14普羅米修斯（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

14普羅米修斯（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《普羅米修斯》一文展開，包括對文章內(nèi)容的理解、人物形象的分析以及文章主題的探討。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與四年級上冊統(tǒng)編版語文教材中《普羅米修斯》一文緊密相關，通過引導學生回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學生對神話傳說的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）文化理解與傳承，通過學習《普羅米修斯》這篇神話故事，使學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信；2）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生感受神話故事的獨特魅力，提升審美能力；3）思維發(fā)展與提升，通過分析人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力；4）語文實踐與運用，通過閱讀、討論和寫作等活動，提高學生的語言表達能力和語文綜合運用能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解《普羅米修斯》的故事情節(jié)，把握故事的主要沖突和發(fā)展脈絡。

-分析普羅米修斯這一人物形象，理解其勇敢、無私、不畏強權的品質(zhì)。

-探討故事所蘊含的神話精神和道德價值，如對知識的渴望、對自由的追求等。

2.教學難點：

-普羅米修斯形象的深入理解：如何幫助學生理解普羅米修斯在面對宙斯時的堅定和犧牲精神，以及這種精神在現(xiàn)代社會中的意義。

-神話故事的象征意義：引導學生理解神話故事中的象征手法，如普羅米修斯與火的象征意義，以及這些象征如何體現(xiàn)人類對知識、自由等價值的追求。

-文學鑒賞能力的提升：在分析人物和故事時，如何培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，使他們能夠從更深層次理解文學作品的藝術魅力。例如，通過比較普羅米修斯與宙斯的形象，探討兩者在性格、價值觀等方面的對立，從而培養(yǎng)學生的比較分析能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《普羅米修斯》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如普羅米修斯雕塑或神話場景的插畫，以及相關歷史背景介紹的小冊子。

3.多媒體資源：收集與神話故事相關的視頻片段，以及神話故事解讀的音頻資料，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備黑板或白板用于板書，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，以營造良好的學習氛圍。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道哪些神話故事？請舉例?！?/p>

-學生回答后，教師引導：“今天我們要學習的神話故事是《普羅米修斯》，請大家翻開課本，我們一起走進這個故事?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：故事梗概

-教師朗讀《普羅米修斯》的故事，邊讀邊提問：“故事中發(fā)生了哪些事情？普羅米修斯為什么要盜取火種？”

-學生回答后，教師總結(jié)故事梗概，強調(diào)普羅米修斯的勇敢和犧牲精神。

-第二條：人物形象分析

-教師引導學生分析普羅米修斯這一人物形象，提問：“普羅米修斯有哪些品質(zhì)？你認為他是一個怎樣的人？”

-學生討論后，教師總結(jié)普羅米修斯的勇敢、無私、不畏強權等特點。

-第三條：神話精神探討

-教師引導學生探討《普羅米修斯》所蘊含的神話精神，提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

-學生討論后，教師總結(jié)故事所體現(xiàn)的對知識的渴望、對自由的追求等價值。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-教師將學生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演，如普羅米修斯、宙斯等。

-學生通過角色扮演，加深對人物形象和故事情節(jié)的理解。

-第二條：繪畫創(chuàng)作

-教師要求學生根據(jù)《普羅米修斯》的故事，進行繪畫創(chuàng)作，表達自己對故事的理解。

-學生通過繪畫，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)故事中的場景和人物形象。

-第三條：寫作練習

-教師要求學生以《普羅米修斯》為題材，寫一篇短文，表達自己對故事的理解和感悟。

-學生通過寫作，提高自己的語言表達能力和文學鑒賞能力。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：人物形象分析

-學生討論普羅米修斯與宙斯在性格、價值觀等方面的對立，如勇敢與怯懦、無私與自私等。

-第二方面：神話精神的現(xiàn)實意義

-學生討論《普羅米修斯》所蘊含的對知識的渴望、對自由的追求等價值在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)。

-第三方面：故事對學生的啟示

-學生討論《普羅米修斯》這個故事對他們的啟示，如勇敢面對困難、追求真理等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“今天我們學習了《普羅米修斯》，你們有哪些收獲？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“通過學習《普羅米修斯》，我們了解了神話故事的魅力，認識到了勇敢、無私、不畏強權等品質(zhì)的重要性。希望大家在今后的學習和生活中，能夠像普羅米修斯一樣，勇敢地追求真理，為人類的進步貢獻自己的力量?！?/p>

-教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如普羅米修斯形象的深入理解和神話故事的象征意義，并鼓勵學生在課后繼續(xù)思考和學習。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練地背誦《普羅米修斯》的故事梗概，理解故事的基本情節(jié)。

-學生能夠識別并描述普羅米修斯的主要品質(zhì)，如勇敢、無私、堅定等。

-學生能夠分析普羅米修斯與宙斯之間的沖突，理解神話故事中的象征意義。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀《普羅米修斯》這篇課文，學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取關鍵信息，理解作者的意圖。

-思維分析能力：學生在分析普羅米修斯形象和故事情節(jié)時，思維能力得到鍛煉，能夠進行邏輯推理和批判性思考。

-語言表達能力：通過角色扮演、繪畫創(chuàng)作和寫作練習，學生的語言表達能力得到提高，能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生對神話故事產(chǎn)生興趣，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

-學生從普羅米修斯的故事中感受到對知識的渴望、對自由的追求等價值觀，這些價值觀對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有積極影響。

-學生在實踐活動和小組討論中，培養(yǎng)了團隊合作精神，學會了尊重他人、傾聽他人意見。

4.綜合運用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如在遇到困難時，能夠勇敢面對，不畏挑戰(zhàn)。

-學生在寫作練習中，能夠結(jié)合所學知識和個人經(jīng)歷，創(chuàng)作出具有個人特色的文章。

-學生在實踐活動和小組討論中，學會了如何運用所學知識解決問題，提高了問題解決能力。

5.學習習慣：

-學生在課堂學習中，養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、主動提問的學習習慣。

-學生在課后能夠主動復習所學內(nèi)容，鞏固知識，形成良好的學習習慣。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-普羅米修斯盜取火種的故事背景

-普羅米修斯與宙斯之間的沖突

-普羅米修斯的品質(zhì)：勇敢、無私、堅定

②重點詞句：

-“普羅米修斯盜取了火種，贈予人類?！?/p>

-“宙斯憤怒地懲罰了普羅米修斯。”

-“普羅米修斯忍受著劇痛，卻毫無悔意?！?/p>

③邏輯關系闡述：

①故事背景：普羅米修斯作為泰坦神族的一員，為了造福人類，盜取了火種。

②沖突產(chǎn)生：宙斯作為眾神之王，對普羅米修斯的舉動感到憤怒，決定懲罰他。

③品質(zhì)展現(xiàn)：普羅米修斯在遭受懲罰的過程中，展現(xiàn)出勇敢、無私、堅定的品質(zhì)。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言積極性，是否能主動提問和回答問題。

-學生對課堂活動的響應：評估學生在角色扮演、繪畫創(chuàng)作和寫作練習等實踐活動中的參與程度和完成質(zhì)量。

-學生對重難點的理解：通過提問和討論，檢查學生對普羅米修斯形象和神話故事象征意義的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作精神，是否能夠有效溝通和分工合作。

-討論深度：評估學生是否能夠深入分析普羅米修斯與宙斯的對立，以及神話故事中的深層含義。

-創(chuàng)新性：檢查學生在討論中是否提出了新穎的觀點或見解。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對故事情節(jié)、人物形象和神話精神的記憶和理解。

-應試技巧：評估學生在測試中的時間管理和答題技巧。

-反思能力：學生在測試后的反思，了解自己對知識的掌握程度和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括寫作練習和閱讀理解。

-質(zhì)量評價：對學生的作業(yè)質(zhì)量進行評價，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達。

-改進建議：針對學生在作業(yè)中存在的問題，給予具體的改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行正面評價，同時指出需要改進的地方，如提高注意力、增強課堂參與度等。

-針對小組討論成果：教師對學生的討論成果進行