幼兒保教知識(shí)與能力-教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》考前沖刺卷2

幼兒保教知識(shí)與能力-教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》考前沖刺卷2單選題（共10題，共10分）(1.)教師組織管理幼兒睡眠時(shí)，不適宜的做法是()A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢(shì)，糾（江南博哥）正不良的睡眠習(xí)慣B.估計(jì)幼兒對(duì)睡眠需要的差異性C.隨時(shí)喚醒幼兒，以免遺尿D.注意環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化正確答案：C參考解析：教師組織管理幼兒睡眠時(shí)，在睡前應(yīng)提醒幼兒先大小便，而不能為了避免遺尿隨時(shí)喚醒幼兒，影響幼兒睡眠質(zhì)量。(2.)以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是()。A.情緒和認(rèn)知有著密切的聯(lián)系B.嬰兒情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會(huì)意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)正確答案：D參考解析：幼兒的情緒和認(rèn)知是有密切聯(lián)系的，他們的情緒具有不穩(wěn)定性，并且自我調(diào)節(jié)能力差。嬰兒最初的笑是一種自發(fā)性的笑，不具有社會(huì)意義。新生兒的哭泣是生理性的，新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭并不是移情的表現(xiàn)，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。(3.)幼兒園應(yīng)當(dāng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不得少于()小時(shí)。A.2.5B.3.0C.3.5D.4.0正確答案：C參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》提出，“幼兒園應(yīng)當(dāng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，正餐間隔時(shí)間為3.5—4小時(shí)”。(4.)關(guān)于幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)。以下看法正確的是()。A.區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒不能更換已選區(qū)域B.要加強(qiáng)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，幼兒教師可以隨意介入C.為了充分發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)價(jià)值，區(qū)域活動(dòng)的材料投放越多越好D.區(qū)域游戲活動(dòng)中規(guī)則的制訂需要幼兒的參與正確答案：D參考解析：教師應(yīng)尊重幼兒游戲的意愿，區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可以更換區(qū)域，A項(xiàng)錯(cuò)誤。教師應(yīng)在觀察幼兒游戲的基礎(chǔ)上采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟm時(shí)地介入幼兒的游戲，不可隨意介入，B項(xiàng)錯(cuò)誤。區(qū)域活動(dòng)的材料并不是越多越好，材料除了要豐富之外，還要有層次性、可操作性和適宜性等，C項(xiàng)錯(cuò)誤。幼兒參與制定游戲規(guī)則，尊重了幼兒的想法和意見，體現(xiàn)了幼兒游戲的主體性，D項(xiàng)正確。(5.)在幼兒思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是()。A.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大B.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小C.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小D.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大正確答案：A參考解析：在幼兒思維的發(fā)展過程中，語言體現(xiàn)思維的間接性和概括性，其作用越來越大；而動(dòng)作是在直觀形象思維中起主要作用，其作用越來越小。(6.)在活動(dòng)中，某幼兒想喝水，老師正確的做法是()。A.立即讓幼兒離開座位去喝水B.停止教育活動(dòng)，敦促所有幼兒喝水C.批評(píng)后再讓其喝水D.讓幼兒堅(jiān)持到下課正確答案：A參考解析：教師應(yīng)保證每個(gè)幼兒足夠的飲水量，不得限制幼兒飲水的次數(shù)。(7.)下列關(guān)于幼兒語言的發(fā)展表述正確的是()。A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后B.理解語言和語言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生C.語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語言是在語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的正確答案：A參考解析：兒童學(xué)習(xí)語言是從理解語詞開始的。大約在6個(gè)月以后，嬰兒已能“聽懂”一些詞。其實(shí)那只是嬰兒根據(jù)父母說話的音調(diào)(語調(diào))變化做出不同的反應(yīng)。1～1，5歲的兒童能理解的詞，數(shù)量增長(zhǎng)很快。但是，兒童一般在1歲左右才能說出少數(shù)幾個(gè)詞，而在1，5歲以后，才“開口說話”。(8.)嬰幼兒大腦對(duì)葡萄糖有特殊的需求，因此學(xué)前兒童每餐的膳食中應(yīng)攝入一定量的()．以滿足腦組織代謝所需要的能量。A.碳水化合物B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.無機(jī)鹽正確答案：A參考解析：碳水化合物亦稱糖類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機(jī)化合物，主要由碳、氫、氧所組成。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動(dòng)所需要能量的主要來源。(9.)有的幼兒不大喜歡與他人交往，他們平時(shí)很安靜，常常獨(dú)處或獨(dú)自活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)出退縮或畏縮，很少表現(xiàn)出主動(dòng)、友好的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、攻擊性行為。他們屬于()幼兒。A.被拋棄型B.被忽略型C.被拒絕型D.受歡迎型正確答案：B參考解析：被忽略型幼兒的典型特征是不喜歡交往，常常獨(dú)處或一個(gè)人活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏懼，他們很少對(duì)同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為，因此既沒有多少同伴主動(dòng)喜歡他們，也沒有多少同伴主動(dòng)排斥他們，他們?cè)谕樾哪恐兴坪跏遣淮嬖诘模淮蠖鄶?shù)同伴忽視和冷落。(10.)關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，下列說法正確的是()。A.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)占據(jù)越來越重要的地位B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D.隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童選擇性注意的范圍逐漸擴(kuò)大，定向性注意的范圍逐漸縮小正確答案：C參考解析：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，C選項(xiàng)正確；隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，選擇性注意占據(jù)越來越重要的地位，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；幼兒期無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，無意注意先于有意注意發(fā)展，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍均擴(kuò)大，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。問答題（共6題，共6分）(11.)簡(jiǎn)述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。正確答案：參考解析：(1)情緒對(duì)學(xué)前兒童的心理活動(dòng)具有動(dòng)機(jī)作用。情緒直接指導(dǎo)著兒童的行為，愉快的情緒往往使他們?cè)敢獠扇⌒袆?dòng)。(2)情緒對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延緩作用。(3)兒童的情緒情感日漸穩(wěn)定，逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特征是個(gè)性特征的組成部分。當(dāng)情緒與認(rèn)知相互作用而形成一定的傾向時(shí)，就形成了基本的個(gè)性特征。(4)情緒的外部表現(xiàn)——表情是溝通交流的工具之一，其作用不亞于語言。(5)情緒影響幼兒的身心健康。(12.)幼兒游戲條件的創(chuàng)設(shè)需要考慮哪些方面正確答案：參考解析：為了更好地發(fā)揮游戲在兒童發(fā)展中的作用，教師應(yīng)為兒童游戲創(chuàng)設(shè)良好的條件，包括游戲的時(shí)間、游戲的空間環(huán)境、游戲的心理環(huán)境與游戲材料等。同時(shí)教師也應(yīng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的游戲提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。(1)游戲的時(shí)間①充足的時(shí)間是兒童游戲的前提。②減少過渡環(huán)節(jié)，提高單位時(shí)間內(nèi)兒童游戲的有效時(shí)間。(2)游戲的環(huán)境①游戲的空間環(huán)境室外要放置數(shù)量適宜的大型器械和沒備，器械、設(shè)備的數(shù)量與場(chǎng)地面積要保持合理的比例，以不妨礙兒童奔跑、活動(dòng)為原則。室內(nèi)要有開放的空間和區(qū)隔的空間，注意活動(dòng)區(qū)的不同區(qū)隔形式?；顒?dòng)空間的大小應(yīng)當(dāng)能符合兒童的多種需要，既要有適用于全班集體性活動(dòng)的大空間，又要有能讓幾個(gè)兒童一起活動(dòng)的中等空間。如果有條件，還需要有能讓個(gè)別兒童單獨(dú)活動(dòng)的小空間。②游戲的心理環(huán)境教師應(yīng)建立民主、平等、和諧的師幼關(guān)系，建立互助、友愛的伙伴關(guān)系。教師之間的真誠(chéng)相待、友好合作，是兒童最好的榜樣。(3)游戲的材料①要為兒童提供足夠的游戲材料。②根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料。③提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的游戲材料。④盡量提供無固定功能的游戲材料。⑤多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料。⑥將游戲材料放在可見位置。(4)豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是開展游戲的源泉。幼兒所積累的經(jīng)驗(yàn)越豐富，幼兒的游戲就會(huì)越豐富多彩，幼兒掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與其游戲水平成正比。(13.)請(qǐng)分析“幼兒園小學(xué)化”這一教育現(xiàn)象背后的原因，并給出解決的方案。正確答案：參考解析：(1)幼兒園小學(xué)化的原因①觀念的原因。很多家長(zhǎng)把兒童的學(xué)習(xí)狹義地理解為知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為掌握的知識(shí)越多越好，過度關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)。②某些教育機(jī)構(gòu)和利益掛鉤，為了保證生源，而迎合家長(zhǎng)的需求，教授小學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒園教育的小學(xué)化。③資源的原因。幼兒教育的空間資源、人力資源等的缺乏在一定程度上造成了幼兒園教育“小學(xué)化”。班級(jí)人數(shù)超過國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)一倍的幼兒園在縣及縣以下大量存在，幼兒人數(shù)過多，幼兒園空間過小，在這種情況下，為保證幼兒的安全，端坐靜聽成了最重要的學(xué)習(xí)方式。④小學(xué)教育的原因。小學(xué)招生的各種選拔性考試以及“非零起點(diǎn)”教學(xué)是導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化的重要原因。⑤教育行政部門沒有對(duì)各類幼兒園進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估，正確把握幼兒園的發(fā)展方向，同時(shí)相關(guān)的職能部門沒有進(jìn)行系統(tǒng)的管理，也沒有治理的力度。(2)解決方案①改變家長(zhǎng)及社會(huì)的觀念。幼兒園及相關(guān)部門要引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園階段主要是培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及與人交往的能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和生活奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。②教育行政部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園和小學(xué)的管理。教育行政部門應(yīng)對(duì)幼兒園加強(qiáng)管理，加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)估以及處罰力度，幼兒園必須按照規(guī)定開展教學(xué)，這樣才能從根源上杜絕“小學(xué)化”的傾向。同時(shí)教育行政部門要嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)招生和起始年級(jí)教學(xué)，嚴(yán)禁小學(xué)以各種名義進(jìn)行選拔性入學(xué)考試，一年級(jí)嚴(yán)格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度不得提前，解除家長(zhǎng)“怕跟不上”的擔(dān)心。③繼續(xù)加大對(duì)貧困地區(qū)的學(xué)前教育投入，優(yōu)化辦園條件，促進(jìn)教育公平，提高貧困地區(qū)的學(xué)前教育質(zhì)量。(14.)請(qǐng)根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班健康領(lǐng)域的活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。大班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的戶外活動(dòng)中，幼兒總愛做一些跳上跳下的動(dòng)作。幼兒園的草地上布置了一些木樁，這引起了幼兒的興趣，戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們經(jīng)常在木樁上走來走去，而有些年齡較小、運(yùn)動(dòng)能力較差的幼兒則不敢到木樁上玩，也有些孩子在木樁上玩時(shí)沒有安全意識(shí)，一會(huì)兒跨跳，一會(huì)兒蹦上蹦下，十分危險(xiǎn)。正確答案：參考解析：大班健康活動(dòng)：快樂跳木樁一、活動(dòng)目標(biāo)1．大膽地進(jìn)行跳躍，萌發(fā)自我保護(hù)意識(shí)，體驗(yàn)參與木樁游戲的快樂。2．認(rèn)識(shí)到“跳”可以鍛煉腿部的肌肉和身體平衡能力。3．能夠雙腳并攏在高度不同的木樁上跳上跳下。二、活動(dòng)準(zhǔn)備大小、高矮不同的木樁，音樂《健身操》，三個(gè)接力棒，一個(gè)口哨。三、活動(dòng)過程1．談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒興趣師：“小朋友們，今天老師帶大家去一個(gè)神秘的地方——木樁林，木樁林最近要舉行一場(chǎng)比賽，小朋友們你們看，這些木樁就是為活動(dòng)準(zhǔn)備的，這個(gè)活動(dòng)可有趣了，讓我們也一起參與活動(dòng)吧!在參與活動(dòng)之前呢，我們先來做一下熱身運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)小朋友們站在木樁前，我們跟隨音樂做操?！?．快樂跳木樁(1)自由跳木樁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到“跳”可以發(fā)展腿部的肌肉師：“現(xiàn)在我們先來自由跳木樁，就是從地面跳到木樁上，然后再?gòu)哪緲短氐降孛嫔稀！庇變鹤杂删毩?xí)在木樁上跳上跳下，教師巡視，提醒幼兒注意安全，并鼓勵(lì)不敢跳的幼兒大膽地跳。告訴幼兒跳可以發(fā)展腿部的肌肉，讓我們的身體更健康。(2)雙腳跳木樁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到“跳”可以發(fā)展身體平衡能力①教師邊示范邊講解動(dòng)作要領(lǐng)跳上木樁：雙腳并攏用力往木樁上跳，要同時(shí)落在木樁上，注意要落在木樁的中間位置，膝蓋可以稍彎曲保持平衡，跳的過程中可伸展雙臂，這樣身體可保持平穩(wěn)。跳下木樁：雙腳并攏同時(shí)起跳，前腳掌首先著地，然后整個(gè)腳面輕輕落地，膝蓋微曲保持身體平穩(wěn)。②幼兒練習(xí)雙腳跳木樁請(qǐng)幼兒按要求練習(xí)跳木樁，鼓勵(lì)膽小的幼兒可在低一點(diǎn)的木樁上跳，熟練了再在高一點(diǎn)的木樁上跳。(3)木樁接力賽師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了雙腳跳木樁，現(xiàn)在我們可1,R來比賽了，今天我們進(jìn)行跳木樁接力賽。”①教師講解比賽玩法和規(guī)則首先將幼兒分成三組，幼兒各自站在木樁前，教師以吹口哨開始，第一個(gè)幼兒跳上木樁再跳下(一定是雙腳跳木樁)，將手里的接力棒傳送給第二個(gè)小朋友，依次跳傳，先完成的小組獲勝。②幼兒開始比賽(教師要提醒幼兒注意安全)。3．結(jié)束游戲，教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)四、活動(dòng)延伸在放松活動(dòng)時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒思考這些木樁是怎么來的，引導(dǎo)幼兒觀察木樁上的年輪。(15.)芳芳老師要做一節(jié)美術(shù)公開課，活動(dòng)過程是先講一個(gè)故事《顛倒的世界》。故事中樣樣事情都與現(xiàn)實(shí)相反，如烏龜跑得快，大老虎害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進(jìn)行想象繪畫創(chuàng)作。為了保證教學(xué)效果，她找來了平時(shí)她認(rèn)為繪畫水平一般的孩子進(jìn)行試講，留下在外面專門學(xué)習(xí)過繪畫的幼兒參加公開課。但遺憾的是試講很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，而公開課上的那些很會(huì)畫畫的孩子卻想不出畫什么，還有相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫技能一點(diǎn)也沒有顯得比試講那一組的孩子更好。問題：(1)請(qǐng)結(jié)合案例分析當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)。(2)請(qǐng)談一談?dòng)變核囆g(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。正確答案：參考解析：(1)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。材料中在外邊學(xué)過繪畫的幼兒想不出畫什么，很明顯他們已經(jīng)被所謂的“興趣班”扼殺了創(chuàng)造性，反映了當(dāng)前藝術(shù)教育存在諸多誤區(qū)，如：目標(biāo)定位不正確，重視藝術(shù)知識(shí)技能的傳授。忽視創(chuàng)造潛能的開發(fā)，重視藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果，忽視審美能力的培養(yǎng)；藝術(shù)教育方法形式化。(2)幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)①藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果。而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。②幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。③幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。(16.)陳老師帶著幼兒