Unit 1 Section A Grammar Focus-3c 時間介詞at,on,in的用法（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit1SectionAGrammarFocus-3c時間介詞at,on,in的用法（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Unit1SectionAGrammarFocus-3c時間介詞at,on,in的用法

1.教材章節(jié)：人教版英語八年級上冊

2.內(nèi)容：本節(jié)課主要講解時間介詞at、on、in的用法，包括它們在不同時間表達中的具體運用，以及如何正確選擇和使用。通過練習和實例，幫助學生掌握時間介詞的正確使用，提高語言表達的準確性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習時間介詞的用法，學生能夠提高語言運用的準確性，增強語感，培養(yǎng)邏輯思維能力。同時，通過自主探究和合作學習，學生能夠形成有效的學習策略，提高自主學習能力，為未來英語學習打下堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

①理解并區(qū)分時間介詞at、on、in在具體時間表達中的不同用法，如at用于表示具體時刻，on用于表示特定的日子或星期，in用于表示較長的時間段。

②能夠正確運用時間介詞填充句子，如填空、選擇題等形式，以加強學生對時間介詞用法的實際應用能力。

③通過實例分析，掌握時間介詞在不同語境中的使用，如詢問時間、描述日程安排等。

2.教學難點

①學生在區(qū)分時間介詞at、on、in的用法時，容易混淆，特別是在表示具體時間點時，難以準確判斷使用哪個介詞。

②在實際應用中，學生可能難以將時間介詞的用法與句子結(jié)構(gòu)和語境相結(jié)合，導致錯誤使用。

③部分學生可能對時間介詞的用法理解不透徹，難以在復雜句子中準確識別并使用這些介詞。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先通過講解時間介詞的基本用法，然后引導學生進行小組討論，鞏固和拓展知識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬對話中練習使用時間介詞，提高實際應用能力。

3.利用多媒體展示不同時間表達方式的圖片和視頻，幫助學生直觀理解時間介詞的用法。

4.設(shè)計練習題和游戲，如時間介詞匹配游戲，以趣味性增強學生的學習興趣和參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們平時是如何描述時間的？”來引導學生思考，激發(fā)學生對時間介詞的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧七年級下冊中學過的介詞，如in、on、at等，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解at、on、in三個時間介詞的用法，強調(diào)它們在具體時間表達中的區(qū)別。

-舉例說明：教師通過展示不同時間表達方式的例子，如“at7o'clock”、“onSunday”、“inthemorning”等，幫助學生理解每個介詞的具體用法。

-互動探究：教師提出問題，如“什么時候使用at？什么時候使用on？什么時候使用in？”引導學生進行討論，并嘗試用自己的語言解釋。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)練習冊，讓學生完成填空、選擇題和匹配題等練習，以加深對時間介詞用法的理解和應用。

-教師指導：教師巡視教室，觀察學生的練習情況，對學生的錯誤進行及時糾正，并提供必要的幫助。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師設(shè)計一個日常生活的情景，如“早上好！你今天早上幾點起床的？”引導學生運用時間介詞進行對話。

-學生分組進行角色扮演，練習使用時間介詞描述時間和安排。

5.游戲活動（約10分鐘）

-教師組織一個時間介詞匹配游戲，將時間介詞和相應的時刻或日期卡片混在一起，讓學生找出正確的匹配項。

-游戲過程中，教師鼓勵學生積極互動，提高課堂氛圍。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學的時間介詞用法，強調(diào)重點和難點。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括完成練習冊中的相關(guān)練習和準備下一節(jié)課的內(nèi)容。

整個教學過程中，教師應注重學生的參與度和互動性，通過多種教學方法和活動設(shè)計，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握時間介詞的用法。教學資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了本節(jié)課教授的時間介詞at、on、in，還可以進一步介紹其他相關(guān)詞匯，如halfpast、quarterpast、quarterto等，幫助學生更全面地描述時間。

-語法拓展：探討時間狀語從句，如when、while、assoonas等引導的時間狀語從句，以及它們在句子中的用法，讓學生能夠更靈活地使用時間相關(guān)表達。

-文化拓展：介紹不同國家和文化中時間的表達習慣和習俗，如英國的下午茶時間、美國的晚餐時間等，增加學生對文化差異的認識。

-實用句型拓展：提供一些常用的日常英語表達，如“Goodmorning,I'mmeetingmyfriendat10o'clock.”或“Whattimeisit?It's6o'clockintheevening.”，幫助學生練習實際應用。

2.拓展建議

-學生可以通過閱讀英文報紙或雜志，特別是天氣預報和日程安排部分，來學習如何使用時間介詞。

-鼓勵學生觀看英文電影或電視劇，注意劇中人物如何使用時間介詞來描述事件。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一個小故事或日記，使用時間介詞來描述故事中的事件，以此加深對時間介詞用法的理解。

-通過參與在線英語學習平臺或應用，完成關(guān)于時間介詞的互動練習，提高學習的趣味性和實踐性。

-鼓勵學生進行小組討論，分享各自了解的不同文化中時間表達的習慣，增進跨文化交流的理解。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如英語學習網(wǎng)站或應用中的時間介詞專題，進行自主學習，鞏固所學知識。

-通過角色扮演游戲，如模擬商務會議或日常對話，讓學生在實際情境中練習使用時間介詞。

-在家庭作業(yè)中，可以布置學生收集生活中使用時間介詞的例子，并在下一節(jié)課上分享，以增強學習的實用性。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《TheTimeMachine》節(jié)選，學生可以閱讀關(guān)于時間旅行的故事，注意作者如何使用時間介詞來描述不同的時間點。

-視頻資源：《BBCEnglish-LearnEnglish:TimeExpressions》視頻，通過BBC英語的視頻，學生可以學習到不同時間表達的英語用法。

2.拓展要求

-學生可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解時間介詞的用法。

-閱讀材料后，學生可以嘗試總結(jié)故事中使用的不同時間介詞，并思考它們在句子中的作用。

-觀看視頻資源后，學生應記錄下視頻中出現(xiàn)的各種時間表達方式，并嘗試在課后練習中使用這些表達。

-學生可以將所學的時間介詞用法應用到自己的寫作中，如寫日記、短文或故事，以加強記憶和應用。

-鼓勵學生與同學分享自己的閱讀或觀看體驗，通過討論加深對時間介詞用法的理解。

-教師可以推薦一些在線英語學習平臺，如Duolingo、Memrise等，學生可以在這些平臺上找到更多關(guān)于時間介詞的練習。

-學生可以嘗試制作時間表，記錄一周內(nèi)的活動，使用時間介詞來描述每個活動的具體時間。

-對于有條件的學生，可以鼓勵他們查找并閱讀英文原版的時間管理書籍，了解不同文化中時間觀念的差異。

-教師可以組織一個課后作業(yè)分享會，讓學生展示自己的拓展學習成果，如制作的時間表、寫作練習等。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點

①時間介詞at、on、in的定義和用法

②不同時間表達方式中時間介詞的選擇

③時間介詞在句子中的正確運用

2.重點詞匯

①at：用于表示具體時刻，如at7o'clock

②on：用于表示特定的日子或星期，如onSunday

③in：用于表示較長的時間段，如inthemorning

3.重點句子

①"Ihaveameetingat10o'clocktomorrow."

②"ShegoestoschoolonMonday."

③"Hewillbebackintwoweeks."教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于時間介詞的用法表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學生能夠按照教師的要求進行角色扮演和小組討論，展現(xiàn)出良好的合作精神。

-在課堂練習中，大部分學生能夠正確運用時間介詞，但在一些復雜句子中仍存在混淆。

2.小組討論成果展示

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰地表達自己對時間介詞的理解，并能夠結(jié)合實例進行說明。

-學生在展示過程中，能夠相互補充，共同完善對時間介詞用法的認識。

-通過小組討論，學生之間的交流能力得到提升，對時間介詞的掌握更加牢固。

3.隨堂測試

-隨堂測試覆蓋了時間介詞的用法，包括選擇題、填空題和簡答題。

-學生在選擇題和填空題中表現(xiàn)良好，能夠準確選擇和填寫時間介詞。

-在簡答題中，部分學生能夠用自己的語言解釋時間介詞的用法，但仍有部分學生在描述具體用法時不夠準確。

4.學生自評與互評

-學生在課后填寫自評表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-學生之間進行互評，互相指出對方在時間介詞用法上的優(yōu)點和不足，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己的學習情況，并找到改進的方向。

5.教師評價與反饋

-針對學生課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出在時間介詞用法上需要進一步加強練習。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生在展示過程中更加自信，并提出建議，如可以增加一些互動環(huán)節(jié)，提高展示的趣味性。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時指出在復雜句子中時間介詞用法的錯誤率較高，需要加強練習。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度，并提出建議，如可以嘗試用英語進行自評和互評，提高英語口語表達能力。

-教師將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試結(jié)果，制定針對性的輔導計劃，幫助學生克服學習難點，提高英語水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解時間介詞的用法時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在實際對話中運用這些介詞，這樣可以提高學生的語言實際應用能力，也讓他們在真實的語境中更好地理解這些介詞的用法。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體展示不同時間表達方式的圖片和視頻，這樣的教學方式不僅直觀，而且能夠吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對時間介詞的理解不夠深入：雖然學生在課堂上能夠完成基本的練習，但在面對復雜句子時，他們往往難以準確判斷和運用時間介詞。

2.課堂互動不足：雖然我鼓勵學生參與討論，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，課堂互動不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化知識點講解：為了幫助學生更深入地理解時間介詞的用法，我計劃在講解時加入更多的實例和練習，尤其是針對復雜句子的練習，以加強他們的理解和應用能力。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)：我