蘇教版三年級科學下冊第一單元《植物的一生》全部教案（共8課時）

蘇教版小學科學三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了-PAGE21．種子發(fā)芽了（第一課時）【核心概念】6.生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)8.生命的延續(xù)與進化【學習內(nèi)容與要求】6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。3—4年級：①描述植物的生存和生長需要水、陽光、空氣和適宜的溫度。8.1植物通過多種方式進行繁殖。3—4年級：=1\*GB3①舉例說出植物從生到死的生命過程；舉例說出植物植物通常會經(jīng)歷有種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。【教材分析】《種子發(fā)芽了》一課是蘇教版三年級下冊第一單元《植物的一生》單元中的第一課，這一單元的學習內(nèi)容都屬于生命科學領(lǐng)域，本課內(nèi)容的設(shè)計，依據(jù)生命科學領(lǐng)域的內(nèi)容標準，對應(yīng)新《課標》8．2“親手種下盆栽植物的種子，觀察和記錄種子發(fā)芽成幼苗，再到開花結(jié)果的過程”和12．1“用簡單的實驗或依據(jù)生活經(jīng)驗，探討水、陽光、空氣、溫度、肥料等因素對植物生長的影響。例如，探究水對種子發(fā)芽的的影響”。本課第一課時內(nèi)容首先詢問學生平時對于植物的觀察情況，了解學生前概念。然后通過觀察西紅柿和黃瓜種子這一活動，明確觀察可以從形態(tài)、顏色等方面入手。同時引起學生對種植植物的興趣，啟發(fā)學生思考植物生長需要哪些條件，完成活動一“種植植物”。最后，設(shè)計活動二“找到弄混的種子”，讓學生學會利用種子的特征，把不同的種子和對應(yīng)的植物聯(lián)系起來的簡單方法。第二課時內(nèi)容通過對上節(jié)課種植的西紅柿生長情況的觀察，思考影響種子發(fā)芽的因素。再分別對每一種影響因素提出假設(shè)，設(shè)計簡單實驗，讓學生初步學會探究實驗的設(shè)計方法?！緦W情分析】三年級學生經(jīng)過兩年的科學學習，已經(jīng)對這門課有了一定認識，產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，同時具備了初步的科學知識和操作技能。在一年級下冊《多姿多彩的植物》中，學生學習了觀察植物不同的方法；通過二年級下冊《栽小蔥》，學生初步了解植物生長需要的條件，但是并沒有觀察過小蔥從一顆種子變成一株完整植株的過程。在這一課的課程設(shè)計時，應(yīng)充分考慮學生的前概念，在此基礎(chǔ)上完善學生對植物的生長發(fā)育過程的理解，激發(fā)學生對種子生長變化觀察的興趣，引發(fā)學生種植植物的愿望?！窘虒W目標】1．科學觀念：知道不同植物的種子形態(tài)不同；知道種植西紅柿和黃瓜種子的方法；認識種子發(fā)芽的條件，能夠理解種子發(fā)芽實驗的設(shè)計。2．科學思維：將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識；體驗研究影響種子發(fā)芽的因素的樂趣；培養(yǎng)學生與同學合作進行研究活動，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人意見的意識。3．探究實踐：能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征；能夠按照正確的方法播種西紅柿和黃瓜；能夠設(shè)計栽種記錄的內(nèi)容，樂于長期觀察記錄；設(shè)計“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實驗，引導(dǎo)學生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗證—證實”的科學探究過程，親歷控制單個變量進行對比實驗的過程。4．態(tài)度責任：理解一定的水分、適宜的溫度、充足的而空氣可以使種子發(fā)芽，可以運用到生活中，提高種子發(fā)芽的效率，給生產(chǎn)、生活帶來便利。【教學重點】1．熟悉觀察方法，明確記錄單觀察內(nèi)容。2．用對比實驗的方法研究影響種子發(fā)芽的條件。【教學難點】設(shè)計“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實驗，初步形成對比實驗的探究思維?！窘虒W準備】教師材料：課件，視頻，發(fā)芽的西紅柿和黃瓜植株各一盆，西紅柿、黃瓜、玉米、帶殼葵花籽、棗、南瓜、蠶豆、蘋果、松子等的種子。學生材料：固體膠，彩筆，活動單，每組土壤、水若干，塑料瓶1個，花盆2只?！窘虒W時間】2課時第一課時【教學過程設(shè)計】一、認識新朋友1．師：今天有兩位小朋友要跟咱們一起上課。不過它們想和同學們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，這里有一些與它們有關(guān)的線索，同學們依次閱讀線索，猜一猜它們到底是誰？如果你們猜出來了，按照要求填寫活動單。2．師：你猜到你們組的小伙伴了嗎？能不能向其他同學介紹你的小伙伴的樣子？投影儀展示學生活動單，學生回答。生1：我們組的小伙伴是黃瓜種子，它的個頭大一點也長一點，是黃色的，表面比較光滑。生2：黃瓜種子的殼很硬生3：我們組的小伙伴是西紅柿種子，它的個頭很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些細細的絨毛。［設(shè)計意圖：認識新朋友的活動符合小學生好奇心，滿足學生認識新朋友的欲望。通過介紹新朋友，鼓勵學生從多個方面觀察，讓學生成為課堂的主人，教師做好引導(dǎo)者?；钴S了氣氛，奠定了輕松愉悅的課堂氛圍。］3．師：沒錯，西紅柿和黃瓜種子就是我們這節(jié)課的小伙伴。西紅柿和黃瓜是生活中常見的植物，它們維生素含量高，味道甜美，還可以美容養(yǎng)顏。我們的小伙伴要長大成熟，必須經(jīng)過發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果這幾個過程，今天，我們先來認識它們發(fā)芽的過程。（板書：種子發(fā)芽了）二、一起種植物1．種子的發(fā)芽是一個漫長的過程，我們通過一個視頻觀察一下。觀看視頻《種子發(fā)芽了》2．師：你們愿意照顧西紅柿和黃瓜種子，讓它們也像這樣發(fā)芽嗎？師：你們打算怎么種植西紅柿或者黃瓜種子？生：每天按時澆水、曬太陽，放在溫暖的地方［設(shè)計意圖：學生自由發(fā)表意見，可以滿足部分學生表達自己的意愿，給學生自由發(fā)揮的空間，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂效率。］3．師：同學們的想法很好，不過還有一些地方可以做的更好。老師已經(jīng)種下西紅柿和黃瓜種子了，來看看老師是怎么做的。觀看視頻“種植西紅柿/黃瓜”。4．師：怎樣能把種子種的更好？生描述實驗步驟：（1）把土壤放進花盆里，填滿到距離花盆邊緣1根手指的地方。（2）在土壤上面放上兩粒種子，兩粒種子中間隔一點距離。（3）在上面蓋上一層薄薄的土，看不見種子即可。（4）用塑料瓶澆水，等花盆底部有水流出即停止?jié)菜煟悍N的過程中，老師還有一些溫馨提示送給大家，請同學們齊聲朗讀。生閱讀①四人為一個小組。②分工明確，一人扶著花盆，一人放土壤，一人放種子，一人澆水③澆水時動作要輕，避免將種子沖出土壤。④記得把試驗臺收拾干凈，恢復(fù)原樣。5．師：是的，請同學們拿出材料盤，我們用5分鐘時間種植西紅柿和黃瓜種子，給你們組的小伙伴一個溫馨的家。活動一：種植西紅柿/黃瓜（小組活動）師：種子種好了，我們接下來把它放到哪里呢？生：窗臺上、有陽光的地方。［設(shè)計意圖：授人以魚，不如授人以漁。在動手種植的過程中，學生的知識得到延伸，潛能得到充分發(fā)掘，興趣得到培養(yǎng)，課堂因此而充滿了生命活力。］三、我是記錄員1．師：把花盆放在教室的窗臺上，那里有陽光照射，比較溫暖。現(xiàn)在是冬天，種子需水量少，每隔三天澆點水，大概兩個星期后，種子就會發(fā)芽，來看看之后他們會長成什么樣子。展示圖片（西紅柿/黃瓜種子--發(fā)芽--長葉）。師：你們觀察到了什么？生：葉子的顏色和大小變了、植物長高了、葉子數(shù)量變多了2．師：同學們很細心，如果能把它們記錄下來就更好了。老師教大家一些記錄方法。植物的高度我們可以用什么工具量出？（尺子）用尺子量出之后，我們可以用涂格子的方式把它記下來，一厘米涂一個格子，不到1厘米涂半個格子。葉子的數(shù)量我們也可以涂一涂，長出幾片葉子，就用綠色彩筆把幾片葉子涂成綠色。植物的形狀可以用筆畫出來。當然，我們還可以描出一片葉子，記錄它的大小和形狀，如果葉子多的話，也可以摘下一片葉子，夾在書里做成書簽保存。3．師：接下來，請同學們根據(jù)老師剛才教的記錄方法觀察老師帶來的西紅柿和黃瓜植株，3分鐘時間，看哪一組做的好看又準確。請同學們閱讀活動單，按要求完成?；顒佣河^察西紅柿和黃瓜植株。成果展示。[設(shè)計意圖：鼓勵學生用多種方法觀察植物的生長過程，用自己感興趣的、擅長的方式進行學習，給學生發(fā)揮的空間，提高學生的學習興趣和科學觀察能力。]4．師：我們學習了這么多的觀察方法，同學們，你們能為你們組的小伙伴寫一份這樣的觀察日記嗎？如果你有不一樣的發(fā)現(xiàn)，也可以用文字的方式把它記錄下來。觀察的過程中，也可能會遇到一些小問題，同學們可以向爸爸媽媽或者老師求助，也可以去圖書館或者網(wǎng)上查找資料，找到解決辦法?！景鍟O(shè)計】1．種子發(fā)芽了種植種子黃瓜黃瓜、番茄番茄紅棗、蘋果、蠶豆、松子、冬瓜【知識要點】1．番茄的種子較小，是黃色的，水滴形，表面粗糙、有絨毛。黃瓜的種子是乳白色的，橄欖形，表面平整。2．番茄喜歡生長在溫暖且有點潮濕的地方，需要充足的陽光。60～100天可以成熟。適合在春季栽種，夏季和秋季也可以種植。種子種得太深或太淺都不易發(fā)芽，深度一般在0.5～1厘米左右為宜。1．種子發(fā)芽了（第二課時）【核心概念】6.生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)8.生命的延續(xù)與進化【學習內(nèi)容與要求】6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。3—4年級：①描述植物的生存和生長需要水、陽光、空氣和適宜的溫度。8.1植物通過多種方式進行繁殖。3—4年級：=1\*GB3①舉例說出植物從生到死的生命過程；舉例說出植物植物通常會經(jīng)歷有種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程?！窘滩姆治觥俊斗N子發(fā)芽了》是蘇教版三年級下冊第一單元第一課。本單元課程內(nèi)容屬于“生命科學領(lǐng)域”中年段要求。四課內(nèi)容按照自然順序編排:從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次展開對植物生命過程的觀察與記錄，對植物各部分形態(tài)和功能進行觀察與探究。本課首先介紹種子的多樣性；然后共同探究種子萌發(fā)需要的條件。時間關(guān)系，本課將種子發(fā)芽的過程研究放在課外，使學生可以將課堂繼續(xù)下去，在生活中繼續(xù)進行科學探究。【學情分析】學生已經(jīng)種下了西紅柿和黃瓜種子，觀察一周后有的發(fā)芽、有的沒發(fā)芽的情況會自然而然引起學生探究種子萌發(fā)條件的興趣。在學生的前概念里很多人認為陽光也是種子萌發(fā)必備條件。由此可見，學生對種子萌發(fā)的條件也會有前概念的模糊，學生的判斷容易出錯，需要繼續(xù)探究。【教學目標】1．科學觀念：能夠收集不同植物的種子，了解到種子形態(tài)的多樣性；知道充足的空氣、適宜的溫度、適量的水是種子能否萌發(fā)的基本條件。2．科學思維：將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識。3．探究實踐：能夠理解種子萌發(fā)實驗的設(shè)計，并初步認識種子萌發(fā)的條件。4．態(tài)度責任：珍愛生命，意識到植物種子的價值，種子萌發(fā)的意義?！窘虒W重點】能夠探究種子萌發(fā)需要的條件。【教學難點】做好探究種子萌發(fā)條件探究的實驗。【教學準備】教師材料：課件，視頻。學生材料：蠶豆種子、蘋果種子、松子、冬瓜、紅棗種子、廣口帶蓋的瓶子（6個）、水、紙巾?！窘虒W時間】2課時【教學過程設(shè)計】第二課時一、導(dǎo)入1．師：上節(jié)課我們一起種下了西紅柿和黃瓜種子，幾天過去了，你們的種子發(fā)芽了嗎？生：交流種植后的現(xiàn)象。師：黃瓜種子很多都發(fā)芽了，很棒，發(fā)芽后隔斷時間要記得澆水哦。西紅柿的種子還沒發(fā)芽，不要著急哦，過幾天可能就發(fā)芽了呢！孩子們每天都要觀察哦。二、認識種子多樣性1．師：老師之前讓大家?guī)硪恍┢渌姆N子，你們帶來了哪些種子呢？生：介紹帶的種子。師：看來種子有很多種哦，老師也帶來一種種子，你們猜猜看？謎語：麻屋子、紅帳子、里面住這個白胖子。生：猜測，花生。師：你真聰明！找一找，花生的種子在哪里？生：捏開，花生米是種子。師：你們說的很對。2．師：這有很多不同的植物，你認識它們嗎？生：蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，紅棗。師：它們的種子在哪里？生：蠶豆：撥開豆莢里面的豆子就是蠶豆種子；蘋果：吃掉蘋果，里面的黑色的籽兒就是蘋果種子；紅松：松塔里面的松子就是紅松的種子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的種子；紅棗：吃掉棗，里面的棗核就是種子。師：你們找的很準確，一般我們把籽兒、核兒、仁兒、豆兒等叫它的種子。3．師：

植物的種子有很多種，它們各有各的特點。我們可以從哪些方面研究種子的特點呢？生：大小、顏色、軟硬、表面師：從這些方面觀察，蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，紅棗種子都具備什么特點呢？生：蠶豆：類似人腳的扁平狀、表面平整、前端有小黑點；蘋果：扁水滴形、前端尖細、黑褐色、表面平整；紅松：一頭大一頭小、種皮堅硬；冬瓜：卵形、白色或淡黃色、扁平；紅棗種子：兩頭尖、中間大、黃色、種皮堅硬、凹凸起伏大。4．師：（出示玉米）你們已經(jīng)認識了這些種子的特點，接下來請找一找，玉米的種子在哪里？生：猜測玉米粒是種子。師：玉米豆可不是玉米的種子喲！它是玉米的果實，玉米豆外皮剝掉，里面才是它的種子哦！師：（出示草莓）你知道它的種子在哪里嗎？生：草莓上面的小點點是種子。師：你們觀察得可真仔細，草莓的種子不在草莓里面，而是長在草莓的外面！師：（出示香蕉）香蕉有種子嗎？生：猜測沒有種子。師：香蕉的種子就在香蕉內(nèi)部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的種子就退化了。［設(shè)計意圖：通過觀察各種各樣的種子，使學生了解種子多樣性。通過特殊種子的舉例，使學生會找種子。］三、探究種子萌發(fā)的條件1．師：我們認識了這么多種子，你知道種下去的種子，想要萌發(fā)時必須需要哪些條件嗎？生：大膽猜測：需要陽光、水、空氣、適合的溫度師：要想知道種子萌發(fā)到底需要什么條件咱們就這樣猜測可不行，還得親自試試呢！看，這是什么？生：豆芽。師：老師今天就給大家準備了泡好的綠豆種子、有蓋的瓶子6個、水、紙巾等材料，和大家一起利用綠豆來研究一下種子發(fā)芽需要的條件。要想確定這些條件是否是種子萌發(fā)必須的條件，那么咱們還是得用實驗來進一步的驗證。你們想如何設(shè)計呢？生：設(shè)計對比試驗。在6個瓶子里各放2張紙巾。（出示圖片）在1號瓶子里放5粒種子、放一些水、不蓋蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光。師：如果設(shè)計對比實驗，接下來的幾組你想如何設(shè)計？生：交流。在2號瓶子里放5粒種子、不放水、不蓋蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光。在3號瓶子里放5粒種子、放很多水、不蓋蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光。4號瓶子和1號一樣，但是放在冰箱里，制作低溫環(huán)境。在1號瓶子里放5粒種子、放一些水、蓋緊蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光。6號瓶子和1號一樣，但是瓶外用黑布遮擋，制作無光環(huán)境。師：仔細觀察6組種子種植的條件是什么？生：分析條件、完成表格。序號水空氣溫度陽光預(yù)測發(fā)芽情況發(fā)芽情況1號√√常溫√2號×√常溫√3號√√常溫√4號√√寒冷√5號√×常溫√6號√√常溫×2．師：五六天后觀察瓶子里的種子。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了1號瓶、6號瓶的種子萌發(fā)了。師：2號瓶的種子為什么沒有萌發(fā)呀？生：2號瓶的種子沒有水。師：3號瓶的種子為什么沒有萌發(fā)呀？生：3號瓶的種子完全浸沒在水中啦。師：為什么4號瓶也沒有萌發(fā)呢？生：4號瓶放在冰箱里溫度太低了。師：為什么5號瓶的種子沒有萌發(fā)呢？生：因為5號瓶瓶蓋擰緊了，沒有新鮮的空氣。師：那我們看一看1號瓶它為什么可以萌發(fā)呢？誰來總結(jié)一下？生：1號瓶和6號瓶有空氣、溫度合適、沒有完全浸泡在水里。3．師：通過實驗，誰能總結(jié)一下植物種子萌發(fā)需要什么條件？生：種子萌發(fā)需要新鮮的空氣、充足的水、適宜的溫度，不一定需要陽光。師：看來你們真的會了，我們一起來觀看一段視頻，將知識再鞏固一下。生：觀看視頻。4．師：我們一起完成活動手冊吧！生：完成活動手冊。師：核對活動手冊。［設(shè)計意圖：通過探究種子萌發(fā)的條件，使學生認識到種子萌發(fā)必備的三點條件是空氣、水、適宜的溫度。］拓展應(yīng)用1．師：特別熱的環(huán)境種子能發(fā)芽嗎？生：不能。師：煮熟的種子能發(fā)芽嗎？生：不能。2．師：種子發(fā)芽雖然與充足的空氣、水、適宜的溫度有關(guān)，但是種子本身得是健康的種子才有機會發(fā)芽哦?。墼O(shè)計意圖：通過追問種子萌發(fā)的條件，使學生認識到只有活的種子才可以萌發(fā)。］【板書設(shè)計】種子發(fā)芽了健康的種子種子發(fā)芽的條件空氣種子發(fā)芽的條件水份適宜的溫度【知識要點】探究種子發(fā)芽的條件。③將1、3、4號瓶放在常溫下，將2號瓶放冰箱里。五六天后觀察4個瓶里的種子。①在4個瓶里各放入兩張紙巾，撒上同樣多的種子。將1號瓶的瓶蓋擰緊。②分別在2、3號瓶里灑一點水，將4號瓶的種子完全浸泡在水中，然后擰緊2、3、4號瓶的瓶蓋。③將1、3、4號瓶放在常溫下，將2號瓶放冰箱里。五六天后觀察4個瓶里的種子。①在4個瓶里各放入兩張紙巾，撒上同樣多的種子。將1號瓶的瓶蓋擰緊。②分別在2、3號瓶里灑一點水，將4號瓶的種子完全浸泡在水中，然后擰緊2、3、4號瓶的瓶蓋。實驗現(xiàn)象：3號瓶里種子發(fā)芽了，1、2、4號瓶里的種子都沒有發(fā)芽。實驗結(jié)論：種子發(fā)芽需要的條件是：水分、空氣和適宜的溫度。2．幼苗長大了（第一課時）【核心概念】生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)8.生命的延續(xù)與進化【學習內(nèi)容與要求】5.4生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次。3—4年級：⑤描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子構(gòu)成。6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。3—4年級：①描述植物的生存和生長需要水、陽光、空氣和適宜的溫度。②描述植物的根、莖、葉、花、果實和種子具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。8.1植物通過多種方式進行繁殖。3—4年級：=1\*GB3①舉例說出植物從生到死的生命過程；舉例說出植物植物通常會經(jīng)歷有種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程?！窘滩姆治觥俊队酌玳L大了》是最新蘇教版科學三年級下冊第一單元《植物的一生》第二課的內(nèi)容。本節(jié)課通過觀察并描述西紅柿的幼苗，了解其形態(tài)特征。通過回顧二年級下冊《載小蔥》一課中“小蔥喝水”實驗探究根有吸水的作用，通過玉米不定根的認識了解根有固定等作用?！緦W情分析】三年級學生喜歡科學,愛動腦、愛動手,整體學習比較認真,對實驗感興趣,經(jīng)過兩年的學習,已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望?！队酌玳L大了》這一課內(nèi)容貼近小學生的生活,學生通過《多姿多彩的植物》一課經(jīng)歷了對植物形態(tài)特征的初步認識，通過《載小蔥》一課對植物生命需求有了初步探究。學生周圍植物普遍存在且種類繁多，更容易展開對植物構(gòu)造、功能、生命過程的學習。但是他們自主獲取知識和自主探究能力不強,科學探究能力和意識不強。需要老師加以引導(dǎo)。【教學目標】1．科學觀念：觀察、描述西紅柿幼苗的形態(tài)特征，了解幼苗成長的過程；知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。2．科學思維：在科學探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本,面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。3．探究實踐：能運用感官和工具觀察并描述植物幼苗的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象；在教師引導(dǎo)下，能用比較科學的詞匯、圖示符號記錄整理幼苗生長過程中每部分的樣子；能依據(jù)證據(jù)運用比較、概括等方法，分析結(jié)果得出根的作用。4．態(tài)度責任：對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察植物幼苗、研究根的作用等科學活動，并能在活動中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)；珍愛生命，意識到植物的價值。【教學重點】通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗研究根的作用?！窘虒W難點】通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗研究根的作用?！窘虒W準備】教師材料：課件，常見的盆栽綠植。學生材料：番茄或黃瓜幼苗生長記錄，自己種植的番茄幼苗?！窘虒W時間】2課時【教學過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1．師：呱呱墜地的嬰兒經(jīng)過幼兒、兒童時期會長成一位翩翩少年。種下一粒種子它會有什么樣的變化呢？這節(jié)課我們將通過《幼苗長大了》來學習一下植物幼苗成長的過程及根的作用。［設(shè)計意圖：通過學生熟悉的人的一生中早期的成長過程，拋出問題引發(fā)思考，點明主題。］二、認識幼苗1．師：前面老師指導(dǎo)同學們種植西紅柿種子，要求同學們觀察記錄西紅柿幼苗的形態(tài)、高度等變化，同學們做的怎么樣呢？現(xiàn)在我們一起來看一看大家的成果吧。（展示學生記錄的番茄成長的數(shù)據(jù)和照片）2．師：你能說一下這些幼苗有什么變化嗎？3．生：幼苗長出了葉，葉子變大了，幼苗長高了，變得健壯了……4．師：是的，幼苗長出了莖和葉，幼苗長高變大了。同學們認真觀察一周齡幼苗和兩周齡幼苗新長出的葉子形態(tài)，你有什么發(fā)現(xiàn)？5．生：幼苗剛開始長出的兩片葉子的邊緣是平滑的，后來長出的葉子邊緣不平滑。6．師：這位同學觀察的非常認真！番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉，之后長出的葉子是真葉，我們生活中所見所說的都是真葉。觀察一下你種的番茄幼葉長大后的形狀像什么呢？7．生：像一片片羽毛。（這些語言的意義何在？）8．師：非常棒，番茄的像羽毛一樣的葉稱為羽狀葉，楊樹的葉像心形，楓樹的葉像手掌，每種植物的葉都有特定的形狀，葉的形狀是植物的重要特征。幼苗長大過程中，地上部分枝和葉生長的同時，根也在努力的生長。根在植物的生命活動中起什么作用呢［設(shè)計意圖：通過觀察植株生長過程的照片和幼苗生長記錄表，讓學生直觀感知幼苗長大的過程。引導(dǎo)學生觀察、對比，發(fā)現(xiàn)番茄葉的特征。設(shè)疑問引出根的作用。］三、根的作用1．師：二年級的時候我們學過《栽小蔥》，通過這一課的學習我們知道小蔥的生長需要一些基本條件，如土壤、水分、陽光等。同時我們還做過一個“小蔥喝水的實驗”，每天記錄小蔥喝多少水。同學們你還記得這個實驗的注意事項嗎？（這個有何意義？）2．生：小蔥的根要發(fā)達，水要沒過根……3．師：不難發(fā)現(xiàn)“小蔥喝水”與植物的哪個器官息息相關(guān)呢？4．生：“小蔥喝水”與根有關(guān)。5．師：沒錯，“小蔥喝水”靠的是根，這個實驗說明根有什么作用呢？6．生：“小蔥喝水的實驗”說明根能吸收水分。7．師：這位同學回答的很好，“小蔥喝水的實驗”說明根有吸收水分的作用。同時溶解在水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。所以說根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的養(yǎng)分能夠維持植物的生命，使幼苗不斷長大，根屬于植物的營養(yǎng)器官。8．師：你印象中植物的根通常生長在哪里？9．生：植物的根通常生長在地下的土壤中。10．師：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類型，同學們觀察一下玉米的不定根生長部位和特點什么？11．生：玉米的不定根從莖的下部長出，數(shù)量很多，像一個個鐵釘將玉米的莖牢牢的固定在土壤里。12．師：小組內(nèi)討論一下這樣的根會有什么作用？13．生：根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。14．師：有一種食物物美價廉被稱為“小人參”，你知道是誰嗎?不錯，它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句俗語說的好：煙臺蘋果萊陽梨，比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜爽口、美味多汁。同學們想一想這說明根有什么作用呢？15．生：儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。16．師：誰能總結(jié)一下根的主要作用？［設(shè)計意圖：通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗的思考，讓學生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。］四、總結(jié)1．師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？跟大家分享一下吧！2．生1：我知道了幼苗的生長過程，觀察到西紅柿的葉是羽狀葉，不同植物的葉形態(tài)上有穩(wěn)定的差異。生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。生3：植物的根通常生長在地下的土壤里。根是植物的營養(yǎng)器官，能維持植物的生命?！景鍟O(shè)計】幼苗長大了根的作用:吸收、固定、貯藏【知識要點】1．觀察蕃茄的幼苗：①幼苗的葉子呈不規(guī)則羽狀，葉子上密布明顯的茸毛，具有一種特殊的氣味。②幼苗的莖剛出土時基部呈紫色，后來逐漸生長成綠色。2．觀察黃瓜的幼苗：①黃瓜真葉呈掌狀，葉片上有刺毛。②幼苗的莖剛出土時基部呈綠色。3．植物的根為植物生長吸收水分和養(yǎng)料，還有固定植株的作用。植物的根通常生長在地下，連接根和葉的部分是植物的莖。2．幼苗長大了（第二課時）【核心概念】生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)8.生命的延續(xù)與進化【學習內(nèi)容與要求】5.4生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次。3—4年級：⑤描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子構(gòu)成。6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。3—4年級：①描述植物的生存和生長需要水、陽光、空氣和適宜的溫度。②描述植物的根、莖、葉、花、果實和種子具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。8.1植物通過多種方式進行繁殖。3—4年級：=1\*GB3①舉例說出植物從生到死的生命過程；舉例說出植物植物通常會經(jīng)歷有種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程?！窘滩姆治觥勘菊n的學習內(nèi)容是銜接上節(jié)課種子發(fā)芽了，學生在繼續(xù)觀察長出根的小苗后，發(fā)現(xiàn)有根、莖、葉的變化，激發(fā)學生探索的欲望，聚焦學生的思維。其中，根與莖是構(gòu)成了植物的主干部分，是植物形態(tài)結(jié)構(gòu)上作重要的部分。本課主要內(nèi)容有四個部分：第一部分：觀察并描述西紅柿或黃瓜的幼苗，了解其形態(tài)特征。第二部分：探究根的作用，了解根有吸水和固定等作用。第三部分：觀察莖的位置，探究莖的作用，知道莖有運輸水分的作用樹枝樹干都是莖。第四部分：觀察葉的構(gòu)造，研究葉的作用，通過查閱資料了解到植物沒有葉子不能成活?！緦W情分析】三年級學生在低年段過程中有過初步認識多姿多彩的植物，有栽小蔥的經(jīng)歷，因此對于植物以及根、莖、葉的名稱并不陌生，但是對于植物各個部分的作用和功能還不完全理解，特別是根、莖的作用以及葉的基本構(gòu)造和作用，學生還不太了解或者了解不夠全面。對于常見植物的研究，能夠激發(fā)學生的探究興趣，引導(dǎo)學生全面認識植物的根、莖、葉。【教學目標】1．科學觀念：說出莖的作用，說出葉的構(gòu)造和作用。2．科學思維：樂于實驗探究，認真進行觀察記錄。3．探究實踐：通過實驗，發(fā)現(xiàn)莖的作用是輸送養(yǎng)料；通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)葉有制造養(yǎng)料的作用。4．態(tài)度責任：了解植物是人類耐以生存的資源，要認識和保護植物?！窘虒W重點】說出莖的作用，及葉的構(gòu)造和作用?！窘虒W難點】試驗橫切和縱切芹菜的莖。【教學準備】教師材料：課件，視頻。學生材料：芹菜莖、刀、刀板放大鏡?！窘虒W時間】2課時【教學過程設(shè)計】第二課時雙色花導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學們，你們看，老師手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔細瞧瞧，它和你平常看到的康乃馨有什么不同？生：平常的康乃馨是一種顏色，這是兩種顏色。師：你觀察得真仔細。（左手白色康乃馨，右手雙色花）老師變了一個魔術(shù)，就把白色的康乃馨變成了雙色的康乃馨，神奇嗎？你們想知道老師是怎么變魔術(shù)的嗎？我們一起先來認識植物的莖。［設(shè)計意圖：雙色花魔術(shù)的導(dǎo)入，激發(fā)學生探究的興趣，從而引導(dǎo)學生設(shè)計實驗，探究莖的作用。］設(shè)計實驗，探究莖的作用1．師：（出示學生種植的西紅柿幼苗和黃瓜幼苗），在植物中間這個部位，我們稱之為植物的莖，（出示不同植物的圖片），你能找到這些植物的莖嗎？2．師：雖然不同植物的莖不同的形態(tài)，但是它們都有一個相同的作用，你知道莖的作用是什么嗎？3．學生猜測：可能有輸送水分的作用。4．師：如何證明你的猜測是否正確？5．生：實驗6．師：你會怎么設(shè)計這個實驗？先看看老師為你們準備了這樣一些實驗材料：插入紅水杯子中的芹菜莖、刀、刀板。小組討論一下。7．生討論、設(shè)計實驗：把芹菜的莖切開，看看里面有沒有變化。8．追問：你覺得可能芹菜莖里面有什么變化？9．生1：芹菜的莖會變紅；生2：芹菜的莖內(nèi)部會有紅水；生3：芹菜的莖可能被紅水染紅10．師：同學們猜測的對不對？我們需要眼見為實。請同學們先觀察放置一段時間的芹菜有什么現(xiàn)象，再像老師這樣用刀分別橫向切芹菜的莖和縱向切芹菜的莖（教師演示），觀察莖的變化。清楚了嗎？11．師：為了同學們更好的實驗，有以下幾個友情小建議：（1）小組分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔細觀察，做好實驗記錄。12．學生操作觀察，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)。實驗名稱莖的作用第組記錄人:實驗假設(shè)植物的莖有（）的作用。實驗用品燒杯、紅墨水、小刀、一株有莖和葉的芹菜。實驗步驟、方法（1）把植物莖放在有紅水的燒杯里，放置一段時間，觀察有什么現(xiàn)象？（2）取出枝條，用小刀橫切或縱切，觀察切面的情況。實驗現(xiàn)象放置一段時間后,我們發(fā)現(xiàn)植物的莖變（）了；橫切發(fā)現(xiàn)在切面上有一圈（）；縱切發(fā)現(xiàn)切面上有（）。實驗結(jié)論說明植物的莖具有（）的作用13．小組匯報：生1：泡過紅水的芹菜切斷后，看到芹菜的莖變紅了。生2：浸泡過紅水的芹菜，紅水被芹菜引到上面了，芹菜莖里有紅絲。14．師：同學們觀察的都非常仔細，其實染紅的部位就是莖的導(dǎo)管，它能幫助植物運輸水分。莖除了運輸植物所需的水分，還能輸送各種養(yǎng)料，是植物重要的器官之一。［設(shè)計意圖：通過觀察西紅柿或者黃瓜的莖、學生經(jīng)歷猜想思考——引導(dǎo)設(shè)計實驗——實驗——圖片或?qū)嵨矧炞C的過程，發(fā)現(xiàn)莖有輸送水分的作用。］拓展延伸，解釋雙色花1．師：學到這里，你知道老師是怎樣變的魔術(shù)了嗎？（出示雙色康乃馨）2．學生同桌討論并交流：老師的雙色花是把白色康乃馨的莖切成兩半，一半插入紅水中，一半插入藍水中。3．師：同學們真愛動腦筋，雙色花確實是這樣做的，感興趣的同學課后可以試一試。3．師：其實，在生活，還有許多特殊的莖，老師想介紹給同學們，想和他們交朋友嗎？一起來看看他們是誰：土豆、洋蔥這些是變態(tài)的莖，有的可以供我們?nèi)祟悓嵱?。［設(shè)計意圖：承接開頭的雙色花魔術(shù)，運用莖的知識去解釋背后的原因，鞏固對莖的認識，并拓展植物界千姿百態(tài)的莖，激起學生探索自然的求知欲。］四、認識葉的結(jié)構(gòu)和作用1．師：我們已經(jīng)認識了植物的根和莖，接下來繼續(xù)研究植物的葉。師：請你們用放大鏡仔細觀察西紅柿幼苗的葉正面和反面，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學生發(fā)現(xiàn)顏色深淺不同、光滑度不同等。師：同學們觀察的非常細致，等會兒請你們拿出自己帶的一片樹葉，仔細觀察，小組內(nèi)介紹葉片?？梢詮念伾⑿螤?、大小、輕重、軟硬等角度進行描述。學生小組內(nèi)互相描述自己的葉片。師：1、2、3坐坐好。哪個小組展示你們的葉片？學生展示的有梧桐葉、銀杏葉、從不同角度描述。師：表揚觀察仔細和表達清晰的小組，下面老師考考你們：你有沒有觀察到這些不同的葉子有哪些相同之處？生：葉子表面有很多紋路、有長長的柄。6．師：是的，像葉子表面的紋路稱為葉脈；長長的柄稱為葉柄，從葉子頂端到下端，不包括葉柄，稱為葉片。請小朋友們像老師這樣畫出一片葉子，將葉脈、葉片、葉柄分別標注在葉片結(jié)構(gòu)圖的旁邊，這是葉的基本機構(gòu)。4．師：如果老師把這顆西紅柿幼苗的葉子全部摘除，幼苗還能活嗎？為什么？同桌之間討論。5．師：統(tǒng)計認為能活的同學人數(shù)，認為不能存活的同學人數(shù)，一切猜想需要實驗驗證。老師準備了一段實驗視頻資料，一起來了解一下。學生觀看視頻師：現(xiàn)在告訴我，幼苗沒有樹葉能活嗎？為什么？學生：葉有制造養(yǎng)料的作用師：是的，綠葉有制造養(yǎng)料的作用，綠葉中的葉脈有傳輸養(yǎng)料的作用和維持了葉子的基本形狀，葉柄有疏導(dǎo)和支持的作用。關(guān)于植物的葉的作用，我們將會在高年級中繼續(xù)去研究。［設(shè)計意圖：通過觀察、交流、畫圖、交流、實驗，逐步深入認識葉的結(jié)構(gòu)和作用。］五、鞏固總結(jié)1．師：通過這兩節(jié)課的學習，你有什么收獲？2．植物的根、莖、葉分別負責吸收、輸送、制造養(yǎng)料。它們都屬于植物的營養(yǎng)器官。［設(shè)計意圖：通過說一說，鞏固加深對根、莖、葉的作用。］【板書設(shè)計】2.幼苗長大了莖：輸送養(yǎng)料葉：制造養(yǎng)料葉的結(jié)構(gòu)：葉片、葉柄、葉脈【知識要點】1．植物的莖為植物生長輸送水分和養(yǎng)料，還具有支撐植物的作用。2．研究莖的作用。實驗步驟：取一株有莖有葉的植物，插入紅色的水中，過一段時間后觀察莖和葉的變化。實驗結(jié)論：植物的莖具有輸送水分的作用。3．植物的葉主要由葉片、葉柄組成，葉片上有葉脈。葉能夠進行光合作用,為植物制造養(yǎng)料，并釋放氧氣。4．如果把幼苗的葉子都摘光，幼苗既失去了子葉儲存的“營養(yǎng)”供給，又無法制造養(yǎng)料維持生長，會慢慢地衰弱，最后導(dǎo)致死亡。5．植物的根、莖、葉分別負責吸收輸送、制造養(yǎng)料，他們都屬于植物的營養(yǎng)器官。3．植物開花了【核心概念】生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)8.生命的延續(xù)與進化【學習內(nèi)容與要求】5.4生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次。3—4年級：⑤描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子構(gòu)成。6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。3—4年級：①描述植物的生存和生長需要水、陽光、空氣和適宜的溫度。②描述植物的根、莖、葉、花、果實和種子具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。8.1植物通過多種方式進行繁殖。3—4年級：=1\*GB3①舉例說出植物從生到死的生命過程；舉例說出植物植物通常會經(jīng)歷有種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程?！窘滩姆治觥恐参锸巧澜绲闹匾M成部分，也是小學生認識自然、利用自然的重要內(nèi)容。對植物一生的了解，是認識植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、功能以及價值的基礎(chǔ)條件，是認識生命世界的重要一環(huán)。在第3課中，《植物開花了》是蘇教版小學三年級下冊第一單元“植物的一生”第3課。本單元按照植物生長的過程，按順序開展每一課的學習。在本課種植的西紅柿和黃瓜終于開花了。首先通過觀察、解剖西紅柿的花，認識一朵西紅柿花具有的四個部分。接著再解剖黃瓜的花，能發(fā)現(xiàn)黃瓜花不是四個部分都俱全的。通過這樣一系列的活動，對比西紅柿與黃瓜的花，學生形成對花的認知有兩性花和單性花。緊接著，學生觀察黃瓜的雄花與雌花，學會區(qū)分黃瓜的雌花和雄花。在這個活動中學生認識到雌花后面跟著“未來的小黃瓜”。在認識完兩種植物的花后引導(dǎo)學生認識到花有著繁衍后代的任務(wù)，從而了解花粉的傳播形式也是多種多樣的。最后通過讓學生自己動手為種植的黃瓜花人工授粉，體驗并了解到科研工作者的不易?！緦W情分析】植物對孩子而言是熟悉而陌生的，他們知道植物無處不在，卻很少有目的去觀察和了解植物，對植物的構(gòu)造和各部分的形態(tài)與功能缺乏研究和認識。兒童對植物的認識是一個長期的過程。前面學生通過親手種番茄、黃瓜，觀察并記錄兩種植物從種子到幼苗的生長過程。之前學習了植物的根、莖、和葉的相關(guān)知識，現(xiàn)在按植物生長順序?qū)W習花。這節(jié)課的教學是以西紅柿和黃瓜的花為例進行研究，指導(dǎo)學生用鑷子解剖花，觀察花。學習花的基本構(gòu)造和傳粉方式。通過觀察植物生命的某個階段延伸到觀察植物的一生,實現(xiàn)對植物生命歷程的認識。從學生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，三年級學生有了初步的觀察、實踐、記錄的能力，而且在種植體驗中有耐心、愛心的經(jīng)歷，堅持不懈的精神，提高了學生核心素養(yǎng)?！窘虒W目標】1．科學觀念：通過認識花的構(gòu)造，了解西紅柿花有雌蕊和雄蕊，黃瓜花有分雌花和雄花；清楚西紅柿和黃瓜花的種類不同，具備完全花與不完全花的能力；認識到花為植物繁殖起到了重要作用。2．科學思維：在情境中，通過觀察、比較、分析，進行實；花的解剖和人工授粉。3．探究實踐：創(chuàng)設(shè)真實種植環(huán)境，觀察、體驗、調(diào)查、實驗探究、項目研究等學習活動，知道觀察花的構(gòu)造，區(qū)分傳粉的方式。4．態(tài)度責任：樂于動手操作感興趣的事物，知道科學學科的學習與實踐要實事求是，能如實記錄實驗的信息，愿意分享自己的想法?！窘虒W重點】認識花的結(jié)構(gòu)?！窘虒W難點】觀察并解剖西紅柿花和黃瓜花?！窘虒W準備】教師材料：課件，視頻。學生材料：開花的西紅柿、黃瓜兩種植物，放大鏡、鑷子、實驗記錄單。【教學時間】2課時【教學過程設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)入新課1．師：之前我們栽種的西紅柿和黃瓜已經(jīng)開花了，同學們想看看它們開出的花是什么樣的嗎？生：想。2．師：這節(jié)課我們一起來觀察西紅柿花和黃瓜花。（板書：植物開花了）［設(shè)計意圖：直接導(dǎo)入本課主要的兩種植物，吸引學生的興趣。］二、花的組成1．師：你們見過西紅柿的花嗎？讓咱們一起來觀察西紅柿的花。2．師：在這張西紅柿花的圖片中，你觀察到西紅柿的花有幾個部分?3．生：花瓣，花蕊。4．師：我們?nèi)绻盐骷t柿花一層一層的打開，是不是可以觀察的更仔細呢？5．生：是。6．師：這里我們需要用到一樣工具，它叫做鑷子。我們用鑷子從外向內(nèi)，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。這種方法叫做解剖。接下來，老師給大家示范如何解剖一朵西紅柿的花。（需要將花的每一個部分黏在記錄單的對應(yīng)欄）首先，在花的最外層圍繞著一圈綠色葉片狀的是花萼，它具有保護花蕾的作用；接著，向內(nèi)一層是花瓣，這朵西紅柿花有5片花瓣；在中間的這一部分是花蕊。西紅柿的花蕊是雄蕊把雌蕊包在了中間，我們需要先將雄蕊這一層打開，取下來。最中心的這一部分就是雌蕊了。我們可以觀察到西紅柿的雄蕊，它產(chǎn)生花粉的位置就在內(nèi)部，所以西紅柿的花在大多數(shù)情況下是自花傳粉的形式。也就是說，這朵西紅柿花的花粉成熟之后，花粉會自動落到雌蕊的柱頭上。7．師：通過觀察西紅柿花的各個部分，我們了解到，一朵完整的花具有四個部分：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。［設(shè)計意圖：通過觀察、解剖西紅柿的花，帶領(lǐng)學生認識花，對花的結(jié)構(gòu)形成完整認識。并學習如何使用鑷子。］三、觀察黃瓜的雌花和雄花1．師：那黃瓜的花也有這些結(jié)構(gòu)嗎？2．師：請同學們像老師剛才那樣，解剖黃瓜的花。3．實驗一：學生動手解剖并觀察黃瓜花。4．收集并展示小組的記錄單。師：觀察過黃瓜的花，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？5．生：黃瓜的花里沒有雄蕊（雌蕊）。7．師：有的黃瓜花中只有雄蕊，有的黃瓜花中只有雌蕊。8．師：讓我們對比西紅柿的花和黃瓜的花，你有什么想說的？9．小結(jié)，我們通過觀察對比發(fā)現(xiàn)西紅柿的花里既有雌蕊也有雄蕊，而黃瓜花只有雄蕊或只有雌蕊。一朵花內(nèi)萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊這四個部分都具全的，叫做完全花。西紅柿的花就是一朵完全花。一朵花有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分缺少其中一部分或多部分的，叫做不完全花。黃瓜的花就是一朵不完全花。10．師：我們觀察發(fā)現(xiàn)黃瓜花里只有雄蕊或只有雌蕊，像這樣只有雄蕊的叫做雄花，只有雌蕊的叫做雌花？11．師：請大家再一次觀察黃瓜的花，并找一找，黃瓜的雄花與雌花有什么顯著的區(qū)別?12．生：黃瓜的雌花后面有一個“未來的小黃瓜”。［設(shè)計意圖：通過再次觀察、解剖黃瓜的花，讓學生加深對花結(jié)構(gòu)的認識。并能注重到雌花與雄花的本質(zhì)區(qū)別。］第二課時五、閱讀資料，了解植物的傳粉方式1．師：為什么黃瓜的雌花后面會跟著一個“未來的小黃瓜”呢？花里的雌蕊和雄蕊是什么作用呢?2．生：這個小黃瓜會慢慢長大。3．師：我們見過許多的開花植物，那你們有見過我們的主要糧食——水稻的花嗎？我們來了解下水稻的雄蕊和雌蕊是通過什么方式來傳遞花粉的。（視頻3.水稻花）4．師：你們知道花粉還可以怎樣傳播嗎？5．生：蜜蜂幫忙傳遞花粉，像西紅柿的花可以自花傳粉。6．師：花的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官，植物的花朵為了能夠傳遞花粉，想出了很多方式。像桃、油菜的花就是依靠昆蟲來傳粉。再如，水稻、玉米的花是依靠風力來傳粉。還有像西紅柿、豌豆、小麥是自己給自己傳粉。［設(shè)計意圖：通過視頻，讓學生直觀感知一種植物的傳粉方式，再通過交流與討論發(fā)現(xiàn)花粉的傳播形式是很多種的。并了解花的作用是植物繁衍的一種手段。］五、拓展：為黃瓜進行輔助人工授粉，實踐人工授粉的方法1．過渡，在自然狀態(tài)下，有些植物可能出現(xiàn)傳粉不足的問題，這時人們常常會對植物進行人工輔助授粉，比如黃瓜、絲瓜。2．師：如何給黃瓜的花進行人工輔助授粉呢？是的，將雄花的花粉用毛筆粘在雌花的雌蕊上。如果只開了雄花，雌花還沒開放時，我們就需要留下雄花，用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花開放時進行人工輔助授粉。［設(shè)計意圖：通過拓展活動，讓學生主動參與到給花傳粉這個過程中，體會植物開花結(jié)果的中間歷程。］【板書設(shè)計】植物開花了花的結(jié)構(gòu)傳粉反式番茄：兩性花雌蕊昆蟲傳粉番茄：兩性花雄蕊風力傳粉黃瓜：單性花花瓣自花傳粉黃瓜：單性花萼片人工輔助授粉【知識要點】1．番茄花：兩性花，一朵花中同時具有雌蕊和雄蕊，自花傳粉。黃瓜花：單性花，分為雌花和雄花，雌花中只有雌蕊，雄花中只有雌蕊，雌雄同株，需要借助昆蟲傳粉或人工輔助授粉。黃瓜的雌花花梗粗壯，帶著一根未來的小黃瓜。2．植物的傳粉方式：昆蟲傳粉、風力傳粉、自花傳粉、人工輔助傳粉。（1）昆蟲傳粉：桃、油菜的花依靠昆蟲傳粉，它們以鮮艷的花瓣、芬芳的氣味或甜美的花蜜吸引昆蟲，被稱為蟲媒花。常見的傳粉昆蟲有蜜蜂、蝴蝶等。（2）風力傳粉：玉米、楊樹的花依靠風力傳粉，被稱為風媒花。它們一般都很小，花粉多而輕，也沒有花香和花蜜。風力越大，花粉傳播的距離越遠。（3）自花傳粉：豌豆、小麥能自己給自己傳粉，不需要風和昆蟲的幫忙，被稱為自花傳粉。這些花里既有雄蕊也有雌蕊。（4）人工輔助授粉：為了解決自然狀態(tài)下傳粉不足的問題，人們常常會對一些植物進行人工輔助授粉，如黃瓜、絲瓜等。人工輔助授粉一般在上午8-10時。4．植物結(jié)果了【核心概念】生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)8.生命的延續(xù)與進化【學習內(nèi)容與要求】5.4生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次。3—4年級：⑤描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子構(gòu)成。6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。3—4年級：①描述植物的生存和生長需要水、陽光、空氣和適宜的溫度。②描述植物的根、莖、葉、花、果實和種子具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。8.1植物通過多種方式進行繁殖。3—4年級：=1\*GB3①舉例說出植物從生到死的生命過程；舉例說出植物植物通常會經(jīng)歷有種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。【教材分析】《植物的一生》一單元四課按照自然順序編排，從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次展開對植物生命過程的觀察與記錄，對植物各部分形態(tài)和功能進行觀察與探究。本課《植物結(jié)果了》是本單元的最后一課，是學生在經(jīng)歷了前面較長時間種植后，交流分享的一課，在這一課學生要學會自己整理前期記錄的種植記錄表，再來課堂上做交流。通過交流與比較西紅柿和黃瓜的生長過程，概括出它們的共同特征。緊接著通過找西紅柿和黃瓜的種子，初步認識果實的構(gòu)造，懂得辨別果實，辨認植物的可食部分，鞏固對植物各部分的認識，最后要讓學生了解到人們對植物的利用情況，認識植物對人類生產(chǎn)生活的價值?！緦W情分析】本課是三年級學生學習的內(nèi)容，學生在經(jīng)歷了一年級《多姿多彩的植物》這樣一課對植物形態(tài)特征的初步認識和二年級《栽小蔥》這一課對植物生命需求的初步探究后，對探究植物已有一定的基礎(chǔ)和熱情，三年級下冊第一單元《植物的一生》讓學生對植物構(gòu)造、功能、生命過程、植物資源的利用有了更全面的認識。本課《植物結(jié)果了》更是帶領(lǐng)學會認識了植物完整的生長過程，學生在這一課會很有成就感?！窘虒W目標】1．科學觀念：知道植物生長過程的共同特征有發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果；知道果實由果皮和種子兩部分組成，花、果實、種子是植物的繁殖器官；知道我們通常食用植物的哪個器官。3．探究實踐：通過回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點；能利用果實的特征辨別果實和非果實。2．科學思維：能在已有的知識基礎(chǔ)上，調(diào)查身邊特殊的植物資源。4．態(tài)度責任：對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情；了解周圍的植物資源，認識到植物的價值；認識植物資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)?！窘虒W重點】通過比較