Unit 1 How can I get there Part B Let's learn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit1HowcanIgettherePartBLet'slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1HowcanIgettherePartBLet'slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)Let’slearn環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)路和指路的相關(guān)詞匯和句型，如“Whichwayisit?”“Goalongthisroad.”等，同時(shí)通過(guò)情景模擬和小組活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)、方位詞以及簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。他們能夠使用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，但對(duì)于復(fù)雜的地名、街道名稱以及具體的指路步驟還缺乏實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能在閱讀和寫作方面存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)的，也有偏好聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和使用復(fù)雜的地名和街道名稱時(shí)可能會(huì)感到困難，尤其是在實(shí)際應(yīng)用中。此外，對(duì)于如何用英語(yǔ)清晰地表達(dá)指路步驟，學(xué)生可能缺乏有效的練習(xí)和指導(dǎo)。部分學(xué)生可能在面對(duì)新的詞匯和句型時(shí)感到焦慮，需要更多的鼓勵(lì)和支持。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授和小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬問(wèn)路和指路的場(chǎng)景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體資源，如地圖和圖片，幫助學(xué)生直觀理解地理方位和指路步驟。

4.通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，如“找不同”和“猜單詞”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固詞匯和句型。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)如何指路和問(wèn)路的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要問(wèn)路的情況？你們通常是如何做的？”

展示一些生活中常見(jiàn)的問(wèn)路場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受問(wèn)路的實(shí)際需求。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“如何指路和問(wèn)路”，強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握這一技能的重要性。

2.如何指路和問(wèn)路基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解如何用英語(yǔ)進(jìn)行指路和問(wèn)路的基本概念、常用詞匯和句型。

過(guò)程：

講解如何用英語(yǔ)詢問(wèn)路線和方向，包括使用“Whichwayisitto...?”等句型。

詳細(xì)介紹常用詞匯，如“north,south,east,west,left,right”等，并展示其在地圖上的應(yīng)用。

3.如何指路和問(wèn)路案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解如何在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)指路和問(wèn)路。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的問(wèn)路和指路場(chǎng)景進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、對(duì)話內(nèi)容和實(shí)際操作步驟，讓學(xué)生全面了解如何用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路和指路。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及如何根據(jù)不同情況調(diào)整語(yǔ)言表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與問(wèn)路和指路相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何向陌生人問(wèn)路”、“如何向朋友指路”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)如何指路和問(wèn)路的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)如何指路和問(wèn)路在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括如何用英語(yǔ)詢問(wèn)路線和方向、常用詞匯和句型等。

強(qiáng)調(diào)如何指路和問(wèn)路在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)模擬一個(gè)問(wèn)路或指路場(chǎng)景，并記錄下來(lái)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯卡片：制作包含本節(jié)課新詞匯的卡片，如“north,south,east,west,left,right,street,road,turn”等，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-地圖資源：收集不同類型的地形圖和城市地圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察地圖學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述方向和路線。

-互動(dòng)游戲：利用在線平臺(tái)或應(yīng)用程序，如“Duolingo”或“Babbel”，提供與問(wèn)路和指路相關(guān)的互動(dòng)游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-視頻材料：挑選一些真實(shí)的問(wèn)路和指路視頻，如街頭采訪或旅游指南，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于旅行和地圖使用的英文書籍或文章，提高他們對(duì)地理和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地問(wèn)路和指路的活動(dòng)，如在校園內(nèi)進(jìn)行模擬問(wèn)路練習(xí)，或者在社區(qū)中尋找實(shí)際問(wèn)路的場(chǎng)景。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中用英語(yǔ)為家人描述一個(gè)地點(diǎn)的路線，或者讓家長(zhǎng)扮演游客，讓學(xué)生用英語(yǔ)詢問(wèn)路線。

-口語(yǔ)練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試用英語(yǔ)詢問(wèn)路線或指路，如在學(xué)校、商店或公共交通工具上。

-創(chuàng)意項(xiàng)目：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)路和指路指南，可以是手繪地圖或電子文檔，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-主題討論：在班級(jí)內(nèi)組織關(guān)于旅行和探險(xiǎn)的英語(yǔ)主題討論，讓學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，并用英語(yǔ)描述路線和經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)路和指路的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，如游客、當(dāng)?shù)鼐用窕驅(qū)в危蕴岣咚麄兊目谡Z(yǔ)交際能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括如何用英語(yǔ)詢問(wèn)路線和方向、常用詞匯和句型等。

2.強(qiáng)調(diào)如何指路和問(wèn)路在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如“Whichwayisitto...?”、“Gostraightahead”等句型的正確使用。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞匯檢測(cè)：

-學(xué)生獨(dú)立完成一份包含本節(jié)課新詞匯的填空題，如“Gostraightaheadandturnleftatthesecondstreet.”

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀新詞匯，檢查學(xué)生的發(fā)音和拼寫。

2.句型檢測(cè)：

-學(xué)生用所學(xué)句型完成簡(jiǎn)短對(duì)話，如：“A:Excuseme,whichwayisthelibrary?B:It'sonthethirdfloor.Gostraightaheadandturnleftattheelevator.”

3.情景模擬：

-將學(xué)生分成小組，每組模擬一個(gè)問(wèn)路和指路的場(chǎng)景，其他學(xué)生扮演游客或當(dāng)?shù)鼐用?，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

4.小組展示：

-各小組選取一名代表，向全班展示他們的問(wèn)路和指路對(duì)話，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

5.課堂總結(jié)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，提出改進(jìn)建議。

6.課后作業(yè)：

-布置學(xué)生完成一份關(guān)于如何指路和問(wèn)路的英語(yǔ)小作文，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，用所學(xué)知識(shí)描述一個(gè)地點(diǎn)的路線。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問(wèn)路線的常用句型：Whichwayisitto...?

-指路的基本表達(dá)：Gostraightahead,Turnleft/rightatthenextstreet,etc.

-方位詞：north,south,east,west,left,right

②重點(diǎn)詞匯：

-street：街道

-road：道路

-turn：轉(zhuǎn)彎

-straightahead：直走

-elevator：電梯

-library：圖書館

③重點(diǎn)句