15 會(huì)變的影子 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版

15會(huì)變的影子教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“15會(huì)變的影子”為主題，結(jié)合科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版教材，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解光的傳播和影子的形成原理。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，提升對(duì)光與影關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)探究的素養(yǎng)，通過(guò)操作活動(dòng)理解光的直線傳播原理。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，通過(guò)分析影子的變化，提高邏輯推理和問(wèn)題解決能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，激發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)對(duì)光的基本概念有所了解，能夠識(shí)別光源和光源產(chǎn)生的光現(xiàn)象。他們可能對(duì)影子的形成有一定的直觀認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)解釋。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的探索欲望。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但科學(xué)抽象思維能力仍需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)觀察和討論來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解光的直線傳播和影子的形成機(jī)制時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在將抽象的科學(xué)原理與實(shí)際觀察相結(jié)合時(shí)。此外，學(xué)生可能難以將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比分析，從而理解影子的變化規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能面臨如何精確控制變量和記錄數(shù)據(jù)的問(wèn)題。教學(xué)資源-實(shí)物教具：太陽(yáng)光模擬器、蠟燭、光屏、手電筒、透明塑料瓶

-軟件資源：光與影的動(dòng)畫軟件、影子變化的實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件

-信息化資源：科學(xué)教育網(wǎng)站資源、科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作探究、實(shí)驗(yàn)記錄表、討論分析表格教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)影子變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到，太陽(yáng)的位置不同，影子也會(huì)發(fā)生變化？你們知道這是為什么嗎？”

展示一些不同時(shí)間、不同位置太陽(yáng)下的影子圖片，讓學(xué)生初步感受影子變化的魅力。

簡(jiǎn)短介紹影子變化的基本原理，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.影子基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解影子變化的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解影子變化的原因，包括光的直線傳播和光源位置的變化。

詳細(xì)介紹影子形成的基本組成部分，如光源、物體、地面等。

3.影子案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解影子變化的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的影子變化案例進(jìn)行分析，如日晷、影子鐘、電影攝影等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解影子變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用影子變化解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與影子變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如影子游戲、影子藝術(shù)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)影子變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)影子變化的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括影子變化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)影子變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用影子變化。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究的興趣。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察一天中不同時(shí)間影子的變化，并記錄下來(lái)，思考影子的變化規(guī)律。

鼓勵(lì)學(xué)生課后查找相關(guān)資料，了解影子變化在科技、藝術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

過(guò)程：

課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《光的秘密》：介紹光的傳播、反射、折射等基本原理，以及光在自然界和生活中的應(yīng)用。

-《影子的故事》：通過(guò)歷史故事和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探討影子的形成、變化和利用。

-《光的奇妙世界》：介紹光的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和光學(xué)儀器，如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的日晷，觀察并記錄一天中影子的變化，探究影子與時(shí)間的關(guān)系。

-利用蠟燭和透明塑料瓶制作一個(gè)簡(jiǎn)易的放大鏡，觀察物體在放大鏡下的變化，了解光的折射現(xiàn)象。

-觀察不同材質(zhì)的物體在陽(yáng)光下產(chǎn)生的影子，比較影子的清晰度和形狀，探究不同材質(zhì)對(duì)光線的影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找有關(guān)光和影的科普文章或紀(jì)錄片，拓寬知識(shí)面。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同光源（如太陽(yáng)光、手電筒光、激光筆光）對(duì)影子形狀和大小的影響。

-結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一幅描繪影子變化的繪畫或攝影作品，展示對(duì)影子現(xiàn)象的理解和創(chuàng)意。

3.組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)小調(diào)查：

-學(xué)生可以調(diào)查自己家中或?qū)W校周圍的光源和影子，記錄不同時(shí)間、不同位置的光影變化。

-通過(guò)調(diào)查，了解不同地區(qū)、不同季節(jié)光線的強(qiáng)度和方向變化，探究光影與季節(jié)的關(guān)系。

-收集有關(guān)光和影的民間故事或傳說(shuō)，了解光影在文化中的象征意義。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考光和影在科技領(lǐng)域的應(yīng)用：

-學(xué)生可以研究光導(dǎo)纖維、太陽(yáng)能電池板等科技產(chǎn)品，了解光在能源領(lǐng)域的應(yīng)用。

-探討光學(xué)儀器在科學(xué)研究、醫(yī)療診斷、日常生活中的作用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)利用光影原理的創(chuàng)意項(xiàng)目，如光影互動(dòng)裝置、影子游戲等。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-將光影現(xiàn)象與數(shù)學(xué)、藝術(shù)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科項(xiàng)目研究。

-通過(guò)光影學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-組織學(xué)生參加科學(xué)展覽或科技競(jìng)賽，展示光影學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我以“15會(huì)變的影子”為主題，通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光的傳播和影子的形成原理有了更深入的理解。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我有一些心得體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于影子變化的興趣非常濃厚。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，激發(fā)了他們的好奇心，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)尋找更多有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

其次，我在講解影子基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，采用了圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這種教學(xué)方法收到了良好的效果。這說(shuō)明直觀的教學(xué)手段對(duì)于幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)原理非常重要。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重利用多種教學(xué)資源，如實(shí)物教具、多媒體等，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的影子變化案例，讓學(xué)生們分組討論。這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，各組代表上臺(tái)展示討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們?cè)谡n堂上的成長(zhǎng)，他們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提出有價(jià)值的建議。這讓我深感欣慰，也讓我意識(shí)到，作為教師，我們需要給予學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在講解光的直線傳播原理時(shí)，部分學(xué)生難以理解。針對(duì)這一問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中，采用更多直觀的實(shí)驗(yàn)和教具，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解抽象的科學(xué)原理。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，缺乏主動(dòng)性和參與度。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下次課之前，提前布置討論任務(wù)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間準(zhǔn)備，以提高他們的參與積極性。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)“15會(huì)變的影子”這一節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂提問(wèn)：

在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)影子變化原理的理解。例如，我詢問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí)，影子是如何變化的？”以及“如果我們將光源移動(dòng)到另一個(gè)位置，影子的形狀會(huì)有什么變化？”通過(guò)這些問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答，表明他們對(duì)影子變化的基本原理有了較好的掌握。

2.觀察學(xué)生參與度：

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的參與情況。學(xué)生們?cè)诓僮鬟^(guò)程中表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中能夠認(rèn)真觀察，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這表明學(xué)生對(duì)影子變化的現(xiàn)象有較強(qiáng)的探索欲望。

3.小組討論：

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極交流，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。他們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，共同解決問(wèn)題。這表明學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)方面取得了進(jìn)步。

4.課堂展示與點(diǎn)評(píng)：

在課堂展示環(huán)節(jié)，各組代表能夠清晰、有條理地展示自己的討論成果。其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行了積極的提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，這有助于學(xué)生們更好地理解和掌握影子變化的原理。

5.課后反饋：

課后，我收集了學(xué)生的反饋意見(jiàn)。學(xué)生們普遍認(rèn)為這節(jié)課內(nèi)容有趣，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易懂，能夠幫助他們更好地理解影子變化的原理。同時(shí)，也有學(xué)生提出了一些改進(jìn)建議，如增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)操作。

6.課堂測(cè)試：

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一份簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括影子變化的基本原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，說(shuō)明他們對(duì)影子變化原理的掌握程度較高。

7.評(píng)價(jià)反饋：

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我注重及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，我給予了具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。典型例題講解1.例題：

在同一時(shí)刻，一個(gè)物體在太陽(yáng)光下的影子長(zhǎng)度為2米，如果物體向太陽(yáng)移動(dòng)了1米，那么影子的長(zhǎng)度是多少？

答案：1.5米

解析：由于太陽(yáng)光近似平行，物體與地面的夾角近似不變，因此物體移動(dòng)的距離與影子長(zhǎng)度的比例近似相等。物體移動(dòng)了1米，影子長(zhǎng)度應(yīng)該減少1米，所以新的影子長(zhǎng)度為2米-1米=1米。

2.例題：

一個(gè)蠟燭在墻上的影子長(zhǎng)度是蠟燭實(shí)際長(zhǎng)度的3倍，如果蠟燭的高度是60厘米，那么蠟燭到墻的距離是多少？

答案：20厘米

解析：設(shè)蠟燭到墻的距離為x厘米，根據(jù)相似三角形的性質(zhì)，有蠟燭的高度與蠟燭到墻的距離之比等于蠟燭的影子長(zhǎng)度與蠟燭到墻的距離之比，即60/x=3x/60。解這個(gè)比例關(guān)系，得到x=20厘米。

3.例題：

在一個(gè)教室里，一個(gè)學(xué)生在窗戶前站直，他的影子長(zhǎng)度是1.5米，如果窗戶的高度是2.4米，那么窗戶到地面的距離是多少？

答案：4米

解析：設(shè)窗戶到地面的距離為y米，根據(jù)相似三角形的性質(zhì)，有學(xué)生的身高與窗戶到地面的距離之比等于學(xué)生的影子長(zhǎng)度與窗戶到地面的距離之比，即1.5/y=2.4/y。解這個(gè)比例關(guān)系，得到y(tǒng)=4米。

4.例題：

在一個(gè)晴朗的下午，一個(gè)小孩在樹下玩耍，他的影子長(zhǎng)度是2.5米，如果小孩的身高是1.2米，那么樹的高度大約是多少？

答案：3米

解析：設(shè)樹的高度為z米，根據(jù)相似三角形的性質(zhì)，有小孩的身高與樹的高度之比等于小孩的影子長(zhǎng)度與樹的高度之比，即1.2/z=2.5/z。解這個(gè)比例關(guān)系，得到z=3米。

5.例題：

一根蠟燭在燈光下的影子長(zhǎng)度是蠟燭實(shí)際長(zhǎng)度的4倍，如果蠟燭的高度是40厘米，那么燈光到蠟燭的距離是多少？

答案：10厘米

解析：設(shè)燈光到蠟燭的距離為w厘米，根據(jù)相似三角形的性質(zhì)，有蠟燭的高度與燈光到蠟燭的距離之比等于蠟燭的影子長(zhǎng)度與燈光到蠟燭的距離之比，即40/w=4w/40。解這個(gè)比例關(guān)系，得到w=10厘米。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-影子的形成：光的直線傳播遇到不透明物體，在物體背后形成的光照不到的區(qū)域。

-影子的變化：影子的大小、形狀和方向會(huì)隨著光源位置和物體的移動(dòng)而變化。

②關(guān)鍵詞句：

-光的直線傳播

-不透明物體

-影子

-影子的大小

-影子的形狀

-影子的方向

③教學(xué)流程板書：

-