新課改下如何打造高效的高中音樂鑒賞課

新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課【摘要」當(dāng)前新課改正在如火如茶地進(jìn)行著,高中音樂教學(xué)也發(fā)生了較大的變革。音樂教育的目的并非只是為了培養(yǎng)音樂家,對于高中音樂教育來說,更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、藝術(shù)素養(yǎng)以及人品人格。音樂鑒賞是高中音樂教育中的主要內(nèi)容及重點(diǎn)內(nèi)容,通過高中音樂鑒賞課,可以充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。但受應(yīng)試教育的影響,很多師生都并不重視音樂這門學(xué)科,因此對教學(xué)方法的研究也不深入。在當(dāng)前新課改背景下,若想打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課,還需尋求新的教學(xué)方法和手段?！娟P(guān)鍵詞】新課改；教學(xué)；高中音樂；音樂鑒賞課近年來,隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,新課程改革也加快了腳步。新課改要求素質(zhì)教育要和知識教育兼行并重,而高中音樂課作為一門藝術(shù)類課程,正是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的絕佳平臺。在高中音樂課中,音樂鑒賞課占據(jù)了大部分內(nèi)容,它是高中音樂教學(xué)活動的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、藝術(shù)素養(yǎng)以及人品人格方面有著極其重要的作用。因此,如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課亦成為了新課改下高中音樂教師的重點(diǎn)思考問題。以下本人就結(jié)合高中音樂鑒賞課的實(shí)際來談?wù)勂浣虒W(xué)策略。一、高中音樂鑒賞課的教學(xué)原則(一)審美原則音樂是一種藝術(shù),藝術(shù)之美是無止境的。音樂既體現(xiàn)著自然之美,又傳承了思想之美。因此,在高中音樂鑒賞課中,教師必須要遵循審美原則,將音樂當(dāng)中“美”的元素充分體現(xiàn)出來。具體來說,教師應(yīng)當(dāng)善于提煉每一首音樂作品中的美感,然后在課堂上將之展示給學(xué)生,以使學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受到音樂的美,享受到傾聽音樂的美妙氛圍,從而提高審美能力。(二)文化原則藝術(shù)與文化是不分家的,音樂作為一種藝術(shù),它同時也是文化的產(chǎn)物。音樂的形成伴隨著人類漫長的文化發(fā)展過程,無論是什么種類的音樂,其被創(chuàng)作出來都與一定的文化背景有關(guān),而其發(fā)展和演變也是因文化背景的變遷。因此,在高中音樂鑒賞課教學(xué)中,教師必須要遵循文化原則,善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂背后的文化元素,使學(xué)生在欣賞音樂的同時學(xué)習(xí)和感悟相應(yīng)的文化。二、打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課的策略(一)在教學(xué)中融入多元文化當(dāng)今時代,隨著國際交流越來越密切,文化交流也日益頻繁?，F(xiàn)如今,多元文化已經(jīng)滲透到了社會中各個領(lǐng)域當(dāng)中,對高中音樂教育也產(chǎn)生了很大的影響。多元文化為高中音樂鑒賞課注人了新的活力,它豐富了學(xué)生的音樂生活,開拓了學(xué)生的音樂視野,使學(xué)生足不出戶就可以了解到更多的世界音樂文化。多元文化是在世界各地及各族人民在自身的風(fēng)土人情及民俗特色的基礎(chǔ)上通過不斷交流與融合而逐漸形成的,在高中音樂鑒賞課中,教師首先要正確理解多元文化的內(nèi)涵,明確其在教學(xué)中的作用,然后合理運(yùn)用多元文化。我國高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出音樂教育應(yīng)在弘揚(yáng)民族音樂的同時,讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)及尊重、理解世界各地域及民族的音樂文化,從而樹立多元文化的價值觀念,更加珍惜國家的文化遺產(chǎn)。(二)采用比較式教學(xué)方法新課改提倡對知識的靈活掌握,而非只單純記憶。學(xué)生只有深層次地理解和把握了課堂教學(xué)內(nèi)容,才能夠靈活運(yùn)用知識。因此在高中音樂鑒賞課教學(xué)中,教師必須要采取有效的方法來加深學(xué)生對于音樂作品內(nèi)涵的理解。在這方面,采用比較式教學(xué)方法非常合適。所謂比較式教學(xué)方法,就是指通過對不同的音樂作品的題材及表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)手法等進(jìn)行全面把握和比較,來形成對作品的深人理解。通過比較式教學(xué)方法,可以提高學(xué)生對各種相似或不同的風(fēng)格和主題的音樂作品的認(rèn)知,并使學(xué)生形成積極的思維方式,養(yǎng)成思考的習(xí)慣。具體來說,教師可以先將高中音樂教材中豐富的經(jīng)典音樂作品進(jìn)行適當(dāng)分類,然后在課堂上根據(jù)教學(xué)需要選取其中的兩首或多首讓學(xué)生鑒賞分析,比較其中的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),總結(jié)各自的特點(diǎn)。(三)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力,高中音樂鑒賞課教學(xué)自然也不例外。在高中音樂鑒賞課上,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),每個學(xué)生在欣賞完一首音樂作品后都可以暢所欲言表達(dá)自己的看法,因?yàn)橐魳纷鳛橐婚T藝術(shù),它與科學(xué)不同,它不像科學(xué)那樣只有一個唯一標(biāo)準(zhǔn)的定律,藝術(shù)中所蘊(yùn)含的思想、價值及情感是沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的,甚至不同的人懷著不同的心情、站在不同的角度去欣賞一首音樂作品,所悟得的感受都是各不相同的。教師只有鼓勵學(xué)生自主思考,才能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵,而不是一味只跟著教師的思路走。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以先將學(xué)生進(jìn)行合理分組,然后給每組分配一首不同風(fēng)格的音樂作品,讓學(xué)生在小組內(nèi)自主完成該作品的鑒賞任務(wù),最后再每組派一個代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,