Unit 1 Back to School Reading 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一英語譯林版（2020）必修第一冊

Unit1BacktoSchoolReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一英語譯林版（2020）必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1BacktoSchoolReading

2.教學(xué)年級和班級：高一英語（1班）

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力、批判性思維和跨文化意識。學(xué)生將通過閱讀關(guān)于校園生活的文章，提升對英語文本的解讀能力，學(xué)會從不同角度分析文本內(nèi)容，同時(shí)了解不同文化背景下的校園生活，增強(qiáng)跨文化交際意識。通過討論和寫作活動，學(xué)生將提高語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高一之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語閱讀和寫作技能，對英語語法和詞匯有一定的了解。然而，對于高中英語閱讀理解的要求較高，學(xué)生可能對復(fù)雜句型、長篇閱讀和深層理解還有一定的適應(yīng)難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，如圖表和圖像輔助理解；而另一些學(xué)生則可能更喜歡通過聽覺和口語練習(xí)來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀理解上可能遇到的困難包括對生詞的識別和記憶、對復(fù)雜句型的理解、以及把握文章主旨和細(xì)節(jié)的能力。此外，由于高中英語閱讀材料通常涉及較為深入的文化背景知識，學(xué)生可能對某些文化差異感到困惑。在寫作方面，學(xué)生可能面臨如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何表達(dá)觀點(diǎn)和如何使用高級詞匯的挑戰(zhàn)。教師需要通過提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即《英語》譯林版必修第一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如校園生活的圖片、相關(guān)英語國家的教育視頻片段等。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動，以及準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示多媒體資源。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示校園生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己過去的校園生活，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期校園生活的期待。

2.通過播放一段關(guān)于校園生活的英語視頻，讓學(xué)生初步感受英語閱讀的樂趣，并引出本節(jié)課的主題“BacktoSchool”。

3.提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkaboutgoingbacktoschool?”，讓學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，為接下來的閱讀活動做鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題、段落首句、總結(jié)句等關(guān)鍵信息，把握文章主旨。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，講解文章中的轉(zhuǎn)折詞、并列詞等，幫助學(xué)生理解文章邏輯關(guān)系。

3.介紹文章背景知識，如校園文化、教育制度等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀理解練習(xí)：分發(fā)文章，讓學(xué)生完成閱讀理解練習(xí)，如填空、選擇題等，鞏固所學(xué)知識。

2.文章復(fù)述：讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的語言復(fù)述文章，提高語言表達(dá)能力。

3.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇文章中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論文章中的文化差異，如中西方教育觀念、校園生活等方面的差異，舉例回答：

-“Inourcountry,studentsareexpectedtostudyhardandfollowteachers'instructions.However,inthearticle,ittalksabouttheimportanceofindependenceandcreativityinWesterneducation.”

-“ThearticlementionsthatstudentsintheU.S.havemorefreedominchoosingtheircourses.Incontrast,inourcountry,studentsusuallyhavetofollowafixedcurriculum.”

2.學(xué)生討論文章中的教育理念，如自主性、合作性等，舉例回答：

-“Thearticleemphasizestheimportanceofindependentlearning.Studentsshouldtakeresponsibilityfortheirownlearninganddevelopcriticalthinkingskills.”

-“Inthearticle,teachersaredepictedasfacilitatorsratherthanauthorities.Theyencouragestudentstoworktogetherandsharetheirideas.”

3.學(xué)生討論文章中的學(xué)習(xí)方法，如閱讀策略、筆記技巧等，舉例回答：

-“Thearticlesuggestssomereadingstrategies,suchasskimming,scanning,andsummarizing.Thesestrategiescanhelpusunderstandthemainideaanddetailsofatextmoreefficiently.”

-“Inthearticle,theauthormentionstheimportanceoftakingnoteswhilereading.Goodnote-takingskillscanhelpusrememberthekeypointsandreviewthemlater.”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章主旨、結(jié)構(gòu)、文化背景等關(guān)鍵信息。

2.總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如閱讀理解、文化差異、學(xué)習(xí)方法等，并舉例說明。

3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)材料，提高英語閱讀能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-主題相關(guān)閱讀材料：收集一些與“BacktoSchool”主題相關(guān)的英語文章，如學(xué)生入學(xué)指南、校園文化介紹等，以供學(xué)生在課后閱讀。

-校園生活視頻：查找一些真實(shí)校園生活的英語視頻，如學(xué)生日常生活、校園活動等，幫助學(xué)生更好地了解西方學(xué)校的日常情況。

-教育制度對比：收集中西方教育制度的比較資料，讓學(xué)生了解不同文化背景下的教育體系。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學(xué)生在課后閱讀《英語》譯林版必修第一冊中其他相關(guān)單元的閱讀材料，如“Unit2MyFirstDayatSchool”等，以鞏固閱讀技巧。

-角色扮演拓展：鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行角色扮演活動，模擬校園生活中的場景，如課堂討論、與老師交流等，提高英語口語表達(dá)能力。

-文化對比拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對比中西方教育、校園生活等方面的差異，撰寫小論文或報(bào)告，加深對文化差異的理解。

-實(shí)踐活動拓展：引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的英語角活動，與外國留學(xué)生交流，了解他們的校園生活，拓寬視野。

-課外閱讀拓展：推薦一些與英語閱讀相關(guān)的書籍，如《TheCatcherintheRye》、《ToKillaMockingbird》等，提高學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)

-文章主旨：描述學(xué)生重返校園的生活場景和感受。

-詞匯：backpack，homework，schoolwork，curriculum，teacher，classmate

-句型結(jié)構(gòu)：Whatdoyouthinkabout...?Ithinkthat...Ilike/dislike...

②重點(diǎn)詞匯

-backpack：書包，表示學(xué)生上學(xué)所需的個(gè)人物品。

-homework/schoolwork：家庭作業(yè)/學(xué)校作業(yè)，涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)任務(wù)。

-curriculum：課程，涵蓋學(xué)校提供的所有教學(xué)科目。

-teacher：老師，學(xué)校教育的重要組成部分。

-classmate：同學(xué)，校園生活中重要的社交對象。

③句子示例

-"IthinkgoingbacktoschoolisexcitingbecauseIgettoseemyfriendsandlearnnewthings."

-"Mybackpackisfulloftextbooksandnotebooks.Ineedtofinishmyhomeworktonight."

-"Thecurriculumforthissemesterincludesmath,science,andliterature."課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠激勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是對課堂評價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問評價(jià)

提問是課堂評價(jià)的重要手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考。教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同類型的問題，如事實(shí)性問題、分析性問題、評價(jià)性問題等，以全面評估學(xué)生的理解能力。

-事實(shí)性問題：用于檢查學(xué)生對文章基本信息的掌握情況。

-分析性問題：用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考，分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的觀點(diǎn)。

-評價(jià)性問題：用于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）觀察評價(jià)

觀察評價(jià)是指教師在課堂上通過觀察學(xué)生的行為、表情、參與度等，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

-學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-學(xué)生在課堂上的互動情況，是否能夠與同學(xué)和教師進(jìn)行有效溝通。

（3）測試評價(jià)

測試是課堂評價(jià)的一種重要形式，可以通過隨堂測驗(yàn)、課堂小測試等方式進(jìn)行。測試內(nèi)容應(yīng)與課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

-隨堂測驗(yàn)：在課堂教學(xué)中，適時(shí)進(jìn)行的小測驗(yàn)，如填空、選擇題等。

-課堂小測試：針對某一知識點(diǎn)進(jìn)行的針對性測試，如單詞拼寫、句子翻譯等。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過作業(yè)評價(jià)可以了解學(xué)生在課后對知識的鞏固情況。以下是對作業(yè)評價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）認(rèn)真批改

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的分析和點(diǎn)評，確保評價(jià)的準(zhǔn)確性。

（2）及時(shí)反饋

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，指出學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。反饋應(yīng)具體、有針對性，避免籠統(tǒng)的評價(jià)。

（3）鼓勵學(xué)生

在作業(yè)評價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（4）作業(yè)類型多樣化

為了提高作業(yè)評價(jià)的效果，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，如閱讀報(bào)告、寫作練習(xí)、小組項(xiàng)目等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思教學(xué)反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。今天，我想就今天的高一英語“Unit1BacktoSchoolReading”這一節(jié)課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示校園生活的圖片和視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對“BacktoSchool”這個(gè)主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。我注意到，學(xué)生們在觀看視頻時(shí)，眼神中充滿了好奇和期待，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于視頻中的英語對話理解不夠，我在接下來的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生的需求，提供更多的聽力練習(xí)。

在講授新課的過程中，我嘗試了幾個(gè)不同的方法來講解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，通過分析文章中的轉(zhuǎn)折詞和并列詞，學(xué)生們能夠更好地理解文章的邏輯關(guān)系。例如，我用了“however,therefore,inaddition”等詞來引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵信息。這個(gè)方法似乎挺有效的，因?yàn)檎n后有學(xué)生告訴我，他們覺得這樣學(xué)起來更容易理解。

然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在講解文化差異時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于中西方教育觀念的差異理解起來有些困難。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，對于不同文化背景下的教育體系缺乏了解。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，加入一些關(guān)于中西方教育制度的對比資料，讓學(xué)生們通過對比來加深理解。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了閱讀理解練習(xí)、文章復(fù)述和角色扮演。這些活動旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用英語的能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在閱讀理解練習(xí)中表現(xiàn)得不錯，但是在文章復(fù)述和角色扮演中，有些學(xué)生的表現(xiàn)并不理想。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的口