Unit 12 The five peas Let's learn more （教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊

Unit12ThefivepeasLet'slearnmore（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit12ThefivepeasLet'slearnmore（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit12ThefivepeasLet'slearnmore

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2024年9月10日（周一）第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的文化意識、語用意識和思維品質。通過學習"Thefivepeas"故事，學生能夠理解和欣賞不同文化中的寓言故事，提升跨文化交際能力；通過角色扮演等活動，鍛煉學生的口語表達和合作能力，培養(yǎng)他們的思維靈活性和創(chuàng)造力。同時，通過故事中的道德教育，引導學生樹立正確的價值觀。學情分析本節(jié)課針對六年級下冊的學生進行設計，這一階段的學生已具備一定的英語學習基礎，能夠理解和運用基本的英語語法和詞匯。在知識方面，學生對英語字母、基礎詞匯和簡單句型有一定的掌握。然而，學生的英語學習水平存在差異，部分學生可能在詞匯量、語法理解和聽說能力方面相對較弱。

在能力方面，學生已具備一定的聽說讀寫能力，但在實際應用中，口語表達能力相對較弱，特別是在表達個人觀點和進行交際時，往往受到詞匯量和語法知識的限制。此外，學生的合作能力和創(chuàng)造力也有待提高。

在素質方面，學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神有待培養(yǎng)。部分學生在課堂上參與度不高，可能因為對英語學習的興趣不足或缺乏自信。此外，學生在學習過程中可能存在拖延、依賴他人等不良行為習慣。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定影響。首先，教師需要根據(jù)學生的實際情況調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。其次，教師在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自信心，鼓勵他們積極參與課堂活動。此外，教師還應培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力，通過多樣化的教學活動，促進學生全面發(fā)展?？傊私鈱W生的學情，有助于教師更好地進行教學設計，提高教學質量。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、實物教具（如豌豆模型）、白板或黑板。

2.課程平臺：滬教牛津版英語六年級下冊教材配套電子平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源（如英文故事網(wǎng)站、多媒體教學軟件）、PPT課件、在線測試系統(tǒng)。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、視頻輔助教學、課堂游戲。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅與“豌豆”相關的圖片，提問學生：“Doyouknowwhatthisis?Canyouguesswhatstoryitmightbefrom?”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的內容，例如：“Lasttime,welearnedaboutdifferentvegetables.Today,wearegoingtolearnaboutaspecialstoryinvolvingpeas.”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：通過PPT展示故事《Thefivepeas》，引導學生關注故事的主要人物和情節(jié)。

-舉例說明：用圖片和故事情節(jié)舉例說明故事中的道德寓意，如“hardworkpaysoff”和“helpingothersisimportant”。

-互動探究：提問學生：“Whatdoyouthinkwillhappennextinthestory?Why?”鼓勵學生預測故事的發(fā)展。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組扮演故事中的角色，進行角色扮演活動，加深對故事的理解。

-小組討論：引導學生討論故事中的主題，如“Whydoyouthinkthemotherpeawantedtohelptheotherpeas?”。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分小組，每組選擇故事中的一個場景，用英語編寫一段對話，并表演出來。

-教師指導：巡回指導，提供反饋，幫助學生改進表達和表演。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-情景模擬：設計一個與故事情境相似的場景，讓學生運用所學詞匯和句型進行模擬對話。

-個人展示：挑選幾組學生上臺展示他們的對話和表演，給予鼓勵和評價。

6.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-寫作練習：讓學生根據(jù)故事內容，寫一篇短文，描述故事中的一個重要情節(jié)或人物。

-詞匯練習：通過卡片游戲或單詞接龍等活動，復習和鞏固本節(jié)課學習的詞匯。

7.總結與反饋（約5分鐘）

-總結：引導學生回顧本節(jié)課的主要內容和所學詞匯，強調故事的寓意。

-反饋：收集學生對本節(jié)課的感受和反饋，了解教學效果，并根據(jù)反饋調整教學方法。

8.作業(yè)布置（約1分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生預習下一節(jié)課的內容，準備相關的單詞和句型。知識點梳理1.詞匯學習

-fivepeas：五個豌豆

-workhard：努力工作

-payoff：得到回報

-helpothers：幫助他人

-bebrave：勇敢

-begrateful：感激

-morallesson：道德寓意

2.句型結構

-Whatdoyouthinkwillhappennext?

-Ithink...

-It'simportantto...

-Helpingothersisimportantbecause...

-Themoralofthestoryis...

3.語法知識

-一般將來時：willbedoing,willdo,willhavedone

-現(xiàn)在完成時：have/hasdone,hasbeendoing

4.文化背景

-了解西方寓言故事的特點和寓意

-理解“努力工作”和“幫助他人”的價值觀

5.語音語調

-語音：正確發(fā)音五個豌豆中的“peas”

-語調：在角色扮演和情景模擬中，注意語調的自然流暢

6.詞匯拓展

-hardworker：勤奮的人

-braveperson：勇敢的人

-gratefulheart：感恩的心

7.課堂活動

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生更好地理解故事情節(jié)和人物性格。

-小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。

-寫作練習：通過寫作練習，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

8.評價方式

-學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況。

-表達能力：評估學生在角色扮演和情景模擬中的語言表達能力。

-知識掌握：通過提問和作業(yè)，檢查學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和情景模擬活動。

-部分學生在表達自己的觀點時，能夠運用所學詞匯和句型，但仍有部分學生在口語表達上存在一定的困難。

-整體而言，學生的課堂表現(xiàn)良好，對故事的理解和詞匯的應用能力有所提高。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠主動參與，提出自己的看法，并與小組成員進行交流。

-各小組在編寫對話和表演故事情節(jié)時，能夠較好地運用所學詞匯和句型，展現(xiàn)了良好的合作精神。

-通過小組討論，學生的口語表達能力得到了鍛煉，同時也提高了他們的思維能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括詞匯填空、句子改寫和簡答題，旨在檢查學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-學生在詞匯填空和句子改寫部分表現(xiàn)較好，能夠正確運用所學詞匯和句型。

-在簡答題部分，部分學生能夠根據(jù)故事內容，用自己的語言表達故事的主題和寓意，但仍有部分學生表達不夠準確。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達和合作能力等方面。

-學生之間進行互評，互相指出優(yōu)點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與的學生給予表揚，對表現(xiàn)不佳的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和創(chuàng)新能力，同時也指出了需要改進的地方。

-針對隨堂測試，教師對學生的表現(xiàn)進行了評價，對掌握較好的部分給予肯定，對掌握不足的部分進行個別輔導。

-教師將根據(jù)學生的自評和互評，調整教學策略，提高教學質量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設與故事情境相似的場景，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言實際運用能力。

2.引入多媒體資源：利用多媒體資源，如PPT和視頻，使教學更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助他們更好地理解故事內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然學生們在課堂上的表現(xiàn)良好，但在互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是較為被動，這表明我在課堂互動上的引導和激發(fā)還需加強。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在隨堂測試和課堂表現(xiàn)，我認為可以增加更多的評價方式，如小組評價、自我評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.個性化指導不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生的基礎較弱，但我在個別指導上的時間分配不夠，這可能導致他們在某些知識點上的掌握不夠牢固。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動：我將設計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

2.豐富評價方式：除了隨堂測試，我計劃引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，以便更全面地了解學生的學習情況。

3.加強個性化指導：針對不同學生的學習需求，我會在課后進行個別輔導，確保每個學生都能在原有的基礎上有所提高。同時，我會利用課余時間，為學生提供額外的學習資源，幫助他們克服學習上的困難。

4.關注學生興趣：為了激發(fā)學生的學習興趣，我會嘗試將故事與學生的生活實際相結合，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。

5.優(yōu)化教學設計：在今后的教學中，我會更加注重教學設計的合理性，確保教學內容與學生實際情況相符合，以提高教學效果。板書設計①重點知識點

-Thefivepeas

-Morallesson:hardworkpaysoff/helpingothersisimportant

-Storystructure:beginning,middle,end

②詞匯

-five,peas,work,hard,payoff,help,others,brave,grateful

③句型

-Whatdoyouthinkwillhappennext?

-Ithink...

-It'simportantto...

-Helpingothersisimportantbecause...

-Themoralofthestoryis...重點題型整理1.題型一：故事情節(jié)理解

-題目：Whathappenedtothefivepeasattheendofthestory?

-答案：Attheendofthestory,thefivepeaswerehappybecausetheyhadworkedhardandhelpedeachother.

2.題型二：角色分析

-題目：Whydoyouthinkthemotherpeawantedtohelptheotherpeas?

-答案：Themotherpeawantedtohelptheotherpeasbecausesheknewthatworkingtogetherandhelpingeachotherwereimportant.

3.題型三：道德寓意提取

-題目：Whatisthemorallessonofthestory?

-答案：Themorallessonofthestoryisthathardworkpaysoffandhelpingothersisimportant.

4.題型四：情景對話創(chuàng)作

-題目：Imagineyouareoneofthefivepeas.Writeashortdialoguebetweenyouandanotherpeaabouthowyoufeelafterworkinghardtogether.

-答案：（示例）

-Pea1:I'msohappythatweworkedtogetherandhelpedeachother.Wemadeitthroughthetoughtimes!

-Pea2:Yeah,Icouldn'thavedo