三、情感與價值觀引導3.二、故事內容分段解讀2.1.一、故事導入與背景介紹Part一、故事導入與背景介紹01圣誕夜，家家戶戶張燈結彩，人們圍坐在一起享受美食，歡聲笑語不斷，充滿了溫暖與歡樂的氛圍。這個美好的節(jié)日，本應是孩子們最期待的時刻，但對于賣火柴的小女孩來說，卻有著截然不同的經(jīng)歷。圣誕夜的熱鬧場景在這寒冷的圣誕夜，小女孩卻赤著腳，穿著單薄的衣服，孤獨地走在街頭賣火柴，她又冷又餓，沒有家人的陪伴，只能在風雪中瑟瑟發(fā)抖。這種強烈的對比，讓孩子們感受到小女孩的可憐與不幸，引發(fā)他們對故事的好奇與關注。小女孩的悲慘遭遇圣誕夜的歡樂與對比14%25%安徒生的生平安徒生是丹麥著名的童話作家，他出生于一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活十分貧苦，但他熱愛文學，通過不懈的努力，成為了一位享譽世界的童話大師。他的一生創(chuàng)作了許許多多經(jīng)典的童話作品，如《丑小鴨》《海的女兒》等，這些作品深受全世界孩子們的喜愛。創(chuàng)作背景與意義《賣火柴的小女孩》創(chuàng)作于19世紀中期，當時的社會貧富差距巨大，許多窮苦人民生活在水深火熱之中。安徒生通過這個故事，表達了對底層勞動人民的深切同情，以及對社會不公的批判。這個故事也提醒著我們，要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，關愛那些需要幫助的人。作者安徒生簡介Part二、故事內容分段解讀02圣誕夜的大街上，雪花紛飛，寒風凜冽。小女孩獨自一人，拖著疲憊的身軀在街頭徘徊，她的衣服破舊不堪，腳上的鞋子也跑丟了，只能光著腳在冰冷的雪地上行走，每一步都顯得那么艱難。她的臉上滿是凍瘡，小手凍得通紅，但她依然緊緊地抱著那捆火柴，希望能賣出一根，換來一絲溫暖和一點食物。寒冷的街頭無人問津的冷漠12街上的行人匆匆而過，大家都沉浸在自己的節(jié)日氛圍中，沒有人注意到這個可憐的小女孩。她一次次地向路人推銷火柴，但得到的只是冷漠的回應，甚至有人還對她投來嫌棄的目光。這種冷漠的社會環(huán)境，讓小女孩感到更加孤獨和無助，她的眼中充滿了失望和悲傷。故事開端：小女孩賣火柴小女孩實在太冷了，她終于鼓起勇氣擦燃了一根火柴?；鸩袢紵饋?，發(fā)出微弱的光芒，小女孩仿佛看到了一個溫暖的大火爐，火爐里燃燒著熊熊的火焰，她趕緊把腳伸過去，感受著那久違的溫暖。但很快，火柴熄滅了，溫暖也隨之消失，小女孩又回到了寒冷的現(xiàn)實中。她的眼中閃過一絲失落，但她并沒有放棄，又擦燃了第二根火柴。擦燃火柴的溫暖第二次，小女孩看到了一只烤得噴香的烤鵝，烤鵝身上散發(fā)著誘人的香氣，仿佛在向她招手。她忍不住咽了咽口水，多么希望能吃上一口啊！第三次，她看到了一棵美麗的圣誕樹，樹上掛滿了五彩繽紛的裝飾和閃閃發(fā)光的禮物，周圍還有孩子們歡快的笑聲。小女孩被這美好的場景深深吸引，她多么渴望能和這些孩子們一起過一個快樂的圣誕夜。第四次，她看到了自己慈愛的奶奶，奶奶微笑著向她走來，伸出手想要擁抱她。小女孩激動極了，她趕緊擦燃了最后一根火柴，想要把奶奶留住，和她一起飛向那沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦的地方。美好的幻象然而，當小女孩再次睜開眼睛時，她發(fā)現(xiàn)自己依然坐在冰冷的墻角，手中只剩下燒過的火柴梗。她意識到，這一切美好的幻象都是假的，她依然要面對殘酷的現(xiàn)實。她的眼中充滿了淚水，但她沒有哭出聲來，只是默默地望著天空，心中充滿了無奈和絕望。殘酷的現(xiàn)實幻想與現(xiàn)實的交織凍死街頭第二天清晨，人們發(fā)現(xiàn)了小女孩的尸體。她坐在墻角，臉上帶著微笑，手里還緊緊握著那捆火柴。她已經(jīng)永遠地離開了這個世界，再也無法感受到寒冷和饑餓。小女孩的離世，讓周圍的人們感到震驚和惋惜，但他們卻無法改變這個殘酷的事實。75%深刻的寓意這個故事以小女孩的離世作為結尾，留給讀者無盡的思考。它讓我們看到了社會的黑暗和不公，也讓我們感受到了小女孩對美好生活的向往和渴望。安徒生通過這個故事，呼吁人們要關注那些弱勢群體，給予他們更多的關愛和幫助，讓這個世界充滿溫暖和希望。52%0102故事結局：小女孩的離世Part三、情感與價值觀引導03想象幫助小女孩教師可以引導孩子們想象，如果自己是故事中的一個人物，會怎樣幫助小女孩。例如，給她送去一件暖和的衣服，或者請她到自己家里吃一頓豐盛的晚餐。通過這樣的想象，孩子們能夠更加深入地理解小女孩的處境，同時也培養(yǎng)了他們的愛心和樂于助人的品質。感受小女孩的可憐通過故事的講述，孩子們能夠深刻地感受到賣火柴的小女孩是多么的可憐。她在寒冷的圣誕夜，沒有家人的陪伴，沒有溫暖的食物，只能在街頭賣火柴，忍受著饑餓和寒冷。這種感受會讓孩子們的內心產(chǎn)生強烈的共鳴，激發(fā)他們對小女孩的同情之心。STEP02STEP01激發(fā)同情心與愛心01對比自己的生活教師可以引導孩子們將自己的生活與小女孩的生活進行對比。讓孩子們想一想，自己在圣誕夜是怎么過的，有家人陪伴，有美食享用，還有許多好玩的禮物。而小女孩卻在街頭受苦，這種對比會讓孩子們更加珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切，懂得感恩。02拓展到現(xiàn)實生活中教師還可以進一步引導孩子們關注現(xiàn)實生活中那些需要幫助的人。例如，貧困地區(qū)的孩子們，他們可能沒有足夠的食物和衣物，無法像我們一樣快樂地生活。讓孩子們明白，我們可以通過自己的努力，為他們送去溫暖和關愛，讓他們也能感受到生活的美好。珍惜美好生活01.想象故事的結局故事的結局雖然讓人感到悲傷，但教師可以引導孩子們發(fā)揮自己的想象力，為故事創(chuàng)造一個不同的結局。例如，小女孩在擦燃火柴后，真的遇到了一位好心人，把她帶到了一個溫暖的家里，從此過上了幸福的生活。這種想象活動不僅能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，還能讓他們在想象中感受到希望和美好。02.創(chuàng)編自己的故事教師還可以鼓勵孩子們根據(jù)自己的想象，創(chuàng)編一個屬于自己的故事。讓他們在故事中表達自己的情感和想法，培養(yǎng)他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。例如，可以讓他們想象自己是一個擁有魔法的小精靈，用自己的魔法幫助那些需要幫助的人，讓他們過上幸福的生活。培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力Part四、教學活動設計04教師可以將孩子們分成幾個小組，每個小組選擇一個角色進行扮演。例如，有的小組扮演賣火柴的小女孩，有的小組扮演路人，還有的小組扮演小女孩的奶奶。在分配角色的過程中，教師要根據(jù)孩子們的性格特點和興趣愛好，合理安排角色，讓每個孩子都能積極參與到活動中來。分配角色01每個小組根據(jù)故事內容進行情景表演。在表演過程中，孩子們要通過語言、動作和表情來展現(xiàn)角色的特點和情感。例如，扮演小女孩的孩子要表現(xiàn)出她的可憐和無助，扮演路人的孩子要表現(xiàn)出冷漠和忽視。教師可以在一旁進行指導，幫助孩子們更好地理解角色，提高表演的質量。情景表演02表演結束后，教師組織孩子們進行交流和分享。讓每個小組說一說他們在表演過程中的感受和體會，以及對故事的理解。通過這種交流和分享，孩子們能夠相互學習，拓寬自己的思維，同時也能夠加深對故事的理解和感悟。交流與分享03角色扮演與表演1教師可以給孩子們一個繪畫創(chuàng)作的主題，例如“我心中的賣火柴的小女孩”或者“我為小女孩送溫暖”。讓孩子們根據(jù)自己的想象和感受，用畫筆描繪出自己心中的畫面。在這個過程中，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將自己對故事的理解和情感融入到繪畫作品中。創(chuàng)作主題2教師在孩子們繪畫的過程中，要給予適當?shù)闹笇А＠?，提醒孩子們注意畫面的構圖、色彩的搭配等，幫助他們提高繪畫技巧。同時，教師還要鼓勵孩子們大膽地表達自己的想法，不要拘泥于傳統(tǒng)的繪畫形式，讓每個孩子的作品都具有獨特的個性。繪畫指導3繪畫作品完成后，教師組織孩子們進行作品展示。每個孩子都可以向大家介紹自己的作品，說一說創(chuàng)作的靈感和想法。然后，教師和孩子們一起對作品進行評價。評價時，要注重鼓勵和肯定，讓每個孩子都能感受到成功的喜悅，增強他們的自信心和創(chuàng)造力。作品展示與評價繪畫創(chuàng)作與展示復述故事教師可以先讓孩子們回憶故事的主要內容，然后讓他們用自己的語言進行復述。在復述的過程中，孩子們要注意故事的完整性，包括故事的開頭、中間情節(jié)和結尾。教師可以引導孩子們抓住故事中的關鍵情節(jié)和人物特點，用簡潔明了的語言進行表達。例如，小女孩在圣誕夜賣火柴、擦燃火柴后的幻象以及最后的離世等情節(jié)。創(chuàng)編故事在孩子們熟練掌握故事復述的基礎上，教師可以鼓勵他們進行創(chuàng)編故事。讓孩子們根據(jù)自己的想象，對故事進行改編或者續(xù)寫。例如，可以改變故事的結局，讓小女孩得到幸福；或者增加一些新的情節(jié)，讓故事更加豐富和有趣。創(chuàng)編故事的過程中，教師要鼓勵孩子們大膽地發(fā)揮自己的想象力，不要拘泥于原文。同時，也要注意引導孩子們保持故事的邏輯性和連貫性，讓創(chuàng)編的故事能夠合理地展開。故事講述比賽最后，教師可以組織孩子們進行故事講述比賽。讓每個孩子都上臺講述自己復述或者創(chuàng)編的故事。在講述過程中，孩子們要注意語言的表達、語調的變化以及表情和動作的配合，讓故事更加生動和吸引人。教師可以根據(jù)孩子們的講述情況進行評價和打分，評選出優(yōu)秀的故事講述者，并給予適當?shù)莫剟?。通過這種比賽的形式，能夠激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性，提高他們的語言表達能力和自信心。故事復述與講述Part五、總結與拓展05教師帶領孩子們一起回顧《賣火柴的小女孩》這個故事的主要內容。從故事的開頭小女孩在圣誕夜賣火柴，到她擦燃火柴后的種種幻象，再到最后的離世，讓孩子們對故事有一個完整的印象。在回顧的過程中，教師可以引導孩子們再次感受小女孩的可憐和不幸，以及故事中所蘊含的情感和價值觀?；仡櫣适聝热萁處熆偨Y孩子們在學習這個故事過程中所感受到的情感，如對小女孩的同情、對美好生活的向往等。同時，也要引導孩子們明白故事所告訴我們的道理，例如要珍惜現(xiàn)在的幸福生活、關愛他人等。讓孩子們明白，雖然故事是虛構的，但它所傳達的情感和道理卻是真實存在的，希望孩子們能夠將這些情感和道理運用到自己的生活中，做一個有愛心、懂得感恩的人?？偨Y情感與道理故事總結推薦安徒生其他作品教師可以向孩子們推薦安徒生的其他經(jīng)典童話作品，如《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》等。這些作品同樣具有深刻的寓意和豐富的情感，能夠進一步拓展孩子們的閱讀視野。鼓勵孩子們在課后去閱讀這些作品，并與《賣火柴的小女孩》進行對比和分析，感受安徒生童話的獨特魅力。思考與討論最后，教師可以引導孩子們進行思考和討論。例如，討論社會應該如何關愛弱勢群體，我們每個人又能做些什么來幫助