Unit 2 Exploring the topic-Reading Strategies 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit2Exploringthetopic-ReadingStrategies教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞仁愛(ài)科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit2Exploringthetopic-ReadingStrategies展開，主要包括閱讀策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將幫助學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)過(guò)的閱讀技巧，如快速瀏覽、找關(guān)鍵詞、預(yù)測(cè)文章內(nèi)容等，同時(shí)教授新的閱讀策略，如分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者觀點(diǎn)等。這些內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中掌握的閱讀技巧相輔相成，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀策略的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀技巧理解文本；增強(qiáng)文化意識(shí)，通過(guò)閱讀不同文化背景下的文章，拓寬視野；發(fā)展思維品質(zhì)，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)，提高批判性思維能力；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)閱讀策略，提升學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀理解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯和句型，并對(duì)閱讀有一定的了解，能夠識(shí)別和理解一些常見的閱讀技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有積極的態(tài)度，對(duì)閱讀題材表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)信息學(xué)習(xí)，如圖表和圖片，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)聽覺(jué)和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)閱讀策略時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)復(fù)雜文章結(jié)構(gòu)的理解困難，二是難以準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)和意圖，三是詞匯量不足影響閱讀流暢性。此外，部分學(xué)生可能缺乏有效的閱讀策略，導(dǎo)致閱讀效率低下。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解閱讀策略的理論知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)閱讀策略的初步認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何應(yīng)用閱讀策略。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際閱讀中練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的閱讀策略。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示閱讀策略的圖解和示例，提高學(xué)生的視覺(jué)理解能力。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行在線閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀效率和參與度。

3.視頻資源：播放相關(guān)的閱讀策略教學(xué)視頻，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供關(guān)于不同閱讀策略的簡(jiǎn)要介紹和練習(xí)題目。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞閱讀策略，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你通常使用哪些閱讀策略？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解閱讀策略的基本概念。例如，閱讀關(guān)于“快速瀏覽”策略的文章。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，思考如何在實(shí)際閱讀中應(yīng)用快速瀏覽策略。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以收集這些成果作為課堂討論的基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于閱讀障礙的小故事，引出閱讀策略的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“找關(guān)鍵詞”策略，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解如何通過(guò)關(guān)鍵詞快速定位信息。例如，展示一個(gè)包含多個(gè)關(guān)鍵詞的段落，并引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中遇到的困難，并共同探討解決方案。例如，討論在閱讀長(zhǎng)篇文章時(shí)如何有效找關(guān)鍵詞。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生在練習(xí)中關(guān)于關(guān)鍵詞選擇的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)閱讀策略的理解。

提問(wèn)與討論：提出自己在閱讀中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并與同學(xué)和老師一起討論解決方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇閱讀理解練習(xí)，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的閱讀策略來(lái)提高閱讀速度和理解力。

提供拓展資源：推薦一些英語(yǔ)閱讀材料網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀和練習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤提供具體的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀理解練習(xí)，鞏固所學(xué)策略。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的網(wǎng)站尋找適合自己水平的閱讀材料，進(jìn)行拓展閱讀。

反思總結(jié)：對(duì)自己的閱讀練習(xí)進(jìn)行反思，思考哪些策略最有效，哪些需要改進(jìn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)積極參與、自主探索和課后拓展，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.閱讀策略的掌握與應(yīng)用

2.閱讀理解能力的提升

學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的閱讀理解能力。他們能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，分析作者的論點(diǎn)，并對(duì)文章進(jìn)行批判性思考。例如，在討論一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并支持自己的論點(diǎn)。

3.詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)的鞏固

4.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展中展現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極參與課堂討論，并在課后自主尋找學(xué)習(xí)資源。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)主動(dòng)查找相關(guān)資料，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升

6.閱讀興趣的激發(fā)

7.問(wèn)題解決能力的增強(qiáng)

學(xué)生在面對(duì)閱讀中的問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略和知識(shí)，獨(dú)立思考并找到解決方案。這種能力的增強(qiáng)有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅筋愃茊?wèn)題時(shí)能夠更加自信地應(yīng)對(duì)。例如，在閱讀一篇文章時(shí)遇到難以理解的部分，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧進(jìn)行分析和解答。七、重點(diǎn)題型整理1.閱讀策略應(yīng)用題

題型：請(qǐng)根據(jù)以下文章內(nèi)容，選擇最合適的閱讀策略。

文章節(jié)選：文章介紹了三種不同的閱讀策略：快速瀏覽、找關(guān)鍵詞和預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

答案：根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)選擇：

-快速瀏覽：用于了解文章的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-找關(guān)鍵詞：用于在文章中快速定位重要信息。

-預(yù)測(cè)文章內(nèi)容：用于在閱讀前對(duì)文章進(jìn)行預(yù)測(cè)，幫助理解。

2.閱讀理解題

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

文章節(jié)選：文章講述了科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明某種物質(zhì)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

問(wèn)題：科學(xué)家通過(guò)什么方法證明物質(zhì)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響？

答案：科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明物質(zhì)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

3.文章結(jié)構(gòu)分析題

題型：分析以下文章的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明作者的觀點(diǎn)。

文章節(jié)選：文章首先介紹了背景信息，然后提出了問(wèn)題，接著進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

問(wèn)題：文章采用了哪種結(jié)構(gòu)？作者的主要觀點(diǎn)是什么？

答案：文章采用了總分總結(jié)構(gòu)。作者的主要觀點(diǎn)是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明了物質(zhì)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

4.作者觀點(diǎn)判斷題

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，判斷以下陳述是否正確。

文章節(jié)選：文章中提到，雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了作者的觀點(diǎn)，但還需要更多的研究來(lái)證實(shí)。

問(wèn)題：以下陳述是否正確：“文章的實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全證實(shí)了作者的觀點(diǎn)?！?/p>

答案：不正確。文章指出，雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了作者的觀點(diǎn)，但還需要更多的研究來(lái)證實(shí)。

5.閱讀技巧應(yīng)用題

題型：請(qǐng)運(yùn)用以下閱讀技巧回答問(wèn)題。

文章節(jié)選：文章中提到了一個(gè)關(guān)鍵信息：“實(shí)驗(yàn)中使用了對(duì)照組，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性?！?/p>

問(wèn)題：為什么實(shí)驗(yàn)中需要使用對(duì)照組？

答案：使用對(duì)照組是為了排除其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了閱讀策略，感覺(jué)收獲頗豐。在這里，我想對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。我注意到，在講解閱讀策略時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們不僅認(rèn)真聽講，還主動(dòng)提出問(wèn)題，這讓我感到非常欣慰。我覺(jué)得這是因?yàn)槲也捎昧硕喾N教學(xué)方法，如講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)于閱讀策略的應(yīng)用掌握得不錯(cuò)。他們?cè)谟懻摵蛯?shí)踐中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的策略，比如快速瀏覽、找關(guān)鍵詞和預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。這讓我意識(shí)到，閱讀策略的教學(xué)應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷練習(xí)，才能真正提高他們的閱讀能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜文章時(shí)，還是顯得有些力不從心。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于閱讀策略的講解和練習(xí)可能還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)不夠清晰。這可能是由于他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有限。因此，在今后的教學(xué)中，我打算加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和溝通能力。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)方面做得不夠。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)閱讀的興趣不夠濃厚，或者不知道如何利用拓展資源。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后布置一些有趣的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高他們的閱讀興趣。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名英語(yǔ)教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念和方法。只有不斷充實(shí)自己，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，幫助他們提高英語(yǔ)水平。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閱讀策略的定義和重要性

-常見的閱讀策略：快速瀏覽、找關(guān)鍵詞、預(yù)測(cè)文章內(nèi)容、分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者觀點(diǎn)

-閱讀策略的應(yīng)用步驟

②關(guān)鍵詞：

-ReadingStrategies

-Skimming

-Scanning

-Predicting

-Analyzing

-Understandingtheauthor'sperspective

③重點(diǎn)句子：

-"Readingstrategiesaretechniquesthathelpusreadmoreeffectivelyandefficiently."

-"Skimmingisareadingstrategythatallowsustoquicklygetthemainideaofatext."

-"Scanninginvolveslookingforspecificinformationinatext."

-"Predictinghelp