課題申報(bào)參考：文明互鑒與國際傳播研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！段拿骰ヨb與國際傳播研究》

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)研究在國內(nèi)，對于國際傳播的研究已經(jīng)取得了一定成果。部分學(xué)者關(guān)注國際傳播中的文化傳播、話語體系構(gòu)建等方面。例如，在文化傳播方面，有研究指出我國在對外文化傳播中傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合發(fā)展情況，強(qiáng)調(diào)了利用新媒體平臺擴(kuò)大中華文化影響力的重要性。然而，關(guān)于文明互鑒與國際傳播相結(jié)合的研究還相對較少，大多處于初步探索階段，缺乏系統(tǒng)深入的研究，且多為理論闡述，實(shí)證研究相對不足。國外研究國外在國際傳播研究方面較為成熟，尤其在跨文化傳播理論方面有諸多建樹，如霍夫斯泰德的文化維度理論等，這些理論為理解不同文化間的交流傳播提供了基礎(chǔ)。但在文明互鑒與國際傳播的針對性研究上，國外更多是從自身文化擴(kuò)張和國際話語權(quán)爭奪的角度出發(fā)，缺乏從平等互鑒的角度進(jìn)行深入探討。（二）選題意義文化交流層面在全球化的時(shí)代背景下，不同文明之間的交流日益頻繁。文明互鑒與國際傳播研究有助于推動各種文明之間相互了解、相互學(xué)習(xí)。例如，通過國際傳播平臺，可以將中國的儒家文化、傳統(tǒng)藝術(shù)等傳播出去，同時(shí)也能讓中國民眾更好地了解其他國家的優(yōu)秀文化成果，如印度的瑜伽文化、法國的藝術(shù)文化等，增進(jìn)不同文化背景人群之間的理解和友誼。國家形象塑造層面良好的國際傳播能夠提升國家形象。在文明互鑒的框架下進(jìn)行國際傳播研究，可以讓國際社會更加全面、客觀地認(rèn)識中國。例如，中國在脫貧攻堅(jiān)、科技創(chuàng)新等方面取得的成就背后有著深厚的文化底蘊(yùn)支撐，通過國際傳播將這些成就與中國文明的內(nèi)涵相結(jié)合，可以塑造積極、正面、富有內(nèi)涵的中國形象。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體層面這一研究符合構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念。人類命運(yùn)共同體強(qiáng)調(diào)各國之間的相互依存、共同發(fā)展，文明互鑒是其中的重要組成部分。通過國際傳播促進(jìn)文明互鑒，可以加強(qiáng)各國在文化、價(jià)值觀等方面的溝通與協(xié)調(diào)，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。（三）研究價(jià)值理論價(jià)值本研究有助于豐富國際傳播理論體系。將文明互鑒的概念引入國際傳播研究，能夠拓展國際傳播的研究范疇，從新的視角審視國際傳播中的各種現(xiàn)象和問題，為國際傳播理論的創(chuàng)新發(fā)展提供新的思路。例如，在研究國際傳播中的信息流動規(guī)律時(shí)，加入文明互鑒的因素，可以重新思考信息傳播與文化交流之間的深層次關(guān)系。實(shí)踐價(jià)值為我國的國際傳播實(shí)踐提供指導(dǎo)。通過深入研究文明互鑒與國際傳播，可以為我國的對外文化交流、國際媒體合作等提供具體的策略建議。例如，在制定對外文化交流項(xiàng)目時(shí)，可以根據(jù)不同國家的文明特點(diǎn)和國際傳播規(guī)律，有針對性地設(shè)計(jì)交流內(nèi)容和傳播方式，提高文化傳播的效果。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)總體目標(biāo)深入探究文明互鑒與國際傳播之間的關(guān)系，構(gòu)建一套科學(xué)合理的文明互鑒視域下的國際傳播理論與實(shí)踐框架，為我國在全球化進(jìn)程中的國際傳播戰(zhàn)略提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。具體目標(biāo)分析不同文明在國際傳播中的表現(xiàn)形式和傳播規(guī)律，找出影響文明互鑒在國際傳播中有效進(jìn)行的因素。例如，探究語言、文化習(xí)俗、媒介環(huán)境等因素對文明互鑒傳播效果的影響。提出提升我國在國際傳播中推動文明互鑒能力的策略，包括傳播渠道的拓展、傳播內(nèi)容的優(yōu)化等。（二）研究對象主要研究對象選取具有代表性的不同文明，如東方文明中的中國文明、日本文明、印度文明，西方文明中的美國文明、英國文明、法國文明等。同時(shí)，以參與國際傳播的各類主體為研究對象，包括國家媒體機(jī)構(gòu)、跨國文化企業(yè)、民間文化交流組織以及國際傳播中的個(gè)體傳播者等。次要研究對象研究國際傳播中的相關(guān)政策法規(guī)、媒介技術(shù)發(fā)展趨勢等對文明互鑒的影響。例如，研究各國關(guān)于文化傳播的法律法規(guī)如何影響不同文明之間的互鑒交流，以及新興媒介技術(shù)如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等在文明互鑒國際傳播中的應(yīng)用潛力。（三）研究內(nèi)容文明互鑒的內(nèi)涵與國際傳播的關(guān)系深入剖析文明互鑒的概念內(nèi)涵，包括文化、價(jià)值觀、社會制度等方面的互鑒。研究文明互鑒與國際傳播的內(nèi)在聯(lián)系，如國際傳播如何促進(jìn)文明互鑒，文明互鑒又如何反作用于國際傳播的發(fā)展等。不同文明在國際傳播中的傳播模式與特點(diǎn)對選取的不同文明進(jìn)行分類研究，分析它們在國際傳播中的傳統(tǒng)傳播模式，如通過外交活動、文化貿(mào)易、學(xué)術(shù)交流等方式進(jìn)行傳播的模式。同時(shí)，研究在新媒體環(huán)境下，這些文明傳播模式的新特點(diǎn)，如社交媒體平臺上文化傳播的互動性、即時(shí)性等特點(diǎn)。影響文明互鑒國際傳播效果的因素分析從內(nèi)部因素和外部因素兩個(gè)方面進(jìn)行分析。內(nèi)部因素包括文明自身的吸引力、文化產(chǎn)品的質(zhì)量等；外部因素包括國際傳播的媒介環(huán)境、國際政治經(jīng)濟(jì)格局等。例如，研究文化產(chǎn)品的創(chuàng)意和制作水平如何影響其在國際傳播中的吸引力，以及國際政治關(guān)系對不同文明互鑒傳播的促進(jìn)或阻礙作用。我國在文明互鑒國際傳播中的現(xiàn)狀、問題與對策分析我國目前在文明互鑒國際傳播方面的現(xiàn)狀，如我國文化產(chǎn)品的出口種類和規(guī)模、國際文化交流活動的開展情況等。找出存在的問題，如傳播內(nèi)容的適應(yīng)性、傳播渠道的局限性等。提出相應(yīng)的對策，如創(chuàng)新傳播內(nèi)容、拓展多元傳播渠道等。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路宏觀層面從全球化和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的宏觀視角出發(fā)，將文明互鑒與國際傳播置于國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大格局中進(jìn)行研究。梳理不同文明在國際傳播中的歷史發(fā)展脈絡(luò)，把握文明互鑒與國際傳播的總體發(fā)展趨勢。中觀層面以不同類型的文明和國際傳播主體為研究核心，分析它們在文明互鑒國際傳播中的相互作用關(guān)系。通過對比研究不同文明在國際傳播中的模式和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。微觀層面聚焦于具體的文明互鑒案例和國際傳播事件，深入剖析其中的傳播機(jī)制、影響因素等。從微觀層面挖掘影響文明互鑒國際傳播效果的細(xì)節(jié)問題，為宏觀和中觀研究提供實(shí)證依據(jù)。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法通過查閱國內(nèi)外大量關(guān)于文明互鑒、國際傳播的學(xué)術(shù)著作、期刊論文、研究報(bào)告等文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。例如，在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫中搜索相關(guān)文獻(xiàn)，對文明互鑒的概念內(nèi)涵、國際傳播的理論模型等進(jìn)行梳理和分析，為課題研究提供理論支撐。案例分析法選取具有代表性的文明互鑒國際傳播案例進(jìn)行深入分析。如選取“一帶一路”倡議下的文化交流項(xiàng)目、孔子學(xué)院在海外的發(fā)展等案例，分析其傳播模式、取得的成果、遇到的問題等，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，為課題研究提供實(shí)踐依據(jù)。比較研究法對不同文明之間的國際傳播進(jìn)行比較研究。例如，比較東方文明和西方文明在國際傳播中的傳播策略、傳播效果等方面的差異，分析其背后的文化、社會、政治等原因，從而找出適合不同文明的國際傳播規(guī)律。問卷調(diào)查法針對國際傳播中的不同受眾群體，如國外民眾、海外華人、國際媒體從業(yè)者等，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。了解他們對不同文明的認(rèn)知程度、對文明互鑒國際傳播的態(tài)度和需求等，收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，為研究提供數(shù)據(jù)支持。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新本課題將文明互鑒作為國際傳播研究的新視角，區(qū)別于以往單純從政治、經(jīng)濟(jì)或媒介技術(shù)角度研究國際傳播的做法。通過這一視角，可以更全面、深入地探究國際傳播中的文化交流、價(jià)值傳遞等深層次問題。研究內(nèi)容創(chuàng)新在研究內(nèi)容上，將重點(diǎn)分析文明互鑒與國際傳播之間的雙向互動關(guān)系，以及這種關(guān)系在不同文明、不同傳播主體和不同傳播環(huán)境下的具體表現(xiàn)。以往的研究大多側(cè)重于單向的國際傳播研究，對這種雙向互動關(guān)系的研究較少。研究方法創(chuàng)新在研究方法上，將多種研究方法有機(jī)結(jié)合。不僅采用傳統(tǒng)的文獻(xiàn)研究法、比較研究法，還將大量運(yùn)用案例分析法和問卷調(diào)查法，注重實(shí)證研究。通過案例分析和問卷調(diào)查獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)，使研究成果更具科學(xué)性和實(shí)用性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)國內(nèi)外已有的國際傳播理論、跨文化傳播理論等為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。例如，拉斯韋爾的“5W”傳播模式理論可以幫助分析文明互鑒國際傳播中的傳播者、傳播內(nèi)容、傳播渠道等要素；跨文化傳播理論中的文化休克、文化適應(yīng)等概念有助于理解不同文明在國際傳播中的交流與碰撞現(xiàn)象。前期研究成果課題組成員在國際傳播、文化研究等相關(guān)領(lǐng)域已有一定的前期研究成果。例如，部分成員曾參與過關(guān)于中國文化對外傳播效果的研究項(xiàng)目，對國際傳播中的文化傳播現(xiàn)象有一定的研究經(jīng)驗(yàn)，這些成果和經(jīng)驗(yàn)可以為本次課題研究提供參考和借鑒。研究團(tuán)隊(duì)知識結(jié)構(gòu)研究團(tuán)隊(duì)成員具有多元化的知識結(jié)構(gòu)，涵蓋傳播學(xué)、文化學(xué)、國際關(guān)系學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。這種多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)有助于從不同的學(xué)科視角對文明互鑒與國際傳播進(jìn)行綜合研究，確保研究的全面性和深入性。（二）保障條件人員保障組建了一支專業(yè)能力強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員包括傳播學(xué)專家、文化研究學(xué)者、國際關(guān)系專家等，他們在各自的領(lǐng)域具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)保障已申請到足夠的課題研究經(jīng)費(fèi)，主要用于文獻(xiàn)資料的收集、實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、成果發(fā)表等方面。例如，部分經(jīng)費(fèi)將用于購買國內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)著作和數(shù)據(jù)庫資源，支付案例調(diào)研的差旅費(fèi)，聘請專業(yè)的數(shù)據(jù)分析人員等。設(shè)備與資料保障擁有開展研究所需的設(shè)備和資料保障。在設(shè)備方面，具備電腦、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等基本的研究工具，可以方便地進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)處理等工作。在資料方面，通過學(xué)校圖書館、數(shù)據(jù)庫等渠道，可以獲取大量的國內(nèi)外學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)資料等，為研究提供豐富的資料來源。（三）研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）成立課題研究小組，明確小組成員的分工職責(zé)。例如，確定專人負(fù)責(zé)文獻(xiàn)收集整理、專人負(fù)責(zé)案例篩選等工作。開展文獻(xiàn)研究，全面收集國內(nèi)外關(guān)于文明互鑒和國際傳播的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行梳理和分析，撰寫文獻(xiàn)綜述，為課題研究奠定理論基礎(chǔ)。第二階段：調(diào)研階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）根據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，選取國內(nèi)外有代表性的地區(qū)和人群進(jìn)行問卷調(diào)查。例如，在中國的沿海發(fā)達(dá)城市和中西部地區(qū)，以及美國、英國、印度等國家的部分城市進(jìn)行問卷調(diào)查。開展案例研究，選取典型的文明互鑒國際傳播案例進(jìn)行深入調(diào)研，收集案例中的相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，分析其傳播模式、效果等。進(jìn)行比較研究，對比不同文明在國際傳播中的情況，分析差異及其原因。第三階段：分析與撰寫階段（[具體時(shí)間區(qū)間3]）對收集到的問卷數(shù)據(jù)、案例資料等進(jìn)行分析，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、內(nèi)容分析法等對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，找出影響文明互鑒國際傳播的關(guān)鍵因素。根據(jù)分析結(jié)果，撰寫課題研究報(bào)告，包括研究背景、目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)論等部分。同時(shí)，撰寫相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，闡述課題研究的主要成果。第四階段：成果推廣與總結(jié)階段（[具體時(shí)間區(qū)間4]）將課題研究成果進(jìn)行推廣，通過學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)期刊發(fā)表等方式，與國內(nèi)外同行進(jìn)行交流分享。對課題研究進(jìn)行總結(jié)，回顧研究過程，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為后續(xù)研究提供參考。（課題設(shè)計(jì)論證部分4512字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價(jià)法對本課題效果運(yùn)用綜合評價(jià)法逐級計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊