第11課時(shí) 有趣的乘法計(jì)算（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

第11課時(shí)有趣的乘法計(jì)算（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)有趣的乘法計(jì)算。具體包括乘法口訣的應(yīng)用、多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法以及乘法估算的方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將掌握乘法計(jì)算的基本方法和技巧，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際問(wèn)題的能力；增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)，使學(xué)生理解乘法算式的意義；發(fā)展運(yùn)算能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略；培養(yǎng)邏輯推理能力，通過(guò)乘法口訣的應(yīng)用，幫助學(xué)生形成邏輯思維。學(xué)情分析三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于簡(jiǎn)單的加法、減法運(yùn)算已經(jīng)能夠熟練掌握。然而，在乘法計(jì)算方面，學(xué)生的掌握程度存在差異。部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，但仍有部分學(xué)生對(duì)于乘法口訣的記憶不夠牢固，容易混淆。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力正在逐步發(fā)展，但仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自律性、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂注意力不夠集中，容易分心，這在一定程度上影響了乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往缺乏條理性和邏輯性，這也是乘法計(jì)算學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備直接影響到乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)效果；其次，學(xué)生的抽象思維能力對(duì)于理解乘法算式的意義至關(guān)重要；再次，學(xué)生的運(yùn)算能力需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)提升；最后，學(xué)生的邏輯推理能力在解決乘法應(yīng)用題時(shí)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

因此，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課將采取多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、數(shù)學(xué)教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：乘法口訣動(dòng)畫視頻、乘法練習(xí)題電子文檔

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師出示生活中常見(jiàn)的物品，如蘋果、鉛筆、書本等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些物品之間有什么關(guān)系嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些物品之間存在著數(shù)量關(guān)系，我們可以用數(shù)學(xué)來(lái)描述它們?！?/p>

3.引入乘法概念：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)運(yùn)算——乘法，它會(huì)幫助我們更快地計(jì)算數(shù)量關(guān)系?！?/p>

**講授新課（20分鐘**）

1.**乘法口訣的復(fù)習(xí)與應(yīng)用（5分鐘）**

-教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，并提問(wèn)：“誰(shuí)能用自己的話解釋一下乘法口訣的含義？”

-學(xué)生回答后，教師講解乘法口訣的應(yīng)用方法，如：5乘以6等于多少，可以用5乘以6的乘法口訣來(lái)快速得到答案。

-練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生在電子白板上練習(xí)乘法口訣，教師巡視指導(dǎo)。

2.**多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（10分鐘）**

-教師展示例題：“計(jì)算123乘以4?！?/p>

-分步驟講解筆算乘法的過(guò)程，包括先乘個(gè)位數(shù)，再乘十位數(shù)，最后將結(jié)果相加。

-學(xué)生跟隨教師一起完成例題，教師檢查并糾正錯(cuò)誤。

-練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.**乘法估算的方法（5分鐘）**

-教師介紹乘法估算的概念：“估算是一種快速估算結(jié)果的方法，它可以幫助我們判斷計(jì)算的正確性。”

-舉例說(shuō)明乘法估算的應(yīng)用，如：估算123乘以4的結(jié)果。

-學(xué)生練習(xí)估算，教師提供反饋。

**鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**小組合作練習(xí)（5分鐘）**

-將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一張包含多個(gè)乘法計(jì)算題的練習(xí)紙。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。

2.**全班共同練習(xí)（10分鐘）**

-教師出示一組乘法計(jì)算題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生展示解題過(guò)程，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**

-教師提出與乘法相關(guān)的問(wèn)題，如：“如果你有一堆蘋果，每個(gè)蘋果可以切成幾份？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們運(yùn)用乘法來(lái)解決問(wèn)題。

2.**師生互動(dòng)**

-教師邀請(qǐng)學(xué)生解釋他們解題的思路，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和解答。

-教師總結(jié)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，提供解題策略。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.**問(wèn)題解決能力**

-教師提出開放性問(wèn)題，如：“如何用乘法來(lái)計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總金額？”

-學(xué)生嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃。

2.**合作學(xué)習(xí)**

-在小組練習(xí)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同解決問(wèn)題。

3.**創(chuàng)新思維**

-教師提出一些新穎的乘法應(yīng)用問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

**總結(jié)與反饋（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘法口訣、筆算乘法和估算的重要性。

2.學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

**教學(xué)過(guò)程結(jié)束**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.**乘法口訣的記憶與應(yīng)用能力提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練背誦和運(yùn)用乘法口訣，提高了對(duì)乘法算式的理解和計(jì)算速度。

2.**多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算能力增強(qiáng)**：學(xué)生掌握了多位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算，并且能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)。

3.**乘法估算能力的提高**：學(xué)生在估算乘法結(jié)果時(shí)，能夠運(yùn)用已學(xué)的乘法知識(shí)和估算技巧，快速得出近似值，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.**邏輯推理能力的發(fā)展**：學(xué)生在解決乘法問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理來(lái)判斷解題思路的正確性，提高了思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

5.**問(wèn)題解決能力的提升**：學(xué)生在面對(duì)生活中的乘法問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，提高了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

6.**合作學(xué)習(xí)與交流能力的增強(qiáng)**：在小組合作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、分享和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力。

7.**學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)**：通過(guò)多種教學(xué)方法和實(shí)際問(wèn)題的引入，學(xué)生對(duì)乘法計(jì)算產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

8.**數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升**：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了乘法計(jì)算的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維能力。

-**知識(shí)層面**：學(xué)生能夠熟練掌握乘法口訣、多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法和乘法估算的方法。

-**能力層面**：學(xué)生的計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力得到了提升，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-**素質(zhì)層面**：學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解1.**例題**：計(jì)算123乘以4。

-**解題步驟**：

1.將123乘以4的個(gè)位數(shù)4，得到492。

2.將123乘以4的十位數(shù)4，得到4920。

3.將492和4920相加，得到4924。

-**答案**：123乘以4等于4924。

2.**例題**：估算543乘以6的結(jié)果。

-**解題步驟**：

1.將543近似為最接近的整百數(shù)，即500。

2.將6近似為最接近的整數(shù)，即6。

3.計(jì)算500乘以6，得到3000。

-**答案**：543乘以6的結(jié)果約為3000。

3.**例題**：計(jì)算789乘以2。

-**解題步驟**：

1.將789乘以2的個(gè)位數(shù)2，得到1578。

2.將789乘以2的十位數(shù)2，得到15780。

3.將1578和15780相加，得到15758。

-**答案**：789乘以2等于15758。

4.**例題**：估算876乘以5的結(jié)果。

-**解題步驟**：

1.將876近似為最接近的整百數(shù)，即900。

2.將5近似為最接近的整數(shù)，即5。

3.計(jì)算900乘以5，得到4500。

-**答案**：876乘以5的結(jié)果約為4500。

5.**例題**：計(jì)算456乘以3。

-**解題步驟**：

1.將456乘以3的個(gè)位數(shù)3，得到1368。

2.將456乘以3的十位數(shù)3，得到13680。

3.將1368和13680相加，得到13688。

-**答案**：456乘以3等于13688。教學(xué)反思今天的這節(jié)課，我覺(jué)得還是有一些收獲，也有一些不足之處，我想和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛整體還是不錯(cuò)的。通過(guò)引入生活中的物品，孩子們對(duì)于乘法計(jì)算有了更直觀的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。在講解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于步驟的理解和掌握都比較快，這說(shuō)明我們之前的教學(xué)鋪墊做得比較扎實(shí)。

但是，在講解乘法估算的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一些孩子還是有些困惑。他們?cè)诠浪銜r(shí)，往往忽略了估算的技巧，比如近似值的選取和估算的方法。這說(shuō)明我在這部分的教學(xué)中，可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)，讓他們理解估算的真正意義。

另外，我在課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些孩子回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪腥狈ψ銐虻恼Z(yǔ)言訓(xùn)練。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多安排一些口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子們能夠在課堂上更加自信地表達(dá)自己。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些孩子對(duì)于乘法口訣的記憶還不夠牢固，他們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，有時(shí)會(huì)忘記某個(gè)口訣。這讓我意識(shí)到，我們需要加強(qiáng)對(duì)乘法口訣的復(fù)習(xí)和鞏固。我打算在課后，通過(guò)布置一些針對(duì)性的練習(xí)題，幫助孩子們鞏固記憶。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些孩子在做題時(shí)，缺乏耐心和細(xì)心。他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中，容易出現(xiàn)粗心大意的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題