Unit4 What can you do？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4Whatcanyoudo？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本單元圍繞“Unit4Whatcanyoudo？”主題，旨在通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述自己能力的詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列與生活相關(guān)的活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)日常對(duì)話和情景模擬，提高學(xué)生的聽說(shuō)技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交流能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)問題解決和邏輯推理，提升學(xué)生的批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)，具備一定的聽說(shuō)能力。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，并能在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受興趣愛好的影響，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)歌曲、電影等感興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的聽說(shuō)能力，而寫作和閱讀能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有喜歡小組合作的，教師需根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在描述自己能力時(shí)遇到詞匯量不足的問題，難以準(zhǔn)確表達(dá)；此外，學(xué)生可能在句子結(jié)構(gòu)上存在困惑，難以構(gòu)建完整的句子。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能面臨時(shí)間管理、學(xué)習(xí)方法選擇等方面的挑戰(zhàn)，需要教師給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Unit4Whatcanyoudo？”相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于豐富教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī)等音頻設(shè)備，以便播放示范對(duì)話和聽力練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；確保教室環(huán)境整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布“Unit4Whatcanyoudo？”相關(guān)PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并能描述自己的三項(xiàng)能力。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語(yǔ)描述自己的能力”，設(shè)計(jì)問題如“你能做什么？你擅長(zhǎng)什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解如何用英語(yǔ)描述自己的能力。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己能做什么，擅長(zhǎng)什么。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)生日常活動(dòng)的視頻，引出“Unit4Whatcanyoudo？”主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何使用“Canyou...？”句型描述能力。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生互相詢問并描述彼此的能力。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何使用新學(xué)句型。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)使用新句型。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解新知識(shí)點(diǎn)，如“Canyou...？”句型的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)新句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己的三項(xiàng)能力。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成短文作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中提到的能力描述詞匯（如read,write,play,sing,dance等），可以進(jìn)一步拓展學(xué)生了解更多日常生活中的技能詞匯，如draw,cook,rideabike,swim,playsoccer等。

-句型拓展：除了“Canyou...？”句型，還可以介紹“Doyoulike...？”、“Ican...”等句型，幫助學(xué)生更全面地表達(dá)自己。

-話題拓展：可以圍繞“能力”這一主題，引入更多相關(guān)話題，如“Myhobbies”（我的愛好）、“Mytalents”（我的才能）、“Myfamily”（我的家庭）等。

-文化拓展：介紹不同國(guó)家和文化中關(guān)于能力培養(yǎng)的故事或名言，如美國(guó)著名心理學(xué)家卡爾·羅杰斯的“Believeyoucanandyou'rehalfwaythere”（相信自己，你已經(jīng)成功了一半）。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并記錄自己不熟悉的詞匯，如通過(guò)閱讀英文繪本、觀看英文動(dòng)畫片等。

-句型運(yùn)用：在家庭作業(yè)或課堂活動(dòng)中，設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行交流。

-話題討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的興趣愛好、特長(zhǎng)和家庭成員等話題。

-文化體驗(yàn)：通過(guò)觀看英文電影、參加國(guó)際交流活動(dòng)等方式，讓學(xué)生感受不同文化的魅力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以“能力”為主題的英語(yǔ)小故事或詩(shī)歌，提高他們的寫作能力。

-家庭作業(yè)：布置與能力相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家庭成員的能力，并嘗試用英語(yǔ)描述。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于能力培養(yǎng)的英文書籍，如《ThePowerofNow》（當(dāng)下的力量）、《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》（高效能人士的七個(gè)習(xí)慣）等。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加一些與能力相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、才藝展示等，提高他們的實(shí)踐能力。

-互動(dòng)交流：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生與來(lái)自不同國(guó)家的朋友交流，了解他們的能力描述方式。

-自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生定期對(duì)自己的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。典型例題講解1.例題：

StudentA:Canyouplaytheguitar?

StudentB:Yes,Ican.Icanplaytheguitarverywell.

解答：

這道例題展示了如何使用“Canyou...？”句型來(lái)詢問某人是否能夠做某事，以及如何回答。這是一個(gè)典型的日常對(duì)話場(chǎng)景，適用于學(xué)生之間的交流。

2.例題：

Teacher:Whatcanyoudo,LiMing?

LiMing:Icandrawpictures.Icanalsoplaychess.

解答：

這個(gè)例題展示了如何用一般疑問句“Canyou...？”詢問一個(gè)人的能力，以及如何回答。學(xué)生需要學(xué)會(huì)用多個(gè)句子來(lái)表達(dá)自己的多種能力。

3.例題：

StudentA:Doyoulikesinging?

StudentB:Yes,Ido.Icansingmanysongs.

解答：

這個(gè)例題展示了如何使用“Doyoulike...？”句型來(lái)詢問對(duì)方是否喜歡做某事，以及如何回答。這種句型常用于詢問對(duì)方的興趣和愛好。

4.例題：

Teacher:Whatcanyoudo,ZhangHua?

ZhangHua:Icanswimandrideabike.Icanalsoplaysoccer.

解答：

這個(gè)例題再次展示了如何用“Canyou...？”句型詢問一個(gè)人的能力，以及如何回答。學(xué)生需要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述自己的多種技能。

5.例題：

StudentA:CanyouspeakEnglish?

StudentB:Yes,Ican.IcanspeakEnglishverywell.

解答：

這個(gè)例題是關(guān)于詢問和回答某人語(yǔ)言能力的問題。學(xué)生需要掌握如何使用“Canyou...？”句型來(lái)詢問和回答關(guān)于語(yǔ)言技能的問題。

-在詢問某人能力時(shí)，可以使用“Canyou...？”句型，這是一種非常常見的詢問方式，適用于詢問任何技能。

-回答時(shí)，可以使用“Yes,Ican...”或“No,Ican't...”來(lái)直接回答問題。如果回答者能夠做多項(xiàng)事情，可以像例題3和4那樣列舉出來(lái)。

-當(dāng)詢問對(duì)方的興趣或愛好時(shí)，可以使用“Doyoulike...？”句型。這種句型通常用于詢問個(gè)人的喜好。

-回答時(shí)，可以使用“Yes,Ido...”或“No,Idon't...”來(lái)直接表達(dá)喜好。如果回答者喜歡做多項(xiàng)事情，也可以像例題3和4那樣列舉出來(lái)。

-在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生需要根據(jù)具體情況選擇合適的句型和詞匯來(lái)表達(dá)自己的意思。例如，在描述自己能力時(shí)，可以使用“Ican...”句型，而在詢問對(duì)方能力時(shí)，則使用“Canyou...？”句型。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述個(gè)人能力的關(guān)鍵詞匯：read,write,play,sing,dance,cook,rideabike,swim,playsoccer等。

-描述個(gè)人能力的句型結(jié)構(gòu)：“Canyou...?”、“Yes,Ican...”和“No,Ican't...”。

-描述個(gè)人愛好的句型結(jié)構(gòu)：“Doyoulike...?”、“Yes,Ido...”和“No,Idon't...”。

②重點(diǎn)詞匯：

-Ability（能力）

-Hobby（愛好）

-Skill（技能）

-Interest（興趣）

③重點(diǎn)句型：

-Canyou...?（你能做...嗎？）

-Yes,Ican...（是的，我能...）

-No,Ican't...（不，我不能...）

-Doyoulike...?（你喜歡...嗎？）

-Yes,Ido...（是的，我喜歡...）

-No,Idon't...（不，我不喜歡...）

①能力描述的邏輯關(guān)系：

-通過(guò)使用“Canyou...?”句型，學(xué)生可以詢問他人的能力。

-使用“Yes,Ican...”回答時(shí)，學(xué)生需要列舉出自己能夠做到的具體事情。

-使用“No,Ican't...”回答時(shí)，學(xué)生需要表達(dá)自己無(wú)法做到的原因。

②愛好描述的邏輯關(guān)系：

-使用“Doyoulike...?”句型，學(xué)生可以詢問他人的興趣愛好。

-使用“Yes,Ido...”回答時(shí)，學(xué)生需要說(shuō)明自己的興趣愛好是什么。

-使用“No,Idon't...”回答時(shí)，學(xué)生需要解釋自己不喜歡的理由或原因。

③知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)：

-能力描述和愛好描述都涉及到使用特定的句型和詞匯來(lái)表達(dá)。

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)在具體情境中選擇合適的句型來(lái)描述自己和他人。

-知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性在于，它們都是學(xué)生進(jìn)行日常英語(yǔ)交流時(shí)常用的表達(dá)方式。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和對(duì)話練習(xí)。

2.寫一篇短文，題目為“MyAbilities”，描述自己的三項(xiàng)能力，并使用“Canyou...?”和“Yes,Ican...”句型。

3.觀察并記錄家中成員的能力，下節(jié)課與同學(xué)分享。

4.利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)并練習(xí)新的能力描述詞匯，如draw,cook,rideabike等。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對(duì)于詞匯填空和句型轉(zhuǎn)換部分，檢查學(xué)生的拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并指出正確的答案。

3.對(duì)于短文寫作，評(píng)估學(xué)生的內(nèi)容完整性、句型使用和詞匯多樣性。

4.觀察記錄作業(yè)中學(xué)生的表達(dá)是否流暢，是否有創(chuàng)新和個(gè)性化的描述。

5.針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的改進(jìn)建議：

-對(duì)于詞匯填空和句型轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤，提供正確的答案和解釋。

-對(duì)于短文寫作，鼓勵(lì)學(xué)生使用更多的描述性詞匯和句型，提高文章的豐富度。

-對(duì)于觀察記錄作業(yè)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何更有效地記錄和分