【核心素養(yǎng)】人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)-4.2.2 解決問(wèn)題（教案）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4.2.2解決問(wèn)題【教材分析】例6安排解決問(wèn)題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生深化對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。從解決問(wèn)題的角度來(lái)說(shuō)，繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題可以有不同的方式，理解“畫示意圖”是幫助理解題意的重要手段、數(shù)數(shù)是一種有效地解題策略，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法解決問(wèn)題積累學(xué)生用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?！舅仞B(yǎng)分析】通過(guò)經(jīng)歷畫示意圖的過(guò)程，體會(huì)畫圖策略是理解題意的重要手段之一；通過(guò)數(shù)數(shù)、畫圖、推理等手段解決問(wèn)題，提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)利用畫圖和數(shù)數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的“誰(shuí)和誰(shuí)之間有幾人”的問(wèn)題。2.深化基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的大小、數(shù)序的綜合運(yùn)用，學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。3.通過(guò)數(shù)數(shù)、畫圖、推理等手段解決問(wèn)題，提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)觀察情境，能根據(jù)情境提供的信息捕捉到有用的信息并解決問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)利用畫圖和數(shù)數(shù)的方法解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)環(huán)節(jié)】學(xué)習(xí)任務(wù)一：知識(shí)鏈接，課題導(dǎo)入。1.數(shù)一數(shù)。①?gòu)?0數(shù)到15。②從13數(shù)到20。2.畫一畫，圈一圈。（1）把右邊的3只小動(dòng)物圈起來(lái)。（2）從左邊數(shù)，在第4只小動(dòng)物的下面畫上1個(gè)○。學(xué)生根據(jù)給出的信息口頭回答，老師展示答案。學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究新知，素養(yǎng)形成。1.解決兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。出示教材例6：小麗和小宇之間有幾人？（主題圖）師：觀察圖片，你從中都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：小麗排第10，小宇排第15。師：“之間”是什么意思?師介紹：指兩個(gè)事物的中間部分。師：要求小麗和小宇之間有幾人，可以怎樣計(jì)算呢？小組合作，說(shuō)一說(shuō)各自的想法。學(xué)生匯報(bào)：生1：我用數(shù)數(shù)法。從10開始往后數(shù)，數(shù)到15，中間數(shù)了幾個(gè)數(shù)，就有幾人。得出：小麗和小宇之間有4人。生2：我用畫圖法。用小圓片代替同學(xué)們，畫一畫，找出第10和第15之間有幾人。生3：可以直接從小麗開始畫，用“×”劃掉小麗和小宇。得出：小麗和小宇之間有4人。生4：我用計(jì)算的方法。師：答案對(duì)嗎？想一想，可以怎樣檢驗(yàn)？學(xué)生思考并回答：小麗排第10，從11開始往后數(shù)。生：數(shù)4個(gè)數(shù)后是15，和題中小宇排第15相符，說(shuō)明答案正確。3.小結(jié)。求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法等。設(shè)計(jì)意圖：捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，首先讓學(xué)生談?wù)撘幌隆爸g”的意思，理解“之間”表示包括什么，不包括什么，這是本節(jié)課解決問(wèn)題的關(guān)鍵。解決問(wèn)題的方法是多樣的，可以用擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等方法，要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法解決問(wèn)題，積累學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：隨堂小練，素養(yǎng)提升。1.東東和玲玲之間有幾人？（教材P83“做一做”）2.（教材P84“練一練”第4題）3.（教材P84“練一練”第5題）4.小剛排隊(duì)去買漢堡，小剛的前面有5人，小剛的后面有10人，這排隊(duì)伍一共有多少人?5.16位同學(xué)排成一行準(zhǔn)備表演節(jié)目，從左往右數(shù)，明明排第4個(gè)，從右往左數(shù)，丁丁排在第8個(gè)，明明和丁丁中間有多少人?學(xué)習(xí)任務(wù)四：課堂總結(jié)，素養(yǎng)達(dá)標(biāo)。1.課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？2.素養(yǎng)評(píng)價(jià)（1）自我評(píng)價(jià)（2）小組評(píng)價(jià)3.課后作業(yè)（1）完成《分層作業(yè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】