第六單元表內乘法(二)（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

第六單元表內乘法(二)（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元表內乘法(二)（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為：表內乘法（二），具體內容包括乘法口訣五到九的掌握和應用，以及乘法運算的簡便方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的乘法口訣部分，與二年級上冊數(shù)學人教版中已學過的乘法口訣一至四相互聯(lián)系，學生在本節(jié)課中鞏固和擴展了乘法口訣知識；乘法運算的簡便方法，則是在學生已掌握的加法、減法和乘法運算基礎上，進一步提高運算能力的方法。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的數(shù)感，讓學生能夠通過乘法口訣的熟練運用，感受乘法在解決實際問題中的便利性；發(fā)展學生的運算能力，通過簡便方法的運用，提高學生解決乘法問題的效率；增強學生的邏輯推理能力，通過探索乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已經掌握了乘法口訣一至四的運用，能夠進行簡單的乘法運算。同時，學生已經熟悉了加法、減法的基本運算規(guī)則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數(shù)學學習充滿好奇，對乘法這一新運算充滿興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過具體例子理解乘法的概念。學生的學習能力表現(xiàn)為能夠通過重復練習掌握乘法口訣，學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖表和圖片輔助記憶；部分學生則更傾向于動手操作和口頭練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習乘法口訣五到九時，可能會因為口訣的記憶難度增加而感到挑戰(zhàn)。此外，理解乘法口訣背后的規(guī)律，以及如何將口訣應用到實際問題中，也可能成為學生學習的難點。此外，學生可能不習慣于乘法運算的簡便方法，需要教師引導和大量練習來克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教版二年級上冊數(shù)學課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如乘法口訣圖和乘法應用實例圖，以及相關的教學視頻，以幫助學生直觀理解乘法口訣的應用。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示乘法口訣和計算過程。教學過程設計【課時安排】：1課時

【教學過程】

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：播放動畫片《熊出沒》中的片段，動畫中的角色在森林中采集果實，通過動畫展示果實分裝的情景。

2.提出問題：為什么小熊要將果實分成這么多份？每份該有多少個？

3.引導思考：如何確定每份果實的數(shù)量？引入乘法的概念。

4.用時：3分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.乘法口訣五到九的學習

a.教師帶領學生回顧乘法口訣一至四，并提示五到九的口訣與前面的相似之處。

b.逐一展示乘法口訣五到九，引導學生記憶，可采用分組朗讀、接力背誦等方式。

c.學生通過小組合作，探究乘法口訣五到九的規(guī)律，如：五九四十五，六九五十四等。

d.教師總結規(guī)律，強調乘法口訣在乘法運算中的重要作用。

e.用時：10分鐘

2.乘法運算的簡便方法

a.教師通過實例講解乘法運算的簡便方法，如：拆分法、結合律等。

b.學生獨立完成練習題，鞏固簡便方法的運用。

c.教師點評學生的練習，針對錯誤進行講解和糾正。

d.學生分組討論，分享自己的簡便方法，互相學習。

e.教師總結簡便方法的運用技巧。

f.用時：10分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生獨立完成練習題，鞏固乘法口訣五到九的運用。

2.教師選取部分學生的練習，進行展示和點評。

3.學生互相批改練習，教師巡回指導。

4.教師針對練習中的典型錯誤進行講解和糾正。

5.用時：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出問題，引導學生回顧和鞏固所學知識。

2.學生積極回答問題，教師進行點評和總結。

3.教師提出開放性問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

4.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學生進行問答互動，檢查學生對乘法口訣的掌握程度。

2.學生提問，教師解答，共同探討乘法口訣的應用。

3.教師引導學生思考，提出與乘法相關的實際問題。

4.學生嘗試解決實際問題，教師進行指導和點評。

5.用時：5分鐘

【教學反思】

1.教學過程中，教師要注意引導學生積極參與，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生提出不同的解題方法。

3.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學。

4.在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師要及時反饋學生的學習情況，幫助學生糾正錯誤。

5.通過課堂提問和師生互動，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。知識點梳理1.乘法口訣五到九

-五九四十五

-六九五十四

-七九六十三

-八九七十二

-九九八十一

2.乘法運算的簡便方法

-拆分法：將乘數(shù)拆分成兩個或多個數(shù)，分別與被乘數(shù)相乘，然后將結果相加。

-結合律：改變乘法運算的順序，先乘前兩個數(shù)，再乘第三個數(shù)，結果不變。

3.乘法口訣的應用

-解決實際問題：通過乘法口訣解決實際問題，如計算商品的價格、分配物品等。

-圖形問題：通過乘法口訣解決與圖形相關的計算問題，如計算圖形的面積、周長等。

4.乘法運算的規(guī)律

-乘法交換律：a×b=b×a

-乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)

-乘法分配律：a×(b+c)=(a×b)+(a×c)

5.乘法與除法的關系

-乘法是除法的逆運算，即a×b=c，則c÷a=b，c÷b=a。

6.乘法運算的技巧

-估算：在進行乘法運算時，可以先估算結果的大小，再進行精確計算。

-逆推法：通過已知的乘法結果，逆推出乘數(shù)或被乘數(shù)。

7.乘法口訣的記憶方法

-重復練習：通過不斷的重復練習，加深對乘法口訣的記憶。

-口訣歌謠：將乘法口訣編成歌謠，便于記憶。

-圖形記憶：通過圖形的方式，將乘法口訣形象化，提高記憶效果。

8.乘法口訣的拓展

-擴展乘法口訣到兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法。

-探索乘法口訣的規(guī)律，如乘法口訣的對稱性、周期性等。

-將乘法口訣應用到實際問題中，提高學生的應用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用小組討論和角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作能力和表達能力。

2.實物教學：為了讓學生更好地理解乘法口訣的應用，我使用了實物教具，如水果、玩具等，讓學生通過實際操作來感知乘法的概念，這種教學方式收到了很好的效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.個別學生掌握不牢固：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有部分學生對乘法口訣的記憶不夠牢固，這可能與他們在家庭中的練習量不足有關。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學方法還是過于單一，缺乏對學生個性化需求的關注。

3.課堂紀律管理：在課堂管理上，有時會出現(xiàn)個別學生注意力不集中的情況，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的維護。

反思改進措施（三）

1.加強學生家庭作業(yè)的指導：我會建議家長在家中為孩子提供更多的練習機會，并定期檢查孩子的練習情況，確保學生能夠在家中也進行有效的學習。

2.豐富教學方法：我會嘗試更多的教學方法，如多媒體教學、游戲化教學等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

3.個性化教學：針對不同學生的學習水平，我會設計個性化的教學方案，為每個學生提供適合他們的學習資源和支持。

4.強化課堂紀律：我會加強對課堂紀律的管理，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎懲措施，引導學生在課堂上保持良好的學習狀態(tài)。

5.定期反思與調整：我會定期對自己的教學進行反思，根據(jù)學生的學習反饋和教學效果，及時調整教學策略，以不斷提高教學水平。典型例題講解1.例題：小明有5個蘋果，小紅給了他3個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：小明原本有5個蘋果，小紅給了他3個，所以小明現(xiàn)在有5+3=8個蘋果。

2.例題：小華有6個橘子，他分給小麗2個，小麗再分給小強1個，現(xiàn)在小強有多少個橘子？

解答：小華原本有6個橘子，他分給小麗2個，所以小華剩下6-2=4個橘子。小麗又分給小強1個，所以小強現(xiàn)在有4+1=5個橘子。

3.例題：一個籃子里有9個蘋果，另一個籃子里有6個蘋果，兩個籃子里一共有多少個蘋果？

解答：第一個籃子里有9個蘋果，第二個籃子里有6個蘋果，所以兩個籃子里一共有9+6=15個蘋果。

4.例題：小張有7個球，小王給了小張2個球，小張現(xiàn)在有多少個球？

解答：小張原本有7個球，小王給了他2個球，所以小張現(xiàn)在有7+2=9個球。

5.例題：小明的書架上原來有4本書，他又買了3本書，現(xiàn)在書架上共有多少本書？

解答：小明的書架上原本有4本書，他又買了3本書，所以現(xiàn)在書架上共有4+3=7本書。

補充說明：

-在第一個例題中，我們使用了簡單的加法來解決問題，但在實際教學中，教師應引導學生理解加法和乘法之間的關系，即重復加法可以轉化為乘法。

-第二個例題中，我們展示了乘法在連續(xù)分配問題中的應用，這是一個常見的乘法應用場景。

-第三個例題是一個簡單的加法問題，通過這個問題，學生可以學會如何將多個數(shù)量相加，以得到總數(shù)。

-第四個例題展示了減法在解決問題中的應用，學生需要理解減法是加法的逆運算。

-第五個例題是一個典型的購買問題，學生需要學會如何計算購買后的總數(shù)量。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了表內乘法（二），重點掌握了乘法口訣五到九，以及乘法運算的簡便方法。

2.我們通過具體的例子和實物操作，了解了乘法在解決實際問題中的應用。

3.通過課堂練習，我們學會了如何運用乘法口訣進行計算，并體會到了簡便方法在運算中的優(yōu)勢。

當堂檢測：

1.選擇題：

-小明有6個蘋果，小紅給了他3個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

A.3個B.6個C.9個

-兩個籃子里一共有12個蘋果，其中一個籃子里有6個蘋果，另一個籃子里有多少個蘋果？

A.6個B.12個C.4個

2.完形填空：

-小華有（）個橘子，她分給小麗（）個橘子，小麗又分給小強（）個橘子，現(xiàn)在小強有（）個橘子。

-小明的書架上原來有（）本書，他又買了（）本書，現(xiàn)在書架上共有（）本書。

3.判斷題：

-乘法口