Starter Unit 1 Hello!Section A 教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1Hello!SectionA教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員設計思路本課設計以人教版英語七年級上冊StarterUnit1Hello!SectionA為依據(jù)，圍繞Hello！這一主題，通過情景對話、歌曲欣賞、角色扮演等教學活動，引導學生掌握基本的問候用語和介紹自己的方式，培養(yǎng)學生的口語表達能力。課程設計注重趣味性與實用性相結合，提高學生學習英語的興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知和運用能力，通過實際交流情境運用所學詞匯和句型。

2.提升學生的跨文化意識，學會用英語進行基本的社交互動。

3.增強學生的語感和自主學習能力，激發(fā)對英語學習的興趣和自信。重點難點及解決辦法重點：1.熟練掌握問候用語和介紹自己的基本句型。

2.正確運用英語進行簡單的自我介紹。

難點：1.在真實語境中靈活運用所學句型。

2.克服口語表達的緊張和害羞。

解決辦法：

1.通過角色扮演和小組討論，讓學生在輕松的氛圍中練習口語。

2.設計多樣化的教學活動，如歌曲、游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

3.鼓勵學生多聽多說，提供足夠的口語練習機會。

4.適時給予學生正面反饋，增強學生的自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設備

2.課程平臺：人教版英語教學平臺

3.信息化資源：英語教學軟件、在線詞典、英語學習網(wǎng)站

4.教學手段：多媒體課件、歌曲、圖片、卡片、實物教具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段簡單的英語問候語視頻，讓學生思考視頻中人物的問候方式。

-回顧舊知：提問學生已經(jīng)學過的英語問候語，如“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學習的問候用語，如“Howareyou?”，“I’mfine,thankyou.Andyou?”等。

-舉例說明：通過情景對話，展示如何使用這些問候用語進行交流。

-互動探究：組織學生分組練習，互相問候，并在每組中選出一個代表進行展示。

3.新課鞏固（約10分鐘）

-學生活動：學生跟隨教師朗讀新學的問候用語，并進行跟讀練習。

-教師指導：教師糾正學生的發(fā)音，確保學生能夠正確掌握。

4.實踐應用（約15分鐘）

-角色扮演：將學生分成幾組，每組分配角色，模擬不同場景下的問候交流。

-教師點評：對學生的表演進行點評，鼓勵學生的積極參與。

5.綜合練習（約20分鐘）

-學生活動：完成課本上的練習題，包括聽力、填空、翻譯等。

-教師指導：巡視課堂，及時解答學生的問題，幫助學生理解和鞏固所學知識。

6.總結反饋（約5分鐘）

-學生總結：讓學生回顧本節(jié)課所學內容，總結問候用語的使用場景。

-教師反饋：對學生的表現(xiàn)進行總結，強調重點和難點，提出改進建議。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生在家中用英語問候家人或朋友，并嘗試用新學的句型進行交流。

備注：以上時間為參考，實際教學過程中可根據(jù)學生掌握情況適當調整。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《DailyGreetingsinDifferentCultures》

內容：介紹不同文化中常見的問候方式及其背后的文化含義。

-閱讀材料二：《HowtoMakeaGoodImpressioninEnglishConversations》

內容：提供在英語交流中如何給人留下良好印象的建議，包括問候的技巧。

-閱讀材料三：《Top10EnglishPhrasesforDailyUse》

內容：列出十句在日常英語交流中常用的短語，幫助學生豐富自己的詞匯量。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試將這些閱讀材料中的問候用語和交流技巧應用到日常生活中，如與外國朋友交流或參加英語角活動。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查找更多關于英語問候禮儀和文化差異的資料，以增強自己的跨文化交際能力。

-組織學生進行小組討論，分享他們在學習和應用英語問候用語時的經(jīng)驗和挑戰(zhàn)，促進彼此之間的學習和成長。

-設計一個課后項目，要求學生創(chuàng)作一個小劇本或對話，展示如何在不同社交場合中使用英語進行問候和自我介紹。

-通過角色扮演或模擬面試等形式，讓學生在實際情境中練習英語交流，提高他們的口語表達能力和自信心。

-安排學生進行英語演講或辯論，主題可以是“英語問候語的重要性”或“跨文化交流中的禮貌與尊重”，以此加深學生對所學知識的理解和應用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、積極性以及對問題的反應速度。

-口語表達：評估學生的口語流利度、準確性以及語音語調。

-注意力集中：記錄學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠專注聽講和參與活動。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：評估學生在小組討論中的合作程度，包括分工、溝通和協(xié)調。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在討論中提出的新觀點或解決問題的創(chuàng)新方法。

-信息整合：檢查學生是否能夠有效地整合和運用課堂所學知識。

3.隨堂測試：

-書面測試：通過選擇題、填空題和簡答題等形式，評估學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-口語測試：進行簡單的口語對話，考察學生的實際運用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量和及時性。

-自我評價：讓學生填寫自我評價表，反映自己在學習過程中的感受和進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于積極參與、表現(xiàn)突出的學生給予表揚，對于表現(xiàn)不佳的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論：對小組討論成果進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：分析測試結果，針對不同學生的掌握情況提供個性化的反饋。

-針對課后作業(yè)：對作業(yè)中的亮點和問題進行點評，幫助學生鞏固知識點。

-針對整體學習態(tài)度：對學生的學習態(tài)度、紀律性和責任感進行綜合評價，提出改進建議。

在教學評價與反饋過程中，教師應注重以下幾點：

-保持客觀公正，避免主觀偏見。

-關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

-鼓勵學生自我反思，培養(yǎng)自主學習能力。

-創(chuàng)造積極的學習氛圍，增強學生的自信心。

-定期與家長溝通，共同關注學生的學習和成長。重點題型整理1.完成句子

-例題：Iam_______(yearold).

答案：thirteen

2.選擇合適的問候語

-例題：Whenyoumeetateacherinthemorning,youshouldsay_______.

A.Goodmorning.

B.Goodafternoon.

C.Goodevening.

答案：A

3.改寫句子

-例題：Hesaysheisfine.

改寫為：He_______(be)fine.

答案：is

4.用正確的時態(tài)填空

-例題：Mymother_______(go)shoppingeveryweekend.

答案：goes

5.角色扮演

-例題：A:Hello,howareyou?

B:_______.

答案：I’mfine,thankyou.Andyou?

詳細補充和說明：

1.完成句子

-學生需要根據(jù)上下文或語法規(guī)則，填寫合適的單詞或短語來完成句子。這種題型旨在檢驗學生對基礎語法和詞匯的掌握。

2.選擇合適的問候語

-學生需要根據(jù)不同的時間或場合選擇正確的問候語。這種題型有助于學生理解并應用不同情境下的禮貌用語。

3.改寫句子

-學生需要將給定的句子進