Unit 1 You and Me Open page -Section A1a-1d教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1YouandMeOpenSectionA1a-1d教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教材分析“Unit1YouandMeOpenSectionA1a-1d教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊”本單元圍繞“我和你”這一主題展開，通過對話、閱讀和練習等形式，讓學生學習關于自己和他人的一些基本信息表達，包括姓名、年齡、職業(yè)、住址等。本設計旨在幫助學生掌握基本的人稱代詞和形容詞，并能在實際交流中使用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫技能，提高語言實際運用能力。通過本單元學習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行自我介紹和詢問他人信息，增強跨文化交流意識。同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力，提高文化意識，理解不同文化背景下的交際習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節(jié)課的核心內容為：學生能夠熟練運用人稱代詞（I,you,he,she,it）和形容詞（old,young,Chinese,American）來描述自己和他人。

-具體內容包括：

-理解并正確使用人稱代詞來指代不同的人。

-掌握形容詞的用法，能夠在句子中正確描述人的特征。

-通過對話和練習，能夠流利地介紹自己和詢問他人的基本信息。

2.教學難點：

-學生在運用英語進行自我介紹和詢問他人信息時，可能遇到的難點是語法結構的正確使用和語調的自然流暢。

-具體難點包括：

-正確運用第三人稱單數(shù)的形容詞變化，如“old”變?yōu)椤皁lder”或“younger”。

-理解和運用時態(tài)，如現(xiàn)在時和過去時，以便正確描述過去發(fā)生的事情。

-在實際交流中保持自然流暢的語調，避免因緊張而導致的語速過快或過慢。

-教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-通過大量的例句和對話練習，讓學生在語境中學習語法和詞匯。

-使用圖片和實物教具，幫助學生直觀理解形容詞和代詞的用法。

-通過角色扮演和小組討論，提高學生的口語表達能力和自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《2024-2025學年人教版七年級英語上冊》教材，包括本單元的課文、練習冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭成員、職業(yè)人物等，以及相關視頻，用于展示文化背景和口語練習。

3.實驗器材：本節(jié)課無實驗內容，無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行互動練習；準備黑板或白板，用于展示語法結構和關鍵詞匯。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以自身為例，用英語進行自我介紹，引導學生注意人稱代詞和形容詞的使用。

2.學生模仿老師的自我介紹，并注意運用所學詞匯和句型。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示與課文相關的圖片，如家庭成員、職業(yè)人物等，引導學生觀察并描述圖片中的內容。

2.學生分組討論，用英語描述圖片中的家庭成員和職業(yè)人物，注意運用人稱代詞和形容詞。

三、課文講解（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學生跟讀并注意語音、語調。

2.老師引導學生閱讀課文，注意以下內容：

-課文主旨：介紹自己和他人，包括姓名、年齡、職業(yè)、住址等基本信息。

-重點詞匯和句型：Iam...,Iam...,Iam...,Iam...,Ilivein...,Icomefrom...,Myfatheris...,Mymotheris...,Mybrotheris...,Mysisteris...。

-語法知識：人稱代詞和形容詞的用法，時態(tài)的運用。

3.學生跟讀課文，注意語音、語調，并嘗試背誦課文。

四、課堂練習（20分鐘）

1.老師設計填空練習，讓學生根據課文內容填寫空缺的人稱代詞和形容詞。

2.學生獨立完成填空練習，并互相檢查。

3.老師設計選擇題，考察學生對課文內容的理解。

-學生獨立完成選擇題，并互相檢查。

4.老師設計情景對話練習，讓學生運用所學知識進行實際交流。

-學生分組進行情景對話練習，注意運用人稱代詞和形容詞。

-老師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

五、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的重點內容：

-人稱代詞和形容詞的用法。

-時態(tài)的運用。

-實際交流中的自我介紹和詢問他人信息。

2.學生回顧本節(jié)課所學內容，并分享自己的學習心得。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)：

-復習課文，背誦課文。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-用英語進行自我介紹，并詢問他人的基本信息。

2.學生認真聽講，了解作業(yè)要求。

七、課堂反思（5分鐘）

1.老師引導學生反思本節(jié)課的學習效果，總結自己在學習過程中遇到的困難和收獲。

2.學生積極參與反思，分享自己的學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀材料：推薦學生閱讀關于不同國家和文化背景下的自我介紹的文章，如《MyLifeinAmerica》、《MyHometown》等，以拓寬學生的國際視野。

-互動平臺：利用網絡平臺，如英語學習社區(qū)或論壇，讓學生分享自己的自我介紹，并學習其他同學的介紹方式。

-文化視頻：尋找與英語國家文化相關的視頻，如關于節(jié)日慶祝、家庭傳統(tǒng)等，讓學生在觀看中了解不同文化背景下的交流方式。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集和整理自己國家的文化資料，如傳統(tǒng)節(jié)日、風俗習慣等，用于課堂展示或小組討論。

-組織學生參與角色扮演活動，模擬在不同場合下的自我介紹，如在學校、在外國等，以提高學生的實際應用能力。

-引導學生利用英語學習軟件或應用程序，如Duolingo、RosettaStone等，進行自我介紹和基本信息的練習。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士進行交流，實戰(zhàn)練習自我介紹和詢問他人信息。

-建議學生觀看英語電影或電視劇，注意觀察劇中人物如何進行自我介紹，并嘗試模仿其表達方式。

-推薦學生閱讀關于跨文化交流的書籍，了解不同文化背景下的溝通技巧，提高跨文化交流能力。

-組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個國家或地區(qū)，研究其文化特點，并制作成小冊子或展示板，進行全班分享。

-利用社交媒體，如Facebook、Twitter等，關注國際新聞和文化動態(tài)，增加對世界文化的了解。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用適當?shù)娜朔Q代詞和形容詞：

-Iam...,Iam...,Iam...,andIlike...

-He/She/Itis...,He/She/Itis...,He/She/Itis...,andHe/She/Itlikes...

-We/Theyare...,We/Theyare...,We/Theyare...,andWe/Theylike...

答案示例：

-IamLiMing,Iam15yearsold,Iamastudent,andIlikereading.

-HeisTom,Heis12yearsold,Heisaboy,andHelikesplayingfootball.

-Theyaremyfriends,Theyare14yearsold,Theyaregirls,andTheylikesinging.

2.根據課文內容，完成以下對話：

-A:Hi,what'syourname?

-B:Mynameis...

-A:Howoldareyou?

-B:Iam...

-A:Whereareyoufrom?

-B:Iamfrom...

答案示例：

-A:Hi,what'syourname?

-B:MynameisAlice.

-A:Howoldareyou?

-B:Iam13yearsold.

-A:Whereareyoufrom?

-B:IamfromAmerica.

3.用英語描述以下圖片，包括人物、地點和活動：

-Afamilyishavingdinnertogether.

-Agroupofstudentsarestudyinginthelibrary.

-Ateacherisgivingalessonintheclassroom.

答案示例：

-Afamilyishavingdinnertogether.Therearefourpeoplearoundthetable.Theyareeatingsomedeliciousfoodandtalkingtoeachother.

-Agroupofstudentsarestudyinginthelibrary.Theyaresittingattheirdesks,readingbooksandtakingnotes.

-Ateacherisgivingalessonintheclassroom.Thestudentsaresittinginrows,listeningtotheteacherandtakingnotes.

4.編寫一個小故事，描述一個學生的周末活動：

-在周六，小明去了公園。

-他和他的朋友們一起踢足球。

-他們還去了湖邊釣魚。

-傍晚，他們一起回家，感到非常開心。

答案示例：

OnSaturday,XiaoMingwenttothepark.Heplayedfootballwithhisfriends.Theyalsowentfishingbythelake.Intheevening,theywenthometogetherandfeltveryhappy.

5.設計一個角色扮演活動，模擬在機場接機：

-A:Hi,areyouwaitingforsomeone?

-B:Yes,Iamwaitingformybrother.HeisflyingfromNewYork.

-A:Whenishisflightarriving?

-B:It'sarrivingat10:00AM.

-A:I'llbethereat9:30AMtomeethim.

答案示例：

A:Hi,areyouwaitingforsomeone?

B:Yes,Iamwaitingformybrother.HeisflyingfromNewYork.

A:Whenishisflightarriving?

B:It'sarrivingat10:00AM.

A:I'llbethereat9:30AMtomeethim.教學反思八、教學反思

今天的教學讓我有很多的收獲和反思。首先，我注意到學生們在自我介紹和詢問他人信息時，對于人稱代詞和形容詞的運用掌握得還不錯。他們在課堂上能夠積極地參與對話，用英語表達自己的基本信息，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在使用形容詞時，對于單數(shù)和復數(shù)的變化掌握得不夠牢固。例如，在描述家庭成員時，有些學生會錯誤地使用復數(shù)形式的形容詞，如“mybrothersareold”而不是“mybrotherisold”。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學中，更加注重形容詞的用法，并通過更多的例句和練習來幫助學生鞏固這一知識點。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在進行自我介紹時，語速過快，導致發(fā)音不夠清晰。這可能是由于緊張或者缺乏足夠的練習所致。為了改善這一情況，我計劃在下一節(jié)課中，讓學生進行更多的口語練習，包括自我介紹和角色扮演，以提高他們的口語表達能力和自信心。

此外，我還注意到，在課堂練習環(huán)節(jié)，部分學生對于填空題和選擇題的完成情況并不理想。這可能是由于他們對課文內容的理解不夠深入，或者對語法知識的掌握不夠扎實。為了提高學生的課堂參與度和學習效果，我決定在課后作業(yè)中增加一些更具挑戰(zhàn)性的題目，如寫作和翻譯練習，以激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們更好地鞏固所學知識。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。例如，學生們在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極地參與到課堂互動中，這表明他們對于英語學習的興趣和參與度較高。此外，通過多媒體資源的輔助，學生們對于課文內容的理解更加直觀和深入。

在今后的教學中，我計劃采取以下措施：

1.加強對形容詞用法的講解和練習，通過更多的例句和練習，幫助學生掌握單數(shù)和復數(shù)形容詞的變化。

2.通過角色扮演和口語練習，提高學生的口語表達能力和自信心。

3.設計更具挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們鞏固所學